高職院校品牌文化建設(shè)內(nèi)涵、實(shí)踐意義和路徑探析

楊志鵬

(陜西鐵路工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院， 陜西 渭南 714000)

在2019年政府工作報(bào)告中首次提到要對(duì)高職院校實(shí)施擴(kuò)招，人數(shù)是100萬人，提出讓更多青年憑借一技之長實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。同時(shí)將“完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作”寫進(jìn)黨的十九大報(bào)告當(dāng)中。高職院校未來的發(fā)展由此走上了快車道，在新時(shí)代高職院校的改革發(fā)展既面臨前所未有的機(jī)遇，同時(shí)也面臨著一定挑戰(zhàn)。打造高職院校品牌文化是目前高職院校凝聚核心競爭力，凸顯文化自信的著力點(diǎn)，需要引起各高職院校足夠的重視。

一、高職院校品牌文化內(nèi)涵

品牌文化的概念最早是營銷學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等管理學(xué)科領(lǐng)域的定義和運(yùn)用，而“品牌”也有本義、喻義和延伸含義。通常認(rèn)為品牌是區(qū)別于其他產(chǎn)品或服務(wù)，滿足用戶需求和體驗(yàn)提供特有產(chǎn)品及屬性，是給經(jīng)營組織帶來的價(jià)值增值的承諾。品牌分為有形和無形之別，學(xué)校的品牌是一種無形的價(jià)值和資產(chǎn)。學(xué)校的品牌是基于校內(nèi)教職員工和社會(huì)認(rèn)可，形成的具有一定的標(biāo)識(shí)、內(nèi)涵和質(zhì)量的形象，以學(xué)校的品牌構(gòu)成、標(biāo)識(shí)、文化、運(yùn)營等要素形成的立體性的內(nèi)涵構(gòu)成。學(xué)校品牌建設(shè)是學(xué)校對(duì)于教育消費(fèi)者進(jìn)一步完善教育服務(wù)的延伸，相伴于社會(huì)的發(fā)展和消費(fèi)者的需求而發(fā)展。高職院校區(qū)別于其它教育領(lǐng)域有著顯著的特征和優(yōu)勢，高職院校通常以校訓(xùn)、校徽、校風(fēng)、教風(fēng)、校歌等短小精煉、有辦學(xué)特色的圖形和語言進(jìn)行品牌文化的概括和總結(jié)，并在實(shí)踐教學(xué)過程中一以貫之。高職院校通常通過校企合作，產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的辦學(xué)方式提升辦學(xué)質(zhì)量和服務(wù)，在實(shí)踐中摸索出實(shí)踐育人、管理育人、科學(xué)育人的新方向。充分調(diào)動(dòng)學(xué)校動(dòng)力、學(xué)生需求、家庭期望以及企業(yè)資源進(jìn)行互動(dòng)與整合，激發(fā)高職院校辦學(xué)熱情，產(chǎn)生良好的社會(huì)知名度和美譽(yù)度。高職院校的品牌文化建設(shè)植根于學(xué)校的生源、師資、政策支持方面，在長期的發(fā)展過程中形成的特定精神財(cái)富，這是高職院校各個(gè)要素之間相關(guān)聯(lián)共同培植的無形資產(chǎn)，具有強(qiáng)勁發(fā)展?jié)摿Φ耐瑫r(shí)也具備核心競爭力，正逐步成為高職院校繼續(xù)發(fā)展的內(nèi)生動(dòng)力。

二、高職院校品牌文化實(shí)踐意義

(一) 品牌文化有助于激發(fā)高職院校師生凝聚力和向心力

高職院校的發(fā)展離不開師生的共同進(jìn)步，是否具有強(qiáng)大的凝聚力是檢驗(yàn)品牌文化塑造成功與否的關(guān)鍵指標(biāo)，優(yōu)秀的品牌文化激勵(lì)著高校師生形成鮮明的、個(gè)性化、進(jìn)步的動(dòng)力。升華品牌文化的高度，提煉高職院校的精神文化，以高職院校獨(dú)特的文化為本，以校訓(xùn)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)滲透到每一位師生心靈深處，使他們發(fā)自內(nèi)心的對(duì)學(xué)校、社會(huì)、國家進(jìn)行贊頌，為高校持續(xù)不斷發(fā)展提供了內(nèi)核動(dòng)力，是高職院校綜合實(shí)力的體現(xiàn)。

(二) 品牌文化在高職院校發(fā)展中有很強(qiáng)的理論指導(dǎo)和實(shí)踐意義

建設(shè)高職院校品牌文化能夠創(chuàng)新高職院校的發(fā)展理念、教學(xué)機(jī)制和教育模式，同時(shí)也可以提升學(xué)校的學(xué)術(shù)品質(zhì)，完善理論體系，凝練特色，探索新時(shí)代要求的發(fā)展模式，積極應(yīng)對(duì)教育行業(yè)的競爭以及轉(zhuǎn)型變化。品牌是一種區(qū)別標(biāo)識(shí)、一種精神喻義、一種價(jià)值觀念，是品質(zhì)優(yōu)異的關(guān)鍵體現(xiàn)[1]。品牌的塑造過程能夠促進(jìn)高職院校體現(xiàn)辦學(xué)理念、提升文化內(nèi)涵、整合優(yōu)勢資源、打造特色專業(yè)。塑造高職院校品牌文化是規(guī)范管理、擴(kuò)大影響力、提升服務(wù)的實(shí)踐，可增強(qiáng)社會(huì)認(rèn)可度，為高職院校獲得政策支持、校企合作帶來新的機(jī)遇。

(三) 品牌文化能夠提升高職院校在教育市場當(dāng)中的核心競爭力

只有出口暢，入口才能旺。生源質(zhì)量和就業(yè)質(zhì)量是關(guān)系到高職院校發(fā)展的關(guān)鍵要素，而這兩個(gè)要素關(guān)系到學(xué)校辦學(xué)理念、師資力量、教育模式、科研水平、課程設(shè)計(jì)、管理方式及專業(yè)設(shè)置等綜合資源的競爭。學(xué)校品牌文化塑造的強(qiáng)與弱，直接關(guān)系著高職院校在教育市場競爭力的高與低。品牌是文化的載體，借助品牌的效應(yīng)能夠?qū)⒏呗氃盒Ｆ放七M(jìn)行生動(dòng)、具體、立體的塑造，規(guī)避教育市場的同質(zhì)化，高職院校品牌文化的不斷建設(shè)能夠突出院校的特性，完善教育功能，提純辦學(xué)思想，實(shí)現(xiàn)有標(biāo)識(shí)的個(gè)性差異化，進(jìn)而保證高職院校的生源質(zhì)量和就業(yè)質(zhì)量。

三、高職院校品牌文化建設(shè)路徑

(一) 突出特色專業(yè)集群，革新教育理念

高職院校的教育方式和教育理念與同類本科院校或其他教育單位有著一定的區(qū)別，無論是屬性還是特征，都有著自身發(fā)展獨(dú)特的烙印。而特色專業(yè)集群是高職院校“安身立命”之本，特色專業(yè)是高職院校品牌文化建設(shè)的一張通行證和名片，同時(shí)也是了解和熟悉高職院校辦學(xué)理念和辦學(xué)特色的窗口。高職院校的品牌文化應(yīng)由品牌專業(yè)做支撐[2]。特色專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展是建立高職院校品牌文化的保障，特色專業(yè)的建設(shè)需要投入大量的人力、物力和財(cái)力，既要做到“人無我有，人有我優(yōu)”獨(dú)特性，又要根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)條件不斷推陳出新、與時(shí)俱進(jìn)，將特色專業(yè)獨(dú)有的資源、技術(shù)、產(chǎn)業(yè)等優(yōu)勢進(jìn)行整合，革新理念、夯實(shí)基礎(chǔ)，做到有特色的人才培養(yǎng)方案。

(二) 豐富校園文化建設(shè)，新媒體引領(lǐng)文化新內(nèi)涵

高職院校校園文化建設(shè)是學(xué)校品牌文化建設(shè)重要因素之一，要結(jié)合高職院校辦學(xué)理念、專業(yè)特色開展，深挖文化內(nèi)涵，積淀校史底蘊(yùn)，傳承優(yōu)良品牌文化。結(jié)合我國高職院校發(fā)展現(xiàn)狀，品牌文化的建設(shè)賦予了新的發(fā)展內(nèi)涵，塑造品牌文化在繼承傳統(tǒng)行業(yè)領(lǐng)域特色的同時(shí)，也要將企業(yè)文化與校園文化融合，結(jié)合時(shí)代發(fā)展和社會(huì)的需求，持續(xù)打造品牌文化的生命力。

(三) 加強(qiáng)師資力量建設(shè)，引進(jìn)專業(yè)性和緊缺性人才，加大科研成果的輸出

高職院校的教學(xué)要求理論與實(shí)踐并舉，甚至實(shí)踐環(huán)節(jié)更加重要。鑒于生源質(zhì)量和學(xué)習(xí)接受程度，在師資隊(duì)伍建設(shè)上要引進(jìn)實(shí)踐動(dòng)手能力和專業(yè)能力都強(qiáng)的名師，應(yīng)結(jié)合實(shí)際專業(yè)需要引進(jìn)的緊缺性人才，填補(bǔ)師資隊(duì)伍“不強(qiáng)”“不實(shí)”“不全面”的短板。鼓勵(lì)教職員工在完成規(guī)定教學(xué)任務(wù)量同時(shí)，積極申報(bào)課題，通過參與項(xiàng)目研究提升專業(yè)能力；積極參加本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的技能大賽，提升理論知識(shí)，打磨專業(yè)技能。學(xué)校要在人才引進(jìn)和科研獎(jiǎng)勵(lì)出臺(tái)鼓勵(lì)性政策，調(diào)動(dòng)教師自我發(fā)展的和自我提升的積極性。一方面定期考核教師的專業(yè)水準(zhǔn)和實(shí)踐能力，聘請(qǐng)行業(yè)領(lǐng)先的專家學(xué)者不定期進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，豐富學(xué)科建設(shè)體系;另一方面，增加校外兼職教師數(shù)量，聘任有企業(yè)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和能力的兼職教師，提升教學(xué)質(zhì)量、滿足學(xué)科特色化發(fā)展。

(四) 校企合作，產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合同步發(fā)展

高職院校強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)校企合作，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力是高職院校的一大特色。強(qiáng)化產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，搶抓機(jī)遇。通過校企合作，進(jìn)一步鞏固高職院校辦學(xué)成果，共享雙方合作資源，為社會(huì)源源不斷培養(yǎng)高素質(zhì)人才。同時(shí)，促進(jìn)高職院校進(jìn)行專業(yè)深耕、制度改革、品牌塑造，以適應(yīng)新的時(shí)代，并不斷完善和延展。高職院校品牌文化建設(shè)很重要的一環(huán)是需要校企合作進(jìn)行深度交流，總結(jié)雙方合作優(yōu)勢，依托特色產(chǎn)業(yè)集群，加強(qiáng)雙方互利共贏、共享、共建，推動(dòng)校企的深度合作和深層次交流。