習近平關于青少年勞動教育重要論述的時代價值與科學內涵

高 勇，顏 金（江蘇海洋大學，江蘇 連云港222005）

只有德智體美的發展不是全面發展，青少年的全面發展不能缺少勞動教育。 習近平總書記一直密切關注青少年的勞動教育，同時也不斷提醒各級黨委和社會各界關注、關心、關愛青少年的全面發展。 自從黨的十八大以來，習近平總書記多次在“五一”講話和“五四”講話中提到青少年的勞動教育，他希望廣大青少年珍惜青春韶華，樹立遠大志向、矢志勞動創造、成就偉大夢想。 他要求全黨全社會都要關心、關愛、關注青少年的健康成長，要采取不同渠道和多樣的方式“教育引導廣大青少年牢固樹立熱愛勞動的思想、牢固養成熱愛勞動的習慣，為祖國發展培養一代又一代勤于勞動、善于勞動的高素質勞動者”。[1]在2018 年的全國教育大會上，習近平總書記明確提出德智體美勞五育并舉的教育方針，希望廣大青少年“崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創造性勞動”。[2]這些重要論述把青少年的勞動教育提升到國家戰略高度， 提升到全黨全社會共同責任的政治高度，充分體現出習近平對青少年勞動教育的重視，體現出勞動教育對黨和國家的重要性，這也是習近平青少年勞動教育重要論述的核心內容。

一、習近平青少年勞動教育重要論述的形成

馬克思主義是中國共產黨建黨的根本指導思想，是新時代中國特色社會主義的根本理論旗幟，也是新時代青少年勞動教育的根本政治底色。 馬克思主義人學理論是習近平青少年勞動教育重要論述的理論源頭，馬克思主義勞動價值理論是習近平青少年勞動教育重要論述的理論本質，中華文明與中國智慧是習近平青少年勞動教育重要論述的文化底蘊，新中國歷代領導人關于青少年勞動教育的重要論述是習近平青少年勞動教育重要論述的理論基石。

（一）源頭與活水：馬克思主義人學理論

馬克思主義人學認為，人是社會的人，是一切現實社會關系的集合體，人的發展同社會的發展一樣，經歷從低層次需求到高層次需求，從物質需求到精神需求，從個體需求到集體需求，從片面發展到全面發展的發展階段。有的階段可以跨越式發展，為更高的需求不惜犧牲低層次的需求。 馬克思、恩格斯在《共產黨宣言》中提出，代替資本主義社會的新社會，“將是這樣一個聯合體，在那里，每個人的自由發展是一切人的自由發展的條件。”[3]51恩格斯認為，這個“聯合體”將會給所有的人“提供真正的充分的自由”。[4]570這些經典論述正是習近平青少年勞動教育重要論述的源頭活水。習近平認為，人類不僅要追求物質生活的富足，還要追求幸福美好的精神家園，追求人與自然、人與社會、人與靈魂、人與生命的和諧統一。這就從個人與集體，物質與精神，自然與社會等多個維度闡釋了人的全面發展的科學內涵， 奠定了習近平青少年勞動教育重要論述的理論基礎。在黨的十九大報告中，習近平總書記進一步闡述了人的全面發展的思想，那就是“必須堅持以人民為中心的發展思想，不斷促進人的全面發展、全體人民共同富裕”。[5]19

（二）本質與創造：馬克思主義勞動價值論

勞動價值理論是馬克思主義勞動觀的核心， 馬克思主義理論就是建立在勞動價值理論基礎之上的。 馬克思主義勞動價值觀認為，勞動是偉大的，它創造了社會、創造了歷史、創造了人本身。勞動又是幸福的，它帶來了富足、帶來了充實、帶來了希望。當然只能是在消除了剝削和壓迫的社會主義社會，共產主義社會，人真正成為自己的主人，在為自己的勞動中才會肯定自己，感到幸福，放飛自我。 因此，勞動是有價值的，勞動是一切社會財富的唯一源泉，也是一切幸福生活的唯一源泉。馬克思、恩格斯不但看到勞動的巨大作用，他們還一致認為，“為了能夠得到通曉整個生產系統的人，教育就必須讓年輕人不斷地接受各種形式的生產勞動， 并輪流從一個生產部門轉到另一個生產部門”。[6]425馬克思主義勞動價值觀是習近平青少年勞動教育重要論述的精神本質， 正是在深刻領悟了馬克思主義勞動價值觀的基礎上，習近平總書記指出，包括工人階級和廣大勞動者在內的人民群眾， 才是推動我國經濟社會發展、實現中華民族偉大復興的根本力量。要實現中華民族的涅槃重生，重新屹立于世界民族之林，“根本上靠勞動、靠勞動者創造”。[7]總而言之，習近平總書記關于勞動的觀點本質上與馬克思主義勞動價值觀是一致的， 是對馬克思主義勞動價值觀的創造性發展， 是習近平 青少年勞動教育重要論述的重要組成部分，是新時代青少年勞動教育的鮮明底色。

（三）根植與升華：中華文明與中國智慧

中華文明博大精深，山容海納。綿延5000 余年，歷經戰火紛爭，異族入侵，中華文明燦爛依舊，繁榮依舊，從未中斷，從未褪色，有著深厚的文化積淀。 中華文明孕育中國精神，中國精神激勵中國人民，中國人民創造中國智慧，中國智慧力主中和、講求誠信、崇尚和平、向往大同，它不僅創造了輝煌燦爛的中華文明，也為現代社會治理提供了中國方案。這種智慧再加上一代又一代中華兒女，特別是有志青年的艱苦奮斗，誠實勞動， 迸發出無比強大的生命力， 研發出一項又一項的大國重器，創造出一個又一個輝煌。習近平青少年勞動教育重要論述就是一種中國智慧，它以勞育人，以情感人，用中國故事弘揚中國精神，教育中國青年。 它根植于中華文化，蘊含著中國精神，激勵著中國人民，創造出中國力量，提供了中國模式，是習近平新時代中國特色社會主義思想的文化之魂， 是青少年人格養成、素質提升的行動指南。

（四）承繼與嬗變：中國當代的馬克思主義

習近平青少年勞動教育重要論述是習近平新時代中國特色社會主義思想的一部分，是中國社會不斷發展的產物，是當代中國的馬克思主義，與中國化的馬克思主義是一脈相承的。自從馬克思主義誕生以來， 一代又一代杰出的馬克思主義者都主張在青少年中開展勞動教育。 馬克思認為，“教育要使兒童和少年了解生產各個過程的基本原理， 同時使他們獲得運用各種生產的最簡單的工具的技能”。[6]426列寧強調，“共產主義青年團必須把自己的教育、 訓練和培養同工農的勞動結合起來。 ”[8]295毛澤東指出， 我們的教育方針應該使受教育者“成為有社會主義覺悟的有文化的勞動者。 ”[9]725鄧小平要求，“各級各類學校對學生參加什么樣的勞動, 怎樣下鄉下廠花多少時間，怎樣同教學密切結合, 都要有恰當安排”。[9]1607習近平總書記承繼了過去杰出馬克思主義者在青少年勞動教育方面的重要貢獻，結合民族復興在即、經濟轉型亟須、人民渴望強大的新時代中國特色社會主義的具體國情，在2018 年的全國教育大會上提出德智體美勞“五育并舉”的教育思想，這是習近平青少年勞動教育重要論述的活的靈魂。

二、習近平青少年勞動教育重要論述的時代價值

青少年勞動教育關系著青少年的世界觀、人生觀、價值觀和勞動觀的形成和塑造，是事關家庭和睦、社會進步、國家強大、民族復興的重大戰略問題。面對中華民族偉大復興的戰略挑戰，面對中國經濟轉型升級的時代需求，面對現代科學技術的巨大進步， 新時代的青少年必須以習近平青少年勞動教育重要論述為指導，在實現強國夢的偉大征程中鷹擊長空、建功立業。

（一）習近平青少年勞動教育重要論述是中華民族偉大復興的力量之源

黨的十八大以來， 以習近平同志為核心的黨中央高瞻遠矚，勵精圖治，描繪出中華民族偉大復興的美好藍圖，蟄伏在中華兒女內心深處的中華民族崛起騰飛的中國夢想又一次破繭而出。 青年是國家的希望和未來，青年興則國興，青年強則國強，一代又一代的青年才俊是中國夢實現的中堅力量。這些青年必須是由習近平青少年勞動教育重要論述武裝起來的青年，必須是志存高遠、腳踏實地、服務人民、敬業奉獻的青年，必須是尊崇勞動、熱愛勞動、辛勤勞動、科學勞動、創造勞動的青年。 習近平青少年勞動教育重要論述是這些中堅力量發揮巨大作用的能量源泉， 同時也是中華民族偉大復興的力量源泉，我們堅信“中華民族偉大復興終將在廣大青年的接力奮斗中變為現實”。[10]

（二）習近平青少年勞動教育重要論述是中國經濟轉型升級的現實之需

長期以來，中國經濟發展模式主要是以粗放式、高能耗、高投入為主，缺少核心科技，資源利用率低，環境破壞嚴重，已經嚴重制約了中國經濟發展，要按時實現中國夢，讓中國人民贏得足夠的尊重，中國經濟的轉型升級勢在必行，刻不容緩。而中國經濟的轉型升級亟須一大批有知識、有文化、有思想、有擔當的青年才俊，這些青年要飽含熱愛勞動、尊崇勞動的勞動情感，甘心為社會主義、為廣大勞動人民殫精竭慮、矢志奉獻；要樹立勤勞致富、誠實勞動的勞動觀念，用自己的雙手創造幸福美好的生活；要練就敢想敢干、動真碰硬、精于創造的過硬本領，“以真才實學服務人民，以創新創造貢獻國家！ ”[11]由此看來，中國經濟要實現供給側改革的轉型升級，必須依靠用習近平青少年勞動教育重要論述武裝起來的青少年的勞動創造。

（三）習近平青少年勞動教育重要論述是黨的建設加強改進的活力之維

要實現民族復興的偉大工程，黨的領導是關鍵中的關鍵。要持之以恒加強和改進黨的建設， 就必須必須源源不斷地增添新鮮血液，吸收青年黨員，培養共青團員，關心少先隊員，充實黨的后備力量。青少年是黨和國家的未來和希望，但是他們作為黨的建設和發展的推動者的作用不是自發形成的， 想要成為黨的和國家的中流砥柱，在改革發展的大潮中建功立業，必須要以習近平青少年勞動教育重要論述武裝頭腦， 牢固樹立勞動至上的價值觀念，練就技藝精湛的勞動技能，涵養為人民服務的勞動情感。而勞動也是全體共產黨人保持入黨初心，牢記使命擔當、保持政治肌體生機活力的重要載體。習近平總書記也多次強調，加強和改進黨的建設，必須“大力發現儲備年輕干部， 注重在基層一線和困難艱苦的地方培養鍛煉年輕干部，源源不斷選拔使用經過時間考驗的優秀年輕干部”。[5]64

（四）習近平青少年勞動教育重要論述是青年一代人格成熟的點睛之筆

青年是國家的希望和未來， 青年興則國興， 青年強則國強， 青年一代的思想獨立、 人格成熟不僅要有高尚的道德情操、廣博的知識智慧、健壯的四肢體魄、優雅的美學造詣，還需要深厚的勞動情懷和正確的勞動價值， 這種情懷和價值必須根植于勞動人民，體現勞動人民意志，關心勞動人民利益，實現勞動人民意愿。 而習近平青少年勞動教育重要論述便是新時代青年思想獨立、人格成熟的點睛之筆，為青少年的成長成人成才指明正確的方向，為他們正確世界觀、人生觀和價值觀的形成埋下光明的種子。這顆種子要生根發芽、長成參天大樹絕非一日之功，需要日復一日，年復一年的持續澆灌，需要“一日三省吾身”的自勵自省。 習近平希望青年學生要干一行，愛一行，要從小事做起，從細節出發，通過辛勤勞動，誠實勞動，開創幸福美好的未來。“成功的背后，永遠是艱辛努力。青年要把艱苦環境作為磨煉自己的機遇，把小事當作大事干，一步一個腳印往前走。滴水可以穿石。只要堅韌不拔、百折不撓，成功就一定在前方等你”。[12]

三、習近平青少年勞動教育重要論述的科學內涵

習近平青少年勞動教育重要論述把勞動教育提升到與德智體美等其他四育并列的高度，提升到國家教育戰略的高度，系統回答了為誰開展青少年勞動教育、開展什么樣的青少年勞動教育、如何開展青少年勞動教育等三個重大問題，充分體現出我們黨關于青少年勞動教育的偉大理論創新和制度創新。

（一）回答了為誰開展青少年勞動教育的問題，提出為勞動人民育人、為社會主義育人的思想

我國是廣大勞動人民建立的社會主義國家， 我們開展的青少年勞動教育必須為勞動人民服務， 堅持社會主義辦學方向，“辦好人民滿意的教育， 努力培養擔當民族復興大任的時代新人， 培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人”。[13]勞動是一個家庭、一個社會、一個國家賴以生存發展的根本，也是人類安身立命的不二法寶，中華民族輝煌燦爛的歷史根源于全體勞動人民的勞動創造， 中華民族偉大復興的圓夢之旅更要依靠一代又一代中國人的勞動開創。 作為勞動人民當家做主的社會主義國家， 我們全社會必須大力營造尊崇勞動，尊重勞動者的濃厚氛圍，我們的教育必須要堅持社會主義辦學方向，堅持為勞動人民育人的辦學立場。 然而，在改革開放進入攻堅期、深水區之后，在市場經濟的浸淫下，由于西方自由主義和個人主義思想的滲透，青年一代金錢至上、好逸惡勞的思想一時間甚囂塵上，許多人為了經濟利益，不惜鋌而走險，以身試法，誠實勞動、踏實工作的人反而受到鄙視，青少年勞動教育部分偏離了社會主義的正確方向。 因此，在2020年頒布的《中共中央國務院關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》 中就明確規定大中小學生勞動教育要把握育人方向，“堅持黨的領導， 圍繞培養擔當民族復興大任的時代新人， 著力提升學生綜合素質， 促進學生全面發展、 健康成長”。[14]2

（二）回答了開展什么樣的青少年勞動教育問題，提出勞動價值觀和實踐觀教育思想

1. 勞動價值觀教育是習近平青少年勞動教育重要論述的核心。習近平高度關注青少年勞動價值觀的教育，多次提出要在青少年中培養尊崇勞動、辛勤勞動、誠實勞動、創造勞動的觀念。 在習近平總書記看來，每一個勞動者都值得尊敬，每一份職業都無上光榮，因此，我們全社會必須高度尊崇勞動，尊重勞動者。勞動是崇高的，偉大的，美麗的，但是勞動的過程卻是艱辛的，日復一日，枯燥沉重的勞動可以鍛造人的品格，也能夠消磨人的意志，讓青少年誤入歧途。 因此，習近平認為，世上一切美好的事務都是艱辛勞動、誠實勞動的結果，要想贏得更美好的未來，就必須腳踏實地，付出更多的艱辛和汗水。 他希望全社會要營造辛勤勞動、誠實勞動的良好氛圍，任何時候任何人都不能助長不勞而獲、弄虛作假的歪風邪氣，“人世間的美好夢想，只有通過誠實勞動才能實現；發展中的各種難題，只有通過誠實勞動才能破解；生命里的一切輝煌，只有通過誠實勞動才能鑄就”。[15]所有的勞動都孕育著創新的元素，所有的創新都從勞動之中脫胎而來，離開勞動，所有的創新都是無根之末，無水之源；沒有創新，所有的勞動就沒有了靈魂，沒有了前進的助推力。 中國夢的實現離不開創新，人民生活水平的提高根源于創新， 中國人自己掌握核心科技更是不能沒有創新， 而創新型人才的培養在青少年階段尤為重要。習近平總書記特別重視青少年創新思維的培養，他認為在日趨激烈的國際競爭中必須在廣大青少年之中不斷培養勞動創新的思想觀念， 不斷推動國家治理體系和治理能力的現代化和科學化。

2. 勞動實踐觀教育是習近平青少年勞動教育重要論述的靈魂。 習近平青少年勞動教育重要論述中的勞動實踐觀思想主要包括“知行合一”與“實干興邦”兩個部分。 習近平總書記自己也是經歷了七年知青歲月的勞動磨煉， 更是在勞動中形成了自己的勞動實踐觀，他帶領村民一起挖水井、修梯田、建沼氣池、打“水墜壩”，靠著自己的真干、實干、苦干、會干贏得了自己的人生。 所以，習近平提醒青少年朋友要沉下心來，“立足本職、埋頭苦干，從自身做起，從點滴做起，用勤勞的雙手、一流的業績成就屬于自己的人生精彩”。[10]

（三）回答了如何開展青少年勞動教育的問題，提出了“五育并舉”“三全育人”的勞動教育培養體系

1. “五育并舉”。我們社會主義國家的教育應當是培養社會主義的勞動者，但是長期以來，我們的教育過于重視德智體美方面的培養，嚴重忽略了勞動教育，再加上西方資本主義社會個人主義、享樂主義、拜金主義、自由主義等不良思潮的侵蝕和誘導，最終導致了部分青少年厭惡勞動、鄙視勞動者的價值觀扭曲現象。嚴重影響了我國勞動者素質的全面發展，也對中國特色社會主義的建設和發展帶來了諸多不利的影響。 因此， 習近平總書記相繼在2018 年全國教育大會上和2019 年學校思想政治理論課教師座談會上提出德智體美勞五育并舉的教育目標， 緊接著又在紀念五四運動100 周年大會上強調這一目標“事關黨和國家前途命運”，是“全黨的共同政治責任”。習近平總書記這一系列的論述實現了德智體美勞五育協同育人的良好局面， 加速了新時代青少年勞動教育機制的形成，極大提推動了青少年勞動教育的開展。

2. “三全育人”。要構建德智體美勞全面發展的育人體系，為社會主義培育新人，就需要家庭、社會、學校全員參與，學前教育、義務教育、高等教育、職業教育全過程培養，線上線下、校內校外、課內課外全方位協同，這就構成了“三全育人”的教育模式。習近平認為要做到三全育人，一是要特別重視家庭教育對青少年成長的啟蒙作用， 他認為，“家庭是人生的第一所學校， 家長是孩子的第一任老師， 要給孩子講好‘人生第一課’，幫助扣好‘人生第一粒扣子’ ”[2]，他要求全社會，包括黨政機關、社會團體，甚至經濟組織在內，都要關心和支持青年的成長成才，給他們創造更多、更好的機會和平臺，充分發揮青年敢想敢干，初生牛犢不怕虎的精神。二是把德智體美勞教育融入學生成長的全過程，融入學校教育的全過程，融入教學工作的全過程，“貫穿基礎教育、職業教育、高等教育各領域”，[2]關鍵是處理好各教育階段之間的有效銜接，使立德樹人的內容具有一致性和延續性。三是實現校內校外聯動、課內課外聯動、線上線下聯動，堅持把事關學生成長、成人、成才的每一處鏈條都作為教育教學培養的關鍵之處，嚴格要求每一個部門，處理好每一處細節，合理設置每一門課程，精心策劃每一次活動，把立德樹人融入學校教育的方方面面，貫穿于各級各類教育的學科體系、教學體系、教材體系和管理體系，處理好思政課程與課程思政的關系，處理好課程育人、實踐育人和網絡育人的關系，形成多維立體的育人體系。

3. 黨的領導。中國共產黨的領導地位是在長期的革命和建設實踐中形成的，是全體中華兒女的最終選擇，是中國革命和建設取得成功的關鍵因素， 也是新時代中華民族偉大復興的堅強保障。東西南北中，黨政軍民學，黨是領導一切的，青少年的勞動教育也不例外。習近平總書記反復強調，加強黨對教育工作的全面領導，是辦好教育的根本保證，當然也是青少年勞動教育戰略扎實推進的根本保證。具體說來，黨對勞動教育工作的領導主要體現在以下三個方面。一是政治保障，保證勞動育人的正確方向，培養植根于勞動人民、熱愛勞動人民、服務勞動人民的社會主義建設者和接班人。二是舞臺搭建，為青年人的發展營造環境、創造條件、提供支持、做好保障，為他們大展身手、 建功立業提供良好的發展平臺， 激勵他們敢于有夢、勤于追夢、善于圓夢。三是業務指導，深入研究青少年發展各個階段的成長規律，切實把握青少年的思想動態，掌握青年思想引領的主動和主導權，“做青年朋友的知心人、 青年工作的熱心人、青年群眾的引路人。 ”[11]

圍繞對“為了誰”“什么樣”和“怎么辦”邏輯理路的回答，構成了習近平青少年勞動教育重要論述的科學內涵， 其中最基本的內容是以尊重勞動、辛勤勞動、誠實勞動、創造勞動為核心的勞動價值觀，以“知行合一”“實干興邦”為核心的勞動實踐觀，以“五育并舉”“三全育人”為核心的勞動教育體系。這是對我國新時代青少年勞動教育的系統性、科學性、完整性的理論概括， 是新時代開展青少年勞動教育的指導思想和根本遵循。