融媒體時代大學生社會主義意識形態教育策略

王團真

(黎明職業大學宣傳部，福建 泉州 362000 )

習近平總書記指出“青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向, 而青年又處在價值觀形成和確立的時期, 抓好這一時期的價值觀養成十分重要。”[1]“網絡安全和信息化是事關國家安全和國家發展、事關廣大人民群眾工作生活的重大戰略問題。”[2]“要準確把握國家安全形勢變化新特點新趨勢, 堅持總體國家安全觀, 走出一條中國特色國家安全道路。”[3]移動互聯網時代，當前高職院校意識形態工作面臨各方挑戰，在一定程度上弱化了高校意識形態教育，大致體現在如下幾個方面：一是青年亞文化弱化了高校意識形態話語權。社會主義意識形態話語具有規范性、理論性和抽象性，相比網絡話語、大眾話語等更容易留下嚴肅刻板的印象。而網絡話語更具個性、多元、多樣等特性，表達過程簡潔活潑，它通過娛樂形式擠占高校意識形態教育話語空間。二是網絡空間使虛擬主義更容易嵌入大學生的生活，一些來自西方社會的虛無主義、價值觀極容易滲透到青年的意識中[4]，沖擊社會主義意識形態的影響力和凝聚力，不斷污濁青年大學生國家意識和民族觀念。比如國外大片、動漫、綜藝節目等，利用移動互聯網的便捷和隱蔽性向高校大學生潛移默化推銷其價值觀。因此，在融媒體時代，高職院校探究習近平網絡意識形態建設系列論述所蘊含的本質和要義[5],拓展唯物史觀的教育空間[6],做好網絡輿情引導對于青年意識形態工作極為重要。

一、融媒體時代社會主義意識形態在高校中傳播特點

(一) 單向傳播與互動傳播并存

校級報刊、校廣播臺、校級LED屏幕等傳統媒體的信息是單向線性傳播，信息發布由專人完成，其他學校人員沒有權力發布信息和觀點，存在一定的局限性。顯然這種單向的傳統已經不再適應融媒體時代，但是仍然在校園信息傳播中承擔著一定作用。“互動”是網絡吸引廣大網民的重要特點，是新媒體傳播顯著特征，將互動意識滲透到新聞信息產品生產傳播各個環節。在新媒體平臺上，信息的接收者也可以發布信息，這種特性改變傳統的單向傳播模式，加強同用戶的互動交流，提高師生對新思想的關注度、參與度和忠誠度，把來自用戶的需求、反饋及時體現在內容生產傳播中，提高新聞信息產品和服務的精準度和有效性，形成協同效應，提高傳播的輻射力和影響力[7]。

(二) 信息與噪音同存

校級報刊、校廣播臺、校級LED屏幕等傳統媒體中，新聞信息的發布受到社會主義意識形態宣傳的官方工作者層層把關，能夠做到新聞信息客觀嚴謹符合唯物主義思想，具備官方權威性和可靠性。而新媒體的出現削弱了信息把關，使得信息傳播過程中夾雜噪音，并且因為用戶身份隱匿、地點分散、參與方式多種，導致監管難度上升。再者，西方意識形態通過各種方式滲透到新媒體環境中，侵蝕我國社會主義意識形態的宣傳陣地。在融媒體時代，時刻提醒人們，社會主義意識形態教育既要依靠傳統媒體的官方權威傳播，也要不斷加強新媒體宣傳陣地的把控，為社會主義意識形態宣傳“降噪”。

(三) 立體化傳播和碎片化傳播并存

融媒體立體傳播是通過傳統媒體和新媒體的相互配合，以文字、圖像、音頻、影像等媒介進行表達。傳統媒體中，校級報刊以圖文傳播為主，校廣播臺以聲音為主，LED屏幕以圖、影像為主。新媒體中，官方網站、官方微信和官方微博傳播兼具圖文、音頻、視頻等多種媒介形式傳播。社會主義意識形態在傳統媒體和新媒體的融合下，建立一種立體化傳播模式。由于傳播媒介的局限性和用戶碎片化信息易吸收特征，融媒體傳播也表現出碎片化特點。“碎片化”體現了傳統媒體和新媒體傳播內容的不完整性。碎片化傳播導致信息接受者無法接收完整的信息，缺乏對信息整體性考慮，特別是對缺乏嚴格監管信息的辨識辨認，從而容易被誤導。社會主義意識形態教育應重視新媒體信息傳播碎片化問題，由于新媒體個人信息具有隱匿性，有些不懷好意的有心者肆無忌憚發表不實言論，對師生社會主義意識形態造成影響。

二、高校大學生社會主義意識形態教育存在的問題

(一) 社會主義意識形態教育表面化

有些高校對于社會主義意識形態教育停留于字面解釋，卻缺乏其具體內涵和精神實質的解讀，導致意識形態教育與社會生活脫節，這樣的教育不利于大學生發揮社會主義意識形態深層次思考的主觀能動性。然而，只有社會主義意識形態內存于心，并在學習和生活中以其為指導，確保馬克思主義的主導地位，才能讓社會主義意識形態受到認同，才可以根本上匯聚中華民族的精神動力。

(二) 工作隊伍要協調工作與研究的關系

高職院校意識形態工作隊伍既要有較為扎實的理論功底和研究能力，又要有較強的實踐經驗和工作水平。但調查的實際結果是，意識形態工作隊伍往往深陷事務性工作，缺乏深入研究高校社會主義意識形態工作存在的現實問題，存在理論研究與實際工作脫節現象。存在維護主流意識形態話語權能力不強,校園網絡文化陣地管理未達標[8]。

(三) 社會主義意識形態教育缺乏豐富教育載體資源

高校意識形態教育效果的提高，必須建立在豐富教育載體資源上。傳統的意識形態教育往往依托課堂、傳統媒體等進行主動傳播，未能激發大學生的好奇心和興趣。新媒體的即時性、交互性和便捷性正好能夠彌補高校傳統意識形態教育的不足，利用了大學生極強的獵奇心和對新事物懷有巨大興趣的特點，以喜聞樂見的展現形式來使得大學生成為社會主義意識形態的實踐者和忠實粉絲。

(四) 大學生社會主義意識形態教育方式需要加大創新力度

大學生社會主義意識形態宣傳方式缺乏創新，尤其是面向學生宣傳教育方式上，缺乏運用融媒體技術，結合學生的思想動態，充分運用學生干部力量，制作一批廣受學生歡迎的社會主義意識形態新媒體宣傳作品。

三、大學生社會主義意識形態教育路徑

(一) 推進媒體融合，完善意識形態話語體系

推進學校網站主頁、校官微、電子屏幕、廣播站、宣傳欄、懸掛橫幅宣傳陣地的融合，營造濃厚的社會主義宣傳氛圍。運用“互聯網+高校意識形態”，增強高校社會主義意識形態教育凝聚力，借鑒網絡文化的生活化、多樣化、互動化的特點，創新意識形態話語表達方式。主動設置話題和議題，增強高校社會主義意識形態教育的吸引力，引起大學生情感上的共鳴，引導廣大師生充分認識中國特色社會主義制度的本質特征和優越性，堅定制度自信。以流行語言和生動案例進行教育傳播，增強大學生對社會主義意識形態認同，讓社會主義意識形態鮮活起來，貼近大學生的學習和生活。

(二) 聚焦主題主線，落實立德樹人任務

加強組織領導，聚焦主題主線，強化行動自覺，落實立德樹人任務，在提升覺悟、號準問題、強化整改、促進辦學上下功夫、見實效。強化主題教育領導小組統籌協調作用，建立網格化工作機制，完善黨委班子成員聯系、主題教育辦督促、校指導組把關、職能部門和基層黨組織落實的工作格局，細化工作方案，制定任務書、路線圖、時間表，確保宣傳教育覆蓋師生黨員，輻射帶動全校師生。通過集中研討學、理論宣講學、主題黨日學、警示教育學、紅色基地學、微媒推廣學、心得交流學等多種形式，組織領導班子和基層黨組織集中學習研討。

(三) 豐富教育載體，拓展意識形態教育新渠道

借助“學習強國”等教育載體，充分發揮網絡媒體、手機媒體等新媒體的功能，以滲透式、體驗式、互動式等方式讓合作學習內容“進教材、進課堂、進頭腦”，實現虛擬空間與現實世界的有機統一；轉變傳統灌輸式的教學方式，采用輕松愉悅教育氛圍，從而將社會主義意識形態滲透到學生的思想和行動中。高校應積極采取措施，加強分類指導，不斷推進學習平臺的推廣覆蓋，按照“應進盡進、能入盡入”的原則，實現在崗教職工黨員和學生黨員全覆蓋，鼓勵廣大青年學生，特別是團員青年和入黨積極分子下載和使用平臺學習，使學習平臺成為師生在線理論學習的重要平臺。

(四) 落實宣傳教育，加強網絡輿情研判

建設網絡輿情監測服務項目，配備專門網絡輿情監測力量，實行實時監測預警與報告，對海量網絡輿論信息進行實時的自動輿情采集，輿情分析，輿情匯總，輿情監視，并開展分析研判、風險評估、預警預測、及網絡輿情周報等，成立輿情應對工作專班，及時梳理輿情風險點，建立完善重大突發敏感事件輿情網上網下一體化快速應對處置機制。研究制定工作預案，及時掌握師生思想動態，明確值班安排，防范可能出現的意識形態突發事件。強化校園網、校報、校廣播臺、宣傳櫥窗、電子顯示屏等載體建設，建立與社會媒體長效聯動合作機制，開展常態化新聞發布。

(五) 增強育人動力，加強宣傳工作隊伍建設

進一步加強和改進黨建思政和意識形態工作，為高職院校創新發展和辦學水平的提升提高理論武裝和思想保障。新聞信息員、輔導員等都是高校意識形態工作隊伍的重要組成部分，必須增強育人動力，加強高校意識形態工作隊伍馬克思主義及其中國化最新理論成果的學習，提升隊伍的理論解釋力，加強高校意識形態工作隊伍的實踐鍛煉，提升隊伍的文化引領力，加強高校意識形態工作隊伍的學習交流，提升隊伍的輿論引導力和傳播力。扣緊廣大師生的特征和需求，充分調動學校各二級單位的積極性主動性，統籌發揮校內外自然資源、紅色資源、文體資源、科技資源、國防資源和企事業單位資源的育人功能，形成家、校和社會教育有機結合的協同育人機制。

(六) 加強陣地管理，握牢意識形態主導權

強化校園網、校報、校廣播臺、宣傳櫥窗、電子顯示屏等載體建設，建立與社會媒體長效聯動合作機制，開展常態化新聞發布。全面排查校園管理、學生管理、教學教材、實習實訓、生活服務等各方面、各領域APP使用情況。制定校園電子屏管理辦法和管理臺帳，定期開展電子屏管理專項檢查,保證校園電子屏及其控制電腦保證一對一有限連接、專人管理，控制電腦保持單機狀態，不得連接有線、無線網絡，保證電子屏控制電腦未接入U盤、光盤等存儲設備。