高中化學學困生學習興趣的激發

胡建美

【摘要】? 隨著近年來素質教育理念在高中化學教學中的不斷推進與落實，越來越多的高中化學教師開始關注以學生為本的教育原則和教育理念的滲透，在確保教學面向全體學生的同時，注重對于學生全面發展和個性發展的并向培育。尤其對于高中化學學困生群體來說，更需要教師對其予以足夠的關懷和引導，讓每一位學生都能受到良好的教育，從而實現自身素質和能力上的不斷成長。因此，本文將針對高中化學學困生學習興趣的激發展開探討和分析，希望能夠為進一步提高高中化學教學質量及效率提供相關參考經驗。

【關鍵詞】? 高中化學 學困生 學習興趣 全面發展

【中圖分類號】? G633.8 ? ?? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）33-207-01

一、營造和諧氛圍，培養學習興趣

高中化學學困生之所以存在學習困難和學習阻礙，是由于對于化學學科的知識學習缺乏興趣，而在后續化學學科知識內容深度探索與實踐的過程中，缺乏驅動力與積極性，從而造成了學習困難的現象。因此，要想有效提高高中化學教學的有效性，改變學困生面臨的困境，教師在教學展開的過程中就要注重對于學習氛圍的營造和創設，通過多樣化的教學模式和手段，創設問題情境以及趣味性探究情境，引導學生自覺主動地開展學習與實踐活動，在這一過程中不僅能夠有效提高學生的化學學科學習愉悅感，還能夠激發并調動學困生的學習興趣。例如，在教學“金屬的化學性質”這一部分內容時，教師在教學展開的過程中就可以通過營造和諧，輕松的教學氛圍，有效進行課堂導入。由教師演示鈉與水反應的實驗，并引導學生觀察、分析實驗現象，讓同學們體會怎樣運用觀察法進行實驗探究，在這一過程中，教師可以通過同學生進行交流互動以及創設問題情境等形式，營造和諧、民主、平等的師生關系，有效調動學生參與學習的熱情，從而極大地激發學困生的學習興趣。

二、滲透人文關懷，鼓勵學生參與

高中化學教師在對于學困生學習興趣進行激發與調動的過程中，需要認知到學生在這一時期的個性以及生理發展特點，并在教學活動以及教學方案的設計過程中，充分尊重學生在這一時期學習水平以及學習能力上的差異化，在課堂教學中滲透對于學困生的人文關懷，降低門檻，放寬對他們的要求，以分層次的教學模式，積極鼓勵并帶動學生參與到化學學科的任務探究和學習的過程中來。首先，教師在教學展開的過程中，依據學生的學習水平以及知識學習能力，針對學生進行層次劃分，并在作業設置以及導學案任務清單的不止過程中，根據學生的學習層次和學習水平做出不同要求。其次，在學困生的學習過程中，教師注重對于概念性的習題和淺顯的解題步驟上的引導，讓學生通過在貼合自身學習能力的題目解答和分析過程中找到化學學習的自豪感和解題的成就感，不斷鼓勵學生參與到化學知識的汲取和探究中來。與此同時，學困生知識在化學學科學習上存在困難和阻礙，教師在教學展開的過程中，還要及時的對于學生的其他長處和優勢進行表揚和鼓勵，以此為契機，挖掘學生的化學學習潛能，不斷調動并激發學生化學學科學習的積極性與主動性，進而實現對于學困生良好化學學習興趣的培養。

三、發揮實驗魅力，啟發學生探究

眾所周知，化學學科作為一門自然實踐學科，在教學展開的過程中，由理論基礎和實踐演練兩個環節組成，這也意味著高中化學在教學推進與展開的過程中，能夠充分發揮實驗教學生動的魅力和創新的優勢，有效帶動學生參與到實驗探究與驗證環節，不斷提高學生的學習興趣。因此，化學教師在對于學困生學習興趣進行培養和激發的過程中，要充分發揮探究性實驗的魅力和價值所在，啟發學生在探究學習和開放性演練的過程中，獲得親身體驗的愉悅感，不斷對于知識內容進行深化與運用，形成初步的科學探究能力。例如，在教學“鈉跟氧氣的反應及過氧化鈉性質的實驗”過程中，教師就需要啟發學困生親自動手，對于實驗環節進行設計參與，讓學生體會到實驗方法在化學研究中的作用，鼓勵學生大膽質疑，對于化學實驗中存在的不解和問題進行及時提問。此時，借助實驗的探究和開放性平臺，能夠有效促使學困生在探究實驗中發現問題并分析和解決問題，從而使學困生產生強烈的求知欲望。在由教師帶領學生進行實驗結論的歸納和演繹，一改傳統高中化學教學中學生處于被動地位的教學模式，能夠引導學困生形成“我能行，我可以”的自我學習意識，在有效激發學困生化學學習興趣的同時，對于學生良好學科核心素養進行培育和發展。

四、結束語

正如托爾斯泰曾經說過：“成功的教學，所需的不是強制，而是激發學生學習的興趣。”在高中化學教學優化與革新的進程中，教師應注重素質教育理念的滲透與推行，既要關注學教學面向全體學生，也要關注全體學生個性發展和全面發展的促進，這就需要教師在教學展開的過程中努力激發培養學困生學習興趣，以情感關懷和自主實踐等多樣化的教學方式和教學路徑，有效帶動學生體驗化學學習的魅力與樂趣，不斷激發學生的學習潛能和學習動機，在促進學困生健康全面發展與成長的同時，有效提高高中化學教學的有效性。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]高中化學課題有效導入的實踐與研究.《讀寫算素質教育論壇》.2015年17期.普智慧.

[2]高中化學課題實驗教學法分析.《教育界》.2014年20期.吳銀雪.

[3]高中化學課題學習資源的開發和利用探究.《數理化學習（教育理論）》.2013年7期.吳興懷.