微媒體時代大學生思政教育融入實踐應用研究

闕龍云

(廣東文藝職業學院， 廣州 511400)

一、微媒體時代大學生思想政治教育特征

(一) 高效化得益于互聯網信息技術的發展，微媒體網絡信息教育快速推進，對高校教育起到至關重要的推動作用。思政教育作為高校人才培養的重要部分，將微媒體與思政教育相融合，有利于實現對現代高校思政教育能力的進一步提升。網絡教育的高速發展，突破了傳統單一的教育管理體系限制，讓教育在不同時間、空間條件下均能充分發揮教育自主化優勢，排除傳統教育體制下繁瑣思想政治教育流程，保證思政教育質量。從而為高校思政教育確立新的發展格局，也解決了高校思政教育效率及有效性不足問題，幫助高校構建系統化線上、線下雙向發展教育模式，為青年一代大學生樹立積極思想觀念創造有利條件。

(二) 自主化自主化教育是未來高等教育人才培養的主要趨勢，也是當代高校思政教育努力的方向之一。傳統高校思想政治教育之所以質量不高、效率不足，與其專業教育定位偏差有著本質關系，導致青年一代學生對思想政治教育多抱有抵觸心理。微媒體時代網絡信息化發展，能切實根據高校學生思政教育問題，做好科學思政教育內容設計，提高高校思想政治教育針對性，并以其專業教育學習興趣為切入點，從核心問題著手幫助大學生擺脫實際困境。同時為高校學生思想政治教育學習建立自主學習平臺，在降低教師專業教育壓力的過程中，更好地發揮大學生自主學習優勢，讓思想政治教育不再僅是與高校、教師息息相關的問題，而是切實地成為高校學生專業學習、生活不可或缺的一部分。

二、基于微媒體時代開展大學生思想政治教育實踐面臨的問題

(一) 微媒體時代大學生思政教育配套設施不完善微媒體時代思政教育模式與傳統教育模式有著本質差異，因此在教育內容及教育技巧的應用層面，不能一味地沿用傳統辦法，而應根據微媒體時代教育特征不斷地做好教育創新。但事實上，我國高校對于微媒體時代思政教育體系構建，多數采用相互照搬或模仿方式開展，沒有結合本校教育實際做好配套實施的完善，最終導致多數以微媒體信息化教育為載體的思政教育推進，常出現形式化問題。針對這一情況，高校必須要明確自身教育定位，了解微媒體時代高校學生學習訴求及教師所處教育環境，在保障教育信息對稱條件下積極進行教育延伸，并在此基礎上深化創新實踐，使微媒體時代大學生思政教育實踐能獲得更實際的教育成果。

(二) 微媒體時代高校思政教育方式與思想滯后教育思想及方式滯后問題，是我國高校思政教育面臨的主要問題之一，也是信息時代高校教育發展改革的主要困境。高校作為教育機構，教師教育資質是衡量高校教育能力的重要標準。而資質較高的教師通常從業時間較長，對新興微媒體教育內容掌握能力略有不足，無法充分實現微媒體時代教育體系與傳統教育機制一體化融合。在此環境下，微媒體時代高校思政教育，自然成為一種重理論、輕實踐教育模式。另外，青年一代教師由于在現有教育發展大環境中不占有主導地位，使微媒體教育發展對接困難。高校微媒體時代教育發展過度周期進一步延長，最終也成為了微媒體信息教育無法在思政教育方面得以充分實踐的主要阻礙。

(三) 微媒體時代思政教育信息資源利用率低下微媒體發展的本質是互聯網時代體系的一部分，將微媒體信息教育資源運用于高校思政教育，有助于提高高校思想政治教育基礎能力。但目前高校對微媒體時代思政教育資源實際利用有效性略顯不足，相關教育資源與思政教育內容存在教育匹配度較低問題，未能從高校思政教育目的角度進行微媒體教育布局，進一步造成微媒體時代思政教育資源流失。

(四) 時代教育發展與教育培養內容契合度不夠高校思政教育的目標是培養高校大學生具備良好的思想認識，使其在未來階段崗位工作和生活中能始終保持積極向上的思想態度，更好地在思政教育引導下實現自我價值，為我國特色社會主義建設貢獻力量。因此，高校思政教育必須要與時代發展有效契合。但縱觀我國高校思政教育發展歷程，在我國經濟高速發展的社會條件下，大部分高校思政教育并未隨著時代環境變化而轉變，尤其是推進以微媒體時代發展為基礎的高校思政教育，更需要根據對高校學生所處社會環境的分析，做好科學時代教育改革，保證教育與時代發展充分接軌。進一步滿足現代高校思政教育需求，使高校思政教育能為我國高校人才培養奠定堅實基礎。

三、微媒體時代大學生思想政治教育融入實踐應用策略與路徑

(一) 樹立新時代高校思政教育實踐思想觀念樹立新教育管理思想觀念是改變微時代高校思政現狀的基本前提，高校應從以下兩個方面著手開展實踐規劃。一是提高青年一代教師的教學決策能力，通過青年教師與學生之間建立良好溝通關系，掌握高校學生思政學習思想動向，而后結合本校思政教育條件進行多層次的教育布局，以微媒體信息教育為載體發揮時代教育優勢，鞏固新時期高校思政教育思想基礎。二是加強針對思政教育信息化的管理協作，提高教師之間教育合作能力，將思政教育完整地嵌入到現有高校教育體系，使各個專業課程教育與思政教育之間產生聯系，并運用微媒體信息教育銜接，打造良好信息化教育循環機制，使教師之間能互相影響，為思政教育新思想的傳承打下堅實的基礎。

(二) 構建微媒體信息化思想政治教育實踐平臺構建微媒體信息化思想政治教育平臺的目的在于提高教育導向能力，將傳統思政教育重心從教師向學生轉移，讓學生在微媒體信息化教育實踐條件下形成自主學習意識，運用線上引導與線下實踐的方法，幫助學生認識到自身思政學習的不足，并在此過程中逐步自我完善。此外，構建微媒體信息化思政教育實踐平臺，也能為高校教育開展教育實踐活動提供保障。通過對微媒體信息教育平臺內容的延伸，能更好地實現教育信息對接，最大限度運用微媒體信息資源建立適宜思政教育的實踐環境，在幫助高校學生積極進行思想政治學習的同時，為高校教育思政教育實踐提供科學、系統化支持。

(三) 加強微媒體時代高校思政教育體系化建設微媒體時代強化高校思政教育體系建設，是建立信息時代高校思政教育完整生態的重要路徑。傳統模式高校思政教育發展對核心體系建設過于重視，導致部分高校微媒體時代思政教育出現重心偏移，未能形成系統化教育實踐機制，導致理論教育與實踐教學脫離，最終形成反向教育推進效果。加強現代微媒體高校思政教育體系建設，則是基于對教育體制的平衡對微媒體環境思政教育進行內容重塑，使高校教育工作實施不再局限于理論內容運用，而是切實面向教育實踐做好思想政治教育設計。通過微媒體信息化傳導，加強各項思想教育的關聯性，為高校思想政治教育實踐更好運用微媒體信息資源奠定良好基礎。

(四) 科學解讀新時代高校思政教育教育培養概念微媒體時代高校思政教育必須明確教育發展終極目標，在現有條件下創新教育工作。在微媒體教育實踐形式上，引入部分高校學生感興趣的元素進行內容設計，盡可能保證內容設計貼合高校學生實際生活。利用高校現有教育資源建立思想政治教育學習信息平臺，結合高校大學生對移動端、PC端網絡設備的使用做教育規劃，保證在現有環境下，高校思政教育對微媒體信息教育發展模式的運用能做到有的放矢。一方面，為高校學生創造更積極的微媒體教育實踐環境；另一方面，也使微媒體時代下高校教育，真正地深入到思想政治教育本質。