電氣自動化專業控制類課程教學中如何培養創新型人才

在開展電氣自動化專業控制類課程教學的過程中，一定要對培養創新型人才的重要價值有清醒的認識，并且根據電氣自動化專業控制類課程教學現狀進行優化和完善，努力使創新型人才培養取得更大突破。

一、電氣自動化專業控制類課程教學培養創新型人才的價值

人電氣自動化專業控制類課程來看，主要包括計算機控制、儀表及過程控制、運動控制理論、現代控制理論以及自動控制理論等相關課程。由于其具有很強的基礎作用，因而在開展電氣自動化專業控制類課程教學的過程中培養創新型人才具有十分重要的價值。通過培養創新型人才，能夠使電氣自動化專業控制類課程教學步入改革和創新的軌道，特別是在具體的教學過程中，為了培養創新型人才，需要改變傳統的教學模式，更加重視發揮學生的主觀能動性，同時也要積極引導學生樹立創新意識，因而應當更加重視引導性教育和指導性服務，這對于推動電氣自動化專業控制類課程教學改革和創新具有十分重要的支撐作用；通過培養創新型人才，能夠使電氣自動化專業學生具備較強的發展能力，特別是在我國大力推動“雙創”的新形勢下，通過培養創新型人才，能夠極大的提升學生的綜合素質，進而能夠使學生在未來走向社會之后具備較強的創新創業意識，這對于學生日后的發展具有重要的基礎性和保障性作用。

二、電氣自動化專業控制類課程教學培養創新型人才的現狀

隨著我國高等教育改革的不斷深化，培養應用型、復合型人才已經成為重要的發展方向，從當前高校電氣自動化專業控制類課程教學的整體情況來看，已經將培養創新型人才納入到教育體系當中，而且也有很多高校進行了優化和完善，并取得了較好的成效。但從總體上來看，個別高校在開展電氣自動化專業控制類課程的過程中，還存在對培養創新型人才重視不足的現象，導致創新型人才培養受到一定制約。有的教師在開展電氣自動化專業控制類課程教學的過程中，盡管能夠對培養創新型人才有一定的認識，但在具體的教學過程中不注重發揮學生的積極作用，特別是還沒有將網絡教學、課程研討、實驗教學、課堂教學等緊密結合起來，理論性仍然相對較強，而且與實踐的結合度不夠緊密，特別是不重視學生主觀能動性的發揮，“項目教學”還沒有得到有效應用；有的教師在開展電氣自動化專業控制類課程過程中還存在教學手段缺乏創新的問題，特別是在制作CAI課件、電子教案等諸多方面不夠到位，缺乏對學生對電氣自動化專業控制類課程知識點內在聯系和相互關系的引導等等；有的教師則不注重電氣自動化專業控制類課程教學體系的優化和完善，特別是在教學的過程中，探究式教學、對分課堂、小組合作學習以及實踐教學融合度不高，同樣會制約創新型人才的培養。

三、電氣自動化專業控制類課程教學培養創新型人才的優化策略

（一）優化電氣自動化專業控制類課程教學思路。思路決定出路。對于在電氣自動化專業控制類課程教學過程中培養創新型人才來說，由于具有很強的系統性、全面性和綜合性，因而應當進一步優化電氣自動化專業控制類課程教學思路，重中之重的就是要在具體的教學過程中深入落實國家提出的“雙創”，從培養學生創業創新能力入手，強化教學體系和教學模式創新，努力使學生具備較強的創新意識和創新能力。在具體的教學過程中，教師應當對電氣自動化專業控制類課程進行系統的設計，并且各科教師之間應當加強溝通與協調，強化學生的綜合應用能力，在此基礎上引導學生進行創新應用。比如在教學的過程中，除了要進行課堂教學之外，也要引導學生對現代電氣自動化技術進行研究和探索，特別是對于前沿知識應當進行學習和研究，并且找出與之相對應的理論基礎，這對于培養學生的創新意識和創新能力具有十分重要的引導作用。

（二）改進電氣自動化專業控制類課程教學手段。對于培養創新型人才來說，不可能一蹴而就，而是一項長期工程，因而電氣自動化專業控制類課程教師在教學的過程中，要不斷改進教學手段，努力使其能夠具有較強的綜合性和系統性，進而促進學生創新意識和創新能力的逐步形成。除了要高度重視課堂教學創新之外，還要更加高度重視現代信息技術的應用，比如電氣自動化專業控制類課程教師可以發揮自身的作用，制定計算機控制、過程控制、運動控制、現代控制、行動控制、自動化等相關理論的CAI課件和電子教案，CAI課件和電子教案的設計除了要對基礎知識進行設計之外，重中之重的就是要強化“問題導向”，每個課件最后都應該設置至少一個問題，學生在學習的過程中可以在學習的基礎上解決實際問題；改進電氣自動化專業控制類課程教學手段，也要從“授課”向“指導”轉型，應當將“少學多做”作為重要的教學模式，比如教師可以通過制定實驗指導書的方式對學生進行指導。

（三）創新電氣自動化專業控制類課程教學機制。健全和完善的電氣自動化專業控制類課程教學機制，對于培養創新型人才具有很強的保障性。這就需要教師在具體的教學過程中，一定要不斷強化教學有效性，同時也要引導學生進行創新性應用。比如應當利用多媒體等現代信息技術開展教學，通過“問題導入”的方式設計多媒體課件，并且通過趣味化演示的方式強化學生的學習與研究熱情；再比如還應當將“思維導圖”應用于電氣自動化專業控制類課程教學當中，教師在教學的過程中可以運用“思維導圖”培養學生的邏輯思維能力，同時也可以引導學生運用“思維導圖”進行預習和復習，在此基礎上對相關理論進行融合性和拓展性應用，這對于培養創新型人才具有十分重要的價值。要更加高度重視電氣自動化專業控制類課程教學與實踐教學的融合，可以加強與企業的戰略合作，引導學生到企業進行實踐鍛煉，也可以參與企業的重大科學項目等等。

四、結語

綜上所述，對于電氣自動化專業控制類課程教學來說，由于其具有很強的基礎性作用，對于促進學生專業素養以及綜合素質的提升具有保障功能，因而在開展電氣自動化專業控制類課程教學的過程中，一定要將培養創新型人才上升到戰略層面，特別是要將其作為一條主線，積極探索創新型人才培養的有效方法、模式和策略。在具體的教學過程中，應當從創新型人才培養現狀特別是存在的問題入手，重點在優化電氣自動化專業控制類課程教學思路、改進電氣自動化專業控制類課程教學手段、創新電氣自動化專業控制類課程教學機制等方面狠下功夫，通過卓有成效教學改革最大限度培養創新型人才。