關于“三重生命”的對話

依蘭縣高級中學 金鑫玉

“人有三重生命。第一重是他的肉體生命，生老病死，飲食生息。第二重是他的社會生命，各種角色，權利義務。第三重是他的精神生命，超乎天地，思接千載。人活著究竟為什么？為了肉體存在而活，為感情而活，為意志而活，為思想而活，為靈魂或信仰而活，為社會而活……這是每個人都應當思考并且明了的問題。”

這是今年清明節，深圳新安中學第一實驗學校袁衛星校長發表在人民教育公眾號上一篇名為《請時時拂拭我們的生命》中的一段話。

讀完之后，我的心就像被什么東西重重地擊了一下，是的，我們到底為什么而活？在這樣的一個抗擊疫情的特殊時期，尤其是在我所帶的高三學生馬上面臨高考、即將邁入大學這個特殊階段。我從來沒有問過自己為什么而活，為了孩子嗎？他們有自己的人生與追求，我們最希望看到的不就是他們轉身揮手奔向夢想的身影嗎？為了實現人生價值嗎？那為什么我從事著“太陽底下最光輝”的職業卻時時感到疲憊。當直面這些心靈的拷問，我發現，我走的人生并不完整，它沒有經歷對于信仰的執著追求，更不用說九死一生、舍身求法的玄奘精神，我的學生呢？每天被淹沒在題海中，他們真的有時間去認真思考為什么而活這個哲學命題嗎？

借著線上教學，讓學生查閱新冠狀病毒的時機，我把這個問題拋給了他們，很多學生被這個問題驚到：

“老師，今天不是生物課，是生命哲學課嗎？”

“老師，我不知道我為什么而活，我只知道我現在要為高考而拼盡全力。”

…………

“同學們，這次疫情是對我們所有人的考驗，考驗我們的意志力，考驗我們的心理承受力和自制力，很多同學抱怨為什么偏偏是我們趕上了這次疫情，我要說，同學們也要感謝這次疫情，生命的消逝讓我們有機會去思考生命的意義，同時能夠這樣坦誠地面對自己。”

“我覺得我是為我爸媽而活，小時候我的課表總是被他們安排得滿滿的，如果能夠達到他們的要求，他們就會特別高興，我也覺得高興，可是如果達不到，他們就特別沮喪，我心情也低落。現在馬上就畢業了，我從來沒有想過自己想要追求什么，但我想現階段，就是考一個理想的分數，去我想去的學校吧，在那里也許能發現我對于生命新的思考。”

“同學們，老師并不想給大家上政治課，但老師想讓你們知道，你活著的本質是什么，以前在網上經常能看到有些人為了一次失敗的感情、一次事業的打擊就選擇了輕生，我不想對他們的人生做出評價，但我很想告訴他們：你們不是為一次感情而活，你的人生也不是一次失敗就能決定的，就像現在我們馬上要參加的高考，它只是你人生奮斗的一個開始，人生的道路還很長，不能因為一次挫敗就失去對生命的信心。”

“老師，人生這樣短暫，生命又這樣珍貴，那么那些在疫情中失去生命的醫護人員呢？從他們考上醫學院校到不斷積累實踐經驗，一定是經歷了一個刻苦又努力的過程，況且他們身后還有家人，因為要救死扶傷，難道他們的生命就不珍貴了嗎？”

“這個問題問得好，我們還是回到我們最初的問題上，我們為什么而活，如果一個人他失去了肉體生命，但他的精神生命卻能永存，那么誰又能說他的生命沒有價值呢，這比一輩子碌碌無為有意義得多啊！”

那天我和學生“忙里偷閑”，說了很多。課后，有學生給我發信息，說這個話題就像道光，一下子讓人心里亮堂起來，突然覺得青春真好，還有那么多去找尋生命價值和意義的可能。因為這個話題，學生也找到了一個宣泄情緒的出口，他們明白了現在所解開的每一個難題，做的每一次的深入思考都是對生命價值追求不可或缺的一部分。

感謝那篇文章，讓我在這個特殊時期，有機會直面學生內心對于生命的看法，當然一堂課，一段話不足以讓學生重新審視生命，但我想在他們心里種下一顆種子，當他們大學畢業或者在社會上歷練了幾年后，在一個雨后的下午，走過一條街，看到一片落葉，拾起它，看著上面清晰的脈絡，不是為生命的消逝而感嘆，而是感謝它夏日里生機勃勃地長在路旁的大樹上，曾經為那個找工作而奔波的人提供過一絲清涼，它履行了生命的意義，沒有什么遺憾。