意識形態對高職院校大學生思政教育的影響

馬 暉，劉 穎

(江蘇農牧科技職業學院，江蘇 泰州 225300)

伴隨著數字技術的廣泛運用與網絡傳播的迅猛發展，獲取信息的手段、方式都在發生巨變，每一個人都生活在由信息編織而成的地球村，多元化的思想相互碰撞，各種價值觀相互交織。各類網絡平臺、社交平臺由于其便捷性、平民性、近距離性的特點，深受廣大學生的喜愛。但是，在這些網站上，充斥著大量的消極思想，對于人生觀、價值觀、世界觀尚未定型的學生而言，很難完全抵制誘惑。站在新時代的起點，高職院校必須重視對學生的思想政治教育，審視思想政治教育現狀，以黨政法規為指導思想，借鑒其他院校經驗，結合高校實際以及學生特點，高效推進高職院校大學生的思想政治教育。

一、高職院校意識形態工作的特點

(一) 高職院校意識形態工作重點是主流意識形態的教育

意識形態工作屬于上層建筑，要把我國建設成為富強、民主、文明、和諧、美麗的社會主義現代化強國，就必須革除青年群體中存在的消極思想、在校園中營造清新健康的氛圍。黨的十九大最重要的一個核心成果就是誕生了習近平新時代中國特色社會主義思想，這為高職院校展開思想政治教育注入了勃勃的生機與活力。高職院校意識形態工作必須以馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀、習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，引導廣大學生用科學知識武裝自己的頭腦，全身心地融入到社會主義建設事業中。

(二) 高職院校意識形態工作平臺在課堂

教學課堂是展開高職院校意識形態工作的第一平臺，作為一門基礎通識教育課程，意識形態的教育一般通過課堂班級教學來進行意識形態教育。此外，身處信息化時代，許多學校也基于各類視頻網站，如慕課、微課、公開課等形式來展開意識形態工作。但是，教師必須合理利用視頻網站，這些平臺在完成教學任務的同時，一方面，賦予了學生很大的自主權，學生可以依據自己的時間等選擇觀看；另一方面，學生在利用視頻網站進行學習時，失去了與老師面對面交流溝通的機會，使得學習效果不盡如人意。

(三) 高職院校意識形態工作服務于年輕大學生

大學校園里的主體是19～24歲左右的青年，他們也是意識形態工作的主體。但是，由于一直以來，教師與家長的關注點都聚焦于學生的基礎科目的成績上，如：數學、英語及專業課等各科目上，高校意識形態工作未得到家長以及學校的重視，在這樣的教學環境下，學生也對意識形態教育提不起興趣。

二、高職業院校意識形態工作所面臨的問題

(一) 意識形態隊伍建設不足

目前，高職院校意識形態工作主要是以對學生的課堂教學方式來開展，輔之以網絡自學和課下自學等方式。但是，不管對于何種方式而言，歸根結底為一對多的傳授，教學方法上多以照本宣科為主。教師的教學方法以及教學方式的落后，是提高思想政治教育課程質量的一大障礙[1]。

(二) 意識形態工作陣地單薄，方式單一

意識形態作為高校思想政治教育體系中的重要一部分，已經得到越來越多的教師以及管理者的重視。但是，鑒于意識形態工作抽象、空洞，意識形態工作很難發揮其真正的價值，使得高校意識形態工作呈現出教育內容主流化、教育陣地單一、教育對象年輕化等特點。實踐出真知，實踐是把課堂上的理論知識落到實處的唯一途徑，高校思想政治教育應當開展形式多樣的學生活動，以活動建設引領學生提升思想素質，堅定不移跟著黨走。與此同時，以文體活動為主要內容的陣地建設不應也不能夠替代，或者不應該弱化思想政治教育中的核心內容。課堂與實踐是展開意識形態工作的兩駕馬車，缺一不可。

三、提升高職院校意識形態工作水平的途徑

(一) 加強教師隊伍建設

中國特色社會主義理論為高職院校思想政治課程提供了理論指導與教學方向，高職院校要加強對教師的培訓，使其具備扎實的專業基礎知識和淵博的文化知識。教師的專業知識是教書育人的資本，是將學生培養成才的必備條件，是教師必備的業務素質；文化知識是學生觸摸世界的另一扇重要的窗口。快速變化的環境使意識形態工作面臨新的挑戰，教育工作者必須樹立“活到老，學到老”的思想觀念。首先，要鼓勵教師加強對意識形態工作的學習，了解前沿知識，同時，了解科學的教育方法，提高課堂有效性；另一方面，要加強對黨、對國家相關政策制度的解讀，提升自身素養，將國家對教師的期望與要求落到實處。其次，高職院校在教師的選拔中不僅要注重專業知識，還要關注老師的價值觀及思想政治狀況。最后，高職院校應當完善評價體系與激勵制度，獎勵在意識形態工作中表現優異的教師，鼓舞后進人員向優秀教育工作者學習，在教師隊伍內塑造“評、比、追、趕、學”的良好風氣[2]。

(二) 創新教育方式

互聯網時代使得傳統的教育方式發生了翻天覆地的變化，教師可以利用各種網絡平臺增強意識形態工作質量，進而提升學生的思想素質水平。以微博為例，校方可以設立官方微博，建立以學校，老師，學生為體系的微博群，在官方微博群，可以發布一些積極、健康、正面的內容，刪除一些負面、不健康的內容，同時也可以發布一些熱點事件，讓學生在微博下評論發表自己的觀點，通過分析學生的評論，第一時間了解學生的思想動態。當學生對這個熱點問題感興趣時，通過微博平臺發表自己的觀點并進行轉發，通過在學生間不斷的轉發，提高了關注度。而且學生可以自己發揮想象將思想政治內容做成微博表情包，這樣既迎合了當下大學生的生活方式和思想觀念，使得在學生心里素來端莊、嚴肅的思想政治課呈現出俏皮、可愛的風格，有效地推進了思想政治課的學習。

(三) 貼近學生特點，加強實踐教學

要提高意識形態工作的質量，就應當在思想政治教育過程中，考慮學生的特點。課外活動是學生學習的第二課堂。高校聚集了來自五湖四海的學生，每個地方都有其各自的風土人情與英雄人物，思想政治教育課程的展開可以充分利用這一資源，例如，高校可以開展“學習英雄人物，傳承歷史精神”的話題，讓學生收集有關家鄉的英雄事跡，然后在學生的作品中進行評選。這樣不僅達到了思想政治教育目的，也提高了學生的學習興趣。此外，高職院校應當充分利用校園社團這一載體。社團是學生相互交流的平臺，是創建校園文化的重要媒介[3]。大學生思維活躍，渴望彰顯個性，比起課堂上的教學，同伴之間的交流與合作更貼近大學生的特點，也提高了思政課的質量。針對目前高校有關于意識形態領域與思想政治教育社團較少的現象，高職院校教師及輔導員可以引導學生創建此類社團，招募熟悉黨政法規、對思想政治感興趣的學生作為社團成員，社團成員根據自己的興趣愛好以及現有的信息設備、各類工具等深度挖掘意識形態，宣揚正確的思想內容，吸引全體學生的積極參與，讓思想政治走進每位學生的日常生活，讓嚴肅的思想政治內容變得生動活潑。