高校信息化教學(xué)學(xué)生參與度提升策略淺析

馬海珍

(安徽工業(yè)經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)械與汽車工程學(xué)院，安徽 合肥 230051)

一、高職院校信息化教學(xué)現(xiàn)狀

(一) 信息化教學(xué)重視程度越來越高

隨著多個層面的不斷重視與推進(jìn)，特別是把信息化建設(shè)作為國家戰(zhàn)略、教學(xué)信息化作為教育戰(zhàn)略重點(diǎn)之后，各級教育行政部門、各級院校都越來越重視教學(xué)的信息化。高校通過舉辦形式多樣的培訓(xùn)、教師信息化教學(xué)能力比賽等，促使一線教師們不斷提高自身信息化素養(yǎng)，改進(jìn)信息化教學(xué)手段。在多種激勵措施的推動下，普通教師參與信息化教學(xué)的熱情普遍高漲，積極使用形式多樣的信息化手段改進(jìn)教學(xué)，即使是年長的教師也努力學(xué)習(xí)信息化技術(shù)，融入課堂教學(xué)中。

(二) 信息化教學(xué)資源逐步豐富

各級高職院校信息化教學(xué)資源建設(shè)投入越來越大，各個專業(yè)、學(xué)科的信息化教學(xué)資源如:慕課、微課、3D動畫、VR資源等日益豐富，滿足了專業(yè)課程教學(xué)可視化的要求，提高了學(xué)生的分析問題與解決問題的能力。同時，豐富多樣的信息化資源也拉近了課堂與企業(yè)之間的距離，通過信息化技術(shù)手段，導(dǎo)入企業(yè)真實(shí)案例，實(shí)時連線校企合作導(dǎo)師與優(yōu)秀學(xué)長，學(xué)生能夠更直觀、全面地了解對接崗位的工作任務(wù)與工作環(huán)境。能夠有效適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)要求，也為校企合作模式提供新的思路。

(三) 信息化教學(xué)環(huán)境參差不齊

隨著高校對信息化教學(xué)的重視程度越來越高，對改善信息化教學(xué)環(huán)境的投入也越來越大，尤其是江浙滬和廣東地區(qū)的職業(yè)院校，信息化教學(xué)水平非常的發(fā)達(dá)，但是欠發(fā)達(dá)地區(qū)的信息化基礎(chǔ)建設(shè)較落后，缺少覆蓋校園的網(wǎng)絡(luò)、理實(shí)一體化實(shí)訓(xùn)室和相應(yīng)的教學(xué)軟件等。信息化教學(xué)環(huán)境的水平不同，制約了信息化教學(xué)的正常開展與效果，影響學(xué)生參與信息化教學(xué)的積極性。

二、信息化教學(xué)中學(xué)生參與存在的問題

(一) 惰性思維，學(xué)習(xí)主動性差

高職院校的學(xué)生大多文化課基礎(chǔ)薄弱，在學(xué)習(xí)上惰性較大，主動學(xué)習(xí)的積極性不高。上了大學(xué)后還是習(xí)慣于從課堂和課本中獲取知識，很少主動從網(wǎng)絡(luò)等渠道獲取知識。現(xiàn)在的學(xué)生已經(jīng)是00后群體，對信息化技術(shù)非常熟悉，但是對其在教學(xué)上的應(yīng)用并不感興趣，信息化教學(xué)過程中屬于被動接受的一方。教師在學(xué)習(xí)平臺上布置的課前與課后任務(wù)，僅有80 %左右的同學(xué)能按時完成，在按時完成的同學(xué)中，依然有部分同學(xué)沒有嚴(yán)格按照教師的要求進(jìn)行學(xué)習(xí)，或者是敷衍地完成任務(wù)。即使是在課堂教學(xué)過程，也有不少學(xué)生，在信息化教學(xué)過程中參與討論非常隨意，還有很多同學(xué)的答案直接來源于網(wǎng)絡(luò)或者是提前完成作業(yè)與討論的同學(xué)，整體完成質(zhì)量不高。

(二) 學(xué)習(xí)過程缺乏監(jiān)督與管理，學(xué)習(xí)效果差

高職學(xué)生的自律性較差，又沒有升學(xué)和考研的壓力，且大部分高職院校學(xué)習(xí)氛圍不強(qiáng)，而信息化教學(xué)是以學(xué)生為課堂主體的，教師將課程資源、課程任務(wù)等發(fā)布在學(xué)習(xí)平臺上，需要學(xué)生主動去學(xué)習(xí)完成。但是從目前學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋來看，大部分同學(xué)在線教學(xué)資源完成情況不夠理想，課堂討論無人參與，作業(yè)敷衍了事，甚至還存在刷課情況，還有部分學(xué)生在課堂教學(xué)中較為積極，但是在信息化學(xué)習(xí)時表現(xiàn)較為沉默。這些在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的問題，主要是因?yàn)樵谛畔⒒慕虒W(xué)過程中缺少必要監(jiān)督與管理。

(三) 教學(xué)資源利用率低

各大高校對信息化重視程度越來越高，教學(xué)資源的建設(shè)投入也越來越大，但是各地區(qū)高校的信息化教學(xué)的水平依然是參差不齊的，部分高校的信息化資源局限于視頻資源、線上動畫等，學(xué)生興趣不大，不愿意學(xué)習(xí)。也有很多高校具備VR、機(jī)器人等比較先進(jìn)的設(shè)備，但是對師資培訓(xùn)不夠，教師本身都不太會使用，使得這些教學(xué)資源束之高閣，未能充分利用。

三、提升信息化教學(xué)學(xué)生參與度的策略

(一) 提升學(xué)校信息化建設(shè)基本配置與應(yīng)用水平

職業(yè)院校要努力改善校園信息化基本配置，建設(shè)全覆蓋的校園網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)校園信息化網(wǎng)站的建設(shè)，加大數(shù)字化校園建設(shè)力度，為信息化教學(xué)提供良好的硬件與軟件條件。可將學(xué)院機(jī)房、電子閱覽室建成開放式網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)室，提供豐富的多媒體和網(wǎng)絡(luò)虛擬環(huán)境，改善學(xué)生信息化學(xué)習(xí)的環(huán)境，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

(二) 加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提升教師信息化素養(yǎng)

在信息化教學(xué)改革的大背景下，教師依然是推動信息化教學(xué)改革的重要一環(huán)。院校教師年齡層級差別較大，青年教師能較快適應(yīng)信息化教學(xué)手段，但是年長的教師需要培訓(xùn)才能緩慢適應(yīng)信息化教學(xué)模式。學(xué)校要積極組織教師參加信息化教學(xué)方面的師資培訓(xùn)，加強(qiáng)校際交流與合作，組織信息化教學(xué)競賽，提高教師的信息化教學(xué)意識，提升教師信息化素養(yǎng)與應(yīng)用的水平。教師信息化技術(shù)應(yīng)用水平真正提升了，才能充分利用信息資源與手段，設(shè)計出更符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)、吸引學(xué)生興趣的教學(xué)環(huán)節(jié)。

(三) 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)主動參與意識

信息化教學(xué)的順利開展除了要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，提升教師的信息化意識與水平，還需要對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生了解信息化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比較而言的優(yōu)勢與好處，培養(yǎng)學(xué)生參與的主體意識。教師在教學(xué)過程中，還需要充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)并利用個性特征。現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)都是00后，有著非常強(qiáng)的自我意識，教師要在信息化教學(xué)設(shè)計中，設(shè)計出學(xué)生感興趣的教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得參與感與成就感，變被動接受為主動學(xué)習(xí)。

(四) 建立科學(xué)的監(jiān)督、考核體系

信息化教育模式無論是在方式方法上，還是在吸引力上，與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比有很大的優(yōu)勢，但由于職業(yè)院校學(xué)生存在生源多樣化、學(xué)習(xí)主動性差等特點(diǎn)，依然不能放松對他們學(xué)習(xí)過程的監(jiān)督與管理。教師根據(jù)信息化學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)分析，發(fā)現(xiàn)在學(xué)習(xí)一門課程的很長一段時間內(nèi)，學(xué)生主動完成課程學(xué)習(xí)任務(wù)的并不多，都是等到了中后期因?yàn)榭荚嚺R近，加上教師和教學(xué)管理部門的督促，完成學(xué)習(xí)任務(wù)與進(jìn)度的人數(shù)才逐漸增多，所以教師和教學(xué)管理部門的學(xué)習(xí)跟蹤是必不可少的。此外，針對少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，考試前突擊完成學(xué)習(xí)任務(wù)或敷衍完成任務(wù)等行為，要采取一定的信息化監(jiān)督技術(shù)手段，建立科學(xué)的監(jiān)督管理與考核體系，注重過程性與學(xué)習(xí)行為考核，防止學(xué)生敷衍或刷課行為，保證信息化教學(xué)效果。

(五) 整合信息化教學(xué)資源，提高教學(xué)資源的利用率

由于學(xué)校部分院系專業(yè)資源存在重合的部分，隨著對信息化資源建設(shè)投入的增加，會出現(xiàn)資源的重復(fù)建設(shè)或利用率較低的情況。學(xué)校要鼓勵各個院系加強(qiáng)系部之間的交流與合作，實(shí)現(xiàn)資源互惠互換，不斷整合優(yōu)化信息化教學(xué)資源，避免重復(fù)建設(shè)與資源浪費(fèi)，提高教學(xué)資源的利用率，充分發(fā)揮信息化教學(xué)模式的優(yōu)勢作用。