職業院校實施1+X證書制度的意義、難點及對策

徐博文

(天津商務職業學院，天津 300350)

習近平總書記在全國教育大會中指出：要努力構建德智體美勞的全面培養教育體系，形成更高水平的人才培養體系。職業院校作為我國教育體系的重要組成部分，肩負優質人才培養的重任。新時代背景下，職業院校應以1+X證書制度為人才培養導向，實現人才培養模式、制度體系的優化，構建完善的職業院校教育教學體系模式，進而實現職業院校復合型、創新型人才的有效性培養。

一、1+X證書制度概述

1+X證書制度是學歷證書+若干個職業技能等級證書的簡稱模式，其中，學生學歷的獲取是通過在校學習獲取的，而技能等級證書是通過對學生職業技能的測評、職業培訓等形式獲取的層次證書形式，從而實現優質專業化人才的培養。1+X證書制度的核心內容是在傳統職業教育基礎上，增設了職業技能等級證書，以此鼓勵學生獲取更高的技能知識，實現學生專業知識、技能、證書共獲取模式。

二、職業院校實施1+X證書制度的意義

(一) 創新職業院校人才培養模式

1+X證書制度作為職業院校新的教育制度體系，促進學生專業知識學習、技能提升，并從中獲取相對應的專業技能證書，達到學生技能與知識不斷提升的教育宗旨。但從1+X證書制度本質意義來看，其是一種新的人才培養模式，為以往的職業院校人才培養模式提供創新的依據。一方面，1+X證書制度與職業院校未來的人才培養模式具有一致性。職業院校未來人才培養模式，重視學生的全面性發展，包含學生知識體系、技能體系、素養、能力、品質等方方面面，以此使學生成為創新型、應用型人才。該人才培養模式，與1+X證書制度下的人才培養模式一樣，都是以技能型、創新型、應用型人才為導向，實現職業院校教育教學、人才培養制度體系的優化、革新，以1+X證書制度為理論依據，重組新的職業院校人才培養模式，打造新的職業院校教育教學體系，進而促進學生全面性發展；另一方面，以1+X證書制度為導向，實現職業院校教育教學模式的創新，通過運用專業基礎教育內容+專業可選擇性的學習內容+通識教育內容的學習模式，帶動學生學習積極性，進而助力學生成為優質的專業化人才。

(二) 實現職業院校教育教學革新

職業院校實施1+X證書制度，能夠實現職業院校教育教學的革新。首先，1+X證書制度的實施，要求我國教育部門進行證書管理模式的革新。需要根據1+X證書制度模式，立足于專業教育教學模式，構建分層次的專業證書模式，實現專業證書制度的統一性，以此使學生獲取的證書受到國家與社會的認可。在此背景下，職業院校需要根據教育部門的證書管理體系，進行課程教育的安排，推進證書與職業教育模式的對接。其次，1+X證書制度的實施需要建立在學分互認的前提上，完善職業教育相關的學分機制，避免學生在證書獲取中進行重復的課程知識學習，實現證書與職業教育銜接的一體化人才培養趨勢。最后，將1+X證書制度融入到職業院校教育中，能夠實現職業院校教育與培養的融合性，推進新的技術、新的思想融入到職業教育中，進而提升職業院校教育教學質量。

三、職業院校實施1+X證書制度的難點

(一) 社會層面對職業院校的干擾

將1+X證書制度融入到職業院校中，可以助力職業院校創新型、應用型專業人才的培養。而1+X證書制度在職業院校中的具體實施，需要社會層面的認可與扶持，從而才能推進1+X證書制度在職業院校中的有效運用。但一直以來社會層面對職業院校存在認知偏差，認為職業院校培養的是技能型人才，認為職業院校教育學歷對個體發展的重要性不大。在此背景下，使職業院校實施的1+X證書制度模式得不到大眾的認可，1+X證書制度實施存在一定的難度，影響到職業院校人才培養趨勢。

(二) 職業院校自身因素

將1+X證書制度融入到職業院校中，不僅社會層面對其存在一定的干擾，其自身教育因素也影響了1+X證書制度的有效實施。一方面，部分職業院校在教育教學實施中，未能意識到1+X證書制度實施的價值，使1+X證書制度實施力度不足；另一方面，部分職業院校雖然實施了1+X證書制度，但由于校企合作力度不強、“雙師型”教師的缺乏，影響到1+X證書制度在職業院校中的實效性落實。與此同時，一些教育工作者由于教育觀念陳舊，使1+X證書制度實施成效不佳。

四、職業院校實施1+X證書制度的對策

(一) 推進校企合作長效機制的形成

職業院校實施1+X證書制度，需社會企業的支撐，以校企合作為契合點，推進產教融合、工學結合教育的實施，進而培養優質的人才。以1+X證書制度實施為導向，開展的職業院校教育教學模式，需要深化校企合作，在此基礎上，構建校企合作長效機制，以此推進職業院校與社會企業實效性合作，開展相關的融合性教育模式，為學生等級證書的獲取提供廣闊的平臺，進而增強學生核心競爭力。因此，職業院校與企業要有良好的合作關系，滿足雙方發展訴求，根據市場發展趨勢，一同構建人才培養方案，推進1+X證書制度在職業教育過程中的實施與運用，進而達到良好的職業院校教育、培養成效。與此同時，加強職業教育宣傳力度，普及職業院校實施1+X證書制度重要性，提升社會層面認知，轉變大眾錯誤認知，支撐職業院校開展與實施1+X證書制度，進而提升職業院校辦學水平。

(二) 完善職業技能等級證書體系

職業院校在1+X證書制度實施中，需要構建職業技能等級證書體系，實現證書級別與職業院校專業教育教學模式對接，以此使學生在學習中不斷提升自身，并且獲取相對應的證書。職業院校構建技能等級證書體系并不是對以往職業院校證書的一種否定，應在以往證書體系上進行完善，實現系統性的職業院校技能等級證書體系的建構，進而推進職業院校教育教學模式的革新。在構建職業院校技能等級證書體系中，首先，職業院校要立足于各個專業發展模式以及現狀模式，采取社會調查、調研活動，細化相關的技能證書條款，實現1+X證書制度體系的建構。以社會發展為基礎，根據崗位工作模式，明確專業未來發展趨勢，推進崗位與教育相銜接，達到有效的專業教育成效。其次，職業院校要立足于國家教育戰略發展，根據國家層面對職業教育的標準化，實現自身教育教學、人才培養機制的優化模式。例如：根據國家教育政策引領，調整職業院校專業課程教育模式、教育方法、教育內容等等，以1+X證書制度為導向，重構職業院校專業教育體系。最后，職業院校踐行1+X證書制度，需要建設職業教育國家學分銀行，鼓勵學生進行專業科技研究，實現科技研究成果的轉換、認證與積累，不斷拓寬職業院校教育渠道與路徑，推進1+X證書制度在職業院校中良好地實施。

(三) 職業院校人才培養模式的優化

職業院校實施1+X證書制度，推進職業院校人才培養模式的優化。首先，以1+X證書制度為導向實現職業院校人才培養模式的創新，需要調整專業課程安排，深化課程教育革新，以企業發展為主，參照企業生產流程、工藝、標準等，實現職業院校教育內容的革新。同時，職業院校應要求教師在專業授課中，不僅要依賴于專業教材內容，更要以教材內容為導向，將產業發展的實踐案例融入其中，以此為專業教育內容，實現專業教育內容的延伸與拓寬，使學生能夠學習、了解企業實際發展模式，以此為學生專業技能等級證書獲取提供保障。其次，以1+X證書制度為導向開展的職業院校教育教學模式，需推進專業教育方法的創新，根據崗位工作模式，推進崗位知識內容與專業知識內容融合，采取有效的教學方法，將重要的知識內容傳遞給學生，提升學生學習積極性，促進學生對教材以及崗位知識內容的認知與掌握。最后，將1+X證書制度融入到職業院校教育中，將創新創業教育內容融入到其中，推進1+X證書制度與創新創業教育融合，培養學生創新創業能力。

五、結語

職業院校實施1+X證書制度十分必要，不僅是職業院校教育教學全面性革新的需要，也是職業院校人才培養質量得以實效性提升的需要，更是職業院校學生未來發展、就業的現實需要。因此，職業院校要重視1+X證書制度實施，提升職業院校人才培養的質量，以1+X證書制度的實施轉變人才培養模式、創新教育教學方法，使學生在專業發展過程中具有較多的選擇性，進而使學生全面性發展。