高校思想政治教育創新路徑研究

劉 紅

(連云港師范高等專科學校, 江蘇 連云港 222006)

新時代，社會各個層面都出現了較大變化，互聯網的普及與應用對廣大年輕人的生活思想造成了非常大的沖擊。立足當下，學生的教育工作便顯得非常重要,高校教育工作者也應與時俱進，通過創新思政課教學、創新思想政治教育的途徑、載體等開展各項教育工作,使思政教育工作有趣有功，進而促進學生更好成長。

一、高校思政教育創新意義

(一) 符合時代發展的內在需求高等院校思想政治工作在開展的過程中，應與當前的社會發展、文化環境以及經濟變化等密切相連，確保院校的思想政治工作內容不是老套的、守舊的，是面向新的時代、新的教育環境而變化的。在新時代，高等院校在開展思想政治教育中新媒體已經成為了重要平臺。特別是在新媒體環境下，很多大學生都在通過新媒體學習更多的思想，了解更多他們認為有價值的東西。高等院校在開展思想政治工作時，一定要明確在新時期、新的情況下需要如何適應時代的變化、時代的發展。但是針對當前大學生在開展思想政治教育過程中的新經濟進行分析，其中仍舊存在著非常多的薄弱環節，特別是新媒體技術并沒有完全在高等院校得到普及，這也要求在創新思想政治教育教學的過程中，應加強對時代的整體把握、了解時代發展的主要特征，并且明確在時代發展的過程中，如何提高工作質量和增強工作的實效性，確保教育的質量得到提升。為保證思想政治教育效果，作為思政教育創新的主體能力需要提高，教師理應合理運用各種技術方式，促使工作得到全面創新，進而滿足學生的實際需求。

(二) 滿足學生個性化發展的需求由于國內外形勢的變化，在開展思想政治工作時，需要了解到如何選擇最有利的教育條件以及教育方式進行教育。當前教育方式面臨著較大的挑戰，互聯網的出現使得教師不再是學生獲取思想意識的最重要來源，學生受到新媒體時代的影響，通過新媒體廣泛獲取知識和信息，站在時代的前沿，積極樹立自強意識、創新意識、成才意識，學生的興趣愛好已經逐漸呈現出新特色。但也要看到一系列負面現象：一些大學生存在理想信念模糊、社會責任感缺乏、艱苦奮斗精神淡化、團結協作觀念較差等問題。

(三) 滿足教學改革的基本需求我國很多高等院校都已經明確教育教學改革是時代發展的一種必然，需要系統地、全面地探討新媒體環境下當代大學生應如何開展思想政治工作，了解工作的途徑以及工作的載體、創新方式，提高大學生思想政治工作的相關理論依據，并且確保大學生思想政治教育理論體系是完整的。教師應嘗試在原有基礎上對教學方式進行創新。此外，針對學分制方面也能進行改革，以此可以促使學生們得到個性化發展，有效提高學生的流動性，推動現有管理體制持續優化。學生們可以按照自己的想法，自由選擇課程內容以及就業方式。如此不但能夠滿足學生們的實際需求，而且還能提升管理的整體水平[1]。

二、高校思想政治教育載體、途徑創新

(一) 提升教育人員的綜合水平在高等院校中，基本每一門課程出現的目的都不僅僅是為了提高學生的專業素養，同時也是為了提高學生的綜合素質，所有的教師都擔負著教書育人的職責。教師在開展教學時，應將思想政治教育教學融入到大學生學習過程中的每一個環節，滲透到教學科研以及社會服務中。高校思想政治教育工作者是教師隊伍中的特殊群體，是學生思想重要的引導性人物。所以，其自身業務能力和整體水平將會對教學活動的開展效果帶來直接影響。為了完成教育工作的全面創新，自然需要提升教育人員的綜合水平。一般來說，主要可以從以下方面入手。首先，提升教師自身的專業素養。思政教師積極學習，除了不斷汲取本科目的最新知識內容之外，還要嘗試學習心理學、教育學以及哲學等方面的知識，以此使得自身知識儲備變得更為豐富，扎實自己的知識基礎。結合學生近期學習的具體情況，對思政教學的方式展開創新。同時還要順應時代發展的要求，接受一些新的理念，在課堂教學活動之中進行應用，并總結個人經驗，為自身工作正常開展奠定良好基礎。另外，教師在日常教學的時候還要不斷提升自身觀察能力，把握學生最近十分關注的熱點內容，深入其中，認真思考，不斷研究，以此為核心，提出相關研究課題。其次，不斷提升教師自身的教學技能。傳統的灌輸式教學，容易忽略學生的需求和學生的主觀能動性，這種單向地傳遞，使得整個課堂的氛圍變得有些枯燥。學生在這樣的環境之中，自然不容易體會到思政學習的樂趣所在。為此，教師理應認真把握學生們的具體情況，對教學方法展開優化，盡可能嘗試多種不同的方式，促使學生的積極性能夠得到激發，為其個人發展提供多方面幫助[2]。最后，提高思政教育者的創新能力。作為高校思想政治教育工作者，不僅僅是一般性的傳播知識和技能，更應該放眼于社會與時代的環境之中，而不是僅僅局限于學校教育和范圍。這對思政教育者提出了更高的要求，需要通過豐富有效的途徑和方式來解決新時代下的思想政治教育問題。面對95后大學生，思想政治教育工作要從國內視野轉變為國際視野。由于學生獲取知識的途徑日益豐富，傳統教授的教育權威受到動搖，教育者要適應教育教育主體的多元化與主客體轉化，思想政治教育工作者們對于大學生的主體性相對優勢在逐漸衰減,所以，只有自覺增強自身的新媒體素養，不斷學習掌握新方法、新手段，通過創新的途徑來解決新時代帶來的新課題。

(二) 完善思想政治教育的載體在日常開展思想政治教育教學時，應了解到如何找到創新的途徑、如何完善大學生思想政治教育教學工作的整體質量。在大學生的教育工作中，應明確大教育這一理念是什么，找到更加豐富的形式載體，改變傳統的教育教學課堂，通過實踐教學、網絡教學或者是不同的學術活動講座、思想政治教育討論會、社會實踐以及校園文化、各種實物性的宣傳教育載體等，來提升思想政治教育質量。一是傳統載體的創新。新媒體這一概念是相對于傳統媒體而言的，其具有“大數據”“即時性”“大眾性”“交互性”“虛擬性”的特征。傳統媒體是高校思想政治教育的重要載體，當前正處于傳統載體和新媒體日趨融合的環境，高校思想政治教育的傳統載體需要借助新媒體的力量才能更好發揮其主渠道的作用，也給傳統載體注入新活力，帶來新方式，二者的融合可以發揮更有效的教育功能。網絡教學成為傳統的課堂教學的有益補充，搭建網絡學習、教學平臺，時時學處處學，打破了傳統課堂的時空限制。積極運用各種現代化方式，豐富課堂教學形式，提升教學的整體效率。探索構筑起課堂教學、實踐教學和網絡教學的三個平臺，可以促進課堂教學的有效性。此次疫情“催動了”網絡教學建設的步伐，從長遠來看，高校需要思考如何充分利用在線教學，推行混合式教學，克服傳統的灌輸式教學，真正打造“以學為中心”的教育模式。二是新載體的使用和創新。在新媒體時代，高等院校的教師可以使用多種不同形式的教育教學模式。利用微媒體開展工作，能夠為教育教學注入更加新鮮的活力。這種方式可以及時地與學生進行互動，并且展開生活化的教育教學，拉近學生與教師之間的距離。在新媒體基礎上創新新的載體形式，對于一些熱點話題，可以通過網絡平臺進行“微討論”，結合學生關注的話題，與教學工作融合在一起，能夠使教育工作變得更具時效性、親和力特點。利用各種現代化APP，諸如微信、QQ等，熟悉學生常用的新媒體，用學生喜歡的網絡語言與他們交流溝通，把握學生的思想狀況，以此完成針對性教育工作，進而使得學生的整體素養得到提升[3]。