朋輩教育體系在獨立學院應用的實效性探究

王筱旭

(江蘇師范大學科文學院, 江蘇 徐州 221116)

現(xiàn)階段，朋輩教育體系已經(jīng)普及到我國各大高校的教育過程中，并以其應用性、自由性、靈活性等優(yōu)勢，得到各大院校的認可。從理論層面來看，朋輩教育體系是指經(jīng)歷、年齡、背景相仿、價值觀、態(tài)度、興趣相似的學習者，利用觀念互通、技能互補及知識共享的形式，實現(xiàn)共同成長、相互促進的教育體系。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，我國獨立學院的青年學生在遭遇挫折及困難時，通常會尋找經(jīng)歷、年齡、背景相仿的朋輩同學幫助，其根本原因在于共同情感體驗與共同話題能夠使學生間產(chǎn)生“情感共振”，增加學生間的情感聯(lián)系，進而為學生營造良好的成長環(huán)境及學習氛圍。

一、朋輩教育體系的內(nèi)涵

朋輩教育在發(fā)達國家主要被應用在安全性行為領域，并擁有較好的效果。在國外，針對朋輩教育的定義主要有以下三種。一是朋輩教育具體指接受過訓練的學生群體，采用行為或語言的交流形式為需要咨詢的求助者提供支持、傾訴、咨詢等服務；二是朋輩教育主要指由接受督導及受過訓練的學生實行幫扶工作，其服務客體局限在年齡相仿的學生群體或由社會組織轉(zhuǎn)介的被監(jiān)護人；三是朋輩咨詢同時也指未受過專業(yè)培訓的或非專業(yè)人員作為志愿者所采取的幫扶行為。而在朋輩教育的基本價值層面，朋輩教育擁有以下四方面的價值。第一，朋輩教育的靈活性與自由性，能夠使受助者與幫扶者站在相同的層次和高度，切實地消除學生交流中所存在的各種“壁壘”，提升人文教育、思政教育及心理教育的質(zhì)量。第二，在朋輩教育過程中，幫扶者能夠靈活應用諸多載體，凸顯教學環(huán)境的“泛在化”。基于當前教育場所的多樣性與多元性，朋輩教育能夠靈活選取不同的教育或幫扶場所，圖書館、教室、食堂乃至社會場所都可以成為朋輩教育的主要場所。第三，緩解師資緊張問題。在擴大招生政策深入推進的過程中，高校逐漸從傳統(tǒng)的精英化教育轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娀逃Ｒ虼耍趲熧Y規(guī)模上面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)。而應用朋輩教育體系，能夠?qū)W生群體作為獨立學院師資力量的重要補充，使其充分發(fā)揮專業(yè)教師的教育輔導功能，從而提升課程教學質(zhì)量，滿足學院的人才培養(yǎng)需求。并且在朋輩教學體系中，幫扶者與受助者擁有相同的學歷背景、相似的社會經(jīng)驗，能夠極大地增進學生群體間的情感聯(lián)系，使教育過程更加“自然”“靈活”。第四，幫扶內(nèi)容的多元性。朋輩教育屬于新型的教學模式，能夠靈活應用到不同的教育領域中，譬如職業(yè)生涯教育、心理教育、人文教育、思政教育等多個學科，可以有效地豐富學院的教學維度，實現(xiàn)課堂內(nèi)外的有效融合。

二、朋輩教育的模式

(一) 社團模式

社團主要指學生群體為滿足個體需求及共同意愿，根據(jù)相關規(guī)章制度，自愿構建的學生組織。由于學生社團是以興趣愛好為出發(fā)點構建的，所以學生參與的意愿相對較強。在此背景下，學生社團逐漸成為校園文化、專業(yè)教學的關鍵載體，是高校開展第二課堂的重要支撐點。獨立學院應利用學生社團的載體功能實現(xiàn)朋輩教育，通過形式多樣的文化活動，增強學生的參與度，提升朋輩教育的實效性。在實際的社團活動中，教師應結合不同學生群體的特殊性，制定出科學合理的朋輩教育體系，從而滿足學生專業(yè)成長的需求。其主要的滲透方式以幫扶內(nèi)容與社會活動相結合，借助形式不同的活動，使學生在參與活動的過程中，自主地、自愿地尋求幫助。不過如何將幫扶內(nèi)容滲透到社團活動，依舊是獨立學院施行朋輩教育的主要問題。譬如在文學社團開展有關人文教育的社會活動相對容易，但在足球社團融入與人文教育相關的朋輩教育，則效果不佳。所以在選擇社團模式來落實朋輩教育體系的過程中，應結合具體的教育及幫扶內(nèi)容，才能真正發(fā)揮社團模式的教育功能。

(二) 指導模式

指導模式主要有兩種實現(xiàn)方式,一是P2P指導模式，主要指朋輩授課、互動及傳承等指導形式。需要獨立學院教師根據(jù)學生的學習態(tài)度、專業(yè)能力及性格特征，篩選并培訓具有親和力的幫扶者，并通過課堂引導的方式，加強幫扶者與受助者間的情感聯(lián)系，實現(xiàn)有效的朋輩教育目標。二是班級指導模式，具體指在教師教育的前提下，為不同的班級匹配一名教師，3名朋輩幫扶者，以共同指導并教育多名受助者。在實際的教育過程中，通過學生群體間的“傳幫帶”形式，引導受助者迅速確立學習目標及發(fā)展流程，能夠有效提升朋輩教育的質(zhì)量。獨立院校可同時采用兩種朋輩教育方式，以提升朋輩教育的實效性。其一，為每個班級分配高年級學生作為教師助理，并根據(jù)自我認知度及培訓內(nèi)容，向教師反饋學生普遍關注的教學問題。其二，引入優(yōu)秀的校友作為教育主體。擁有豐富社會經(jīng)驗與就業(yè)體驗的校友可以在獨立院校各項教學過程中，通過分享經(jīng)驗，提升學生對教學內(nèi)容的認知及理解，以此提升朋輩教育的實效性。

(三) 媒體模式

現(xiàn)階段，自媒體、新媒體、融媒體已經(jīng)滲透到學生群體的生活學習中，并成為學生信息傳達、思想交流的重要途徑。高校應借助網(wǎng)絡媒體覆蓋面廣、傳播速度快的優(yōu)勢開展朋輩教學活動。首先，構建校園網(wǎng)站，為傳播成功案例，開展教育宣傳、心理評估與測量活動奠定基礎。亦或構建官方論壇，使優(yōu)秀的幫扶者能夠通過網(wǎng)絡交際平臺為受助者提供相應的支持、咨詢、教育等服務資源。其次，創(chuàng)設朋輩幫扶者微信號，篩選優(yōu)秀的朋輩幫扶者進行內(nèi)容的推送與維護，輔導并幫助學生獲取相應的幫助服務。最后，朋輩幫扶者通過各類影音制作軟件(抖音、快手、火山小視頻等)，傳播前沿的知識和理念，利用新媒體獨有的宣傳、傳播等功能，實現(xiàn)潛移默化的教育目標。此外，朋輩幫扶者自主應用各類論壇及微博，以情感交流為抓手，逐漸增加與受助者間的情感聯(lián)系，在日常的網(wǎng)絡交流中，將既定的教育內(nèi)容傳遞給受助者，使受助者充分獲取成長所需的知識或幫助。

三、增強朋輩教育實效性的策略

從理論層面來分析，實效性具體指按“質(zhì)”完成既定任務，達到目標效果。為實現(xiàn)朋輩教育體系的實效性，獨立學院在根據(jù)學生個體差異推行朋輩教育的過程中，應根據(jù)教育體系具體的實行現(xiàn)狀、發(fā)展需求及客觀因素，擬定應對手段，完善現(xiàn)有的朋輩教育體系，使其充分發(fā)揮應有的教育功能及實效性。

(一) 規(guī)避負面影響

獨立學院在實行朋輩教育的過程中應避免朋輩幫扶者對受助者的負面影響。由于獨立學院的生源結構復雜，部分朋輩幫扶者的價值觀體系及知識結構仍處于尚待完善的狀態(tài)，對社會發(fā)展認識相對有限，極易導致幫扶者在為受助者提供教育咨詢、技能引導及經(jīng)驗分享等服務時，影響并制約受助者的全面發(fā)展。因此，在實施朋輩教育的過程中，應明確朋輩教育僅僅是教育體系的補充，不能作為教育的主體，要注重對朋輩幫扶者的教育引導，幫助學生完善現(xiàn)有的價值觀體系及知識架構，使其充分發(fā)揮朋輩教育應有的標榜作用。另外，應加強教師督導工作，可利用錄音、錄像等形式對朋輩幫扶者的咨詢或教育過程進行分析，最大限度地降低幫扶者對受助者的負面影響，提升朋輩教育的實效性。

(二) 營建良好的幫扶環(huán)境

獨立學院應為朋輩教育體系營造寬松舒適、健康向上的教育氛圍，引導學生積極參與到朋輩教育的過程中，使其在良好的幫扶環(huán)境中獲取相應專業(yè)知識、咨詢服務及技能指引等服務。好的幫扶環(huán)境既包括硬件設施，也包含軟件氛圍。首先應補充并增強教學設備，完善獨立學院的網(wǎng)絡設施，使朋輩幫扶者能夠充分利用校園資源開展朋輩教育活動，提升教育的實效性。其次，加強軟件環(huán)境建設，學院應優(yōu)化現(xiàn)有的師資隊伍架構，研發(fā)出配套的軟件系統(tǒng)，構建相應的教育輔導機制。與此同時，相關教育部門應制定朋輩幫扶者考核、選拔、表彰、評價、反饋及懲罰等機制，以此提升朋輩幫扶者的榮譽感、責任感及使命感。

(三) 構建多元化教育體系

獨立學院應根據(jù)教育主體的內(nèi)在特征及外在表現(xiàn)，構建出多元化的教育輔導體系，使朋輩教育能夠深入地融合到獨立學院的人才培養(yǎng)體系中。首先，加強課堂教育力度，通過現(xiàn)代科技手段、教學理論及教學模式，提升學生參與課堂教學的質(zhì)量；其次，通過朋輩教育體系，鞏固課堂教育內(nèi)容，增進學生的情感體驗，提升學生的主觀能動性。最后，整合多種朋輩教育模式，通過社團、面談、媒體等指導方式，使學生充分地理解專業(yè)教育的內(nèi)容及重點。同時，為真正提升朋輩教育體系的實效，應構建相應的評價體系，評價朋輩幫扶者或朋輩教育體系的有效性及正確性，進而結合人才培養(yǎng)機制，調(diào)整并改進現(xiàn)有的朋輩教育體系，促使其發(fā)揮最大的實效性。

(四) 構建良好的文化環(huán)境

文化是我國社會發(fā)展的底蘊與內(nèi)涵，是提升群體凝聚力與感染力的關鍵因素，能夠有效提升朋輩教育的質(zhì)量與效率。因此在開展朋輩教育時，教師應堅持以構建校園文化作為主要發(fā)展體系的原則，大力弘揚團結互助、愛國敬業(yè)、勤奮務實及誠實守信等優(yōu)良傳統(tǒng)，切實構建敢于冒險、激勵創(chuàng)新、追求卓越、寬容失敗的校園文化環(huán)境。結合高校學生的多變性、選擇性、活躍性及個性差異明顯的特征，推出喜聞樂見的優(yōu)秀人物，使典型先進逐漸成為朋輩教育生動、鮮活的教材。以此提升朋輩教育的教育質(zhì)量及感染力。而在具體的構建過程中，獨立學院應充分結合網(wǎng)絡文化、現(xiàn)代文化、傳統(tǒng)文化對校園文化的影響，積極構建能夠充分提升校園文化教育性、引導性的機制，以提升朋輩教育的教育質(zhì)量與效率。

(五) 構建科學的導師隊伍

首先，構建以班主任為核心的導師隊伍。從高年級學生干部和研究生群體中選拔出具有情感感染力、與學生思想模式及行為方式相近的學生擔任低年級的班主任，根據(jù)獨立院校的相關要求，全面負責班級的思政教育與日常管理工作。其次，構建以思政教育為核心的導師隊伍。選拔學習成績優(yōu)秀、政治素養(yǎng)良好、業(yè)務能力強勁的學生，作為低年級學生的思政導師，引導學生積極地參與思政工作，提升學生的思政素養(yǎng)。最后，構建以心理咨詢?yōu)楹诵牡膶熽犖椤Ｔ谶x拔優(yōu)秀學生干部或研究生的過程中，加強對導師隊伍的心理輔導工作，以此使導師隊伍擁有心理溝通、心理咨詢、心理疏導及心理治療等能力，使其在深入學生生活的過程中，充分發(fā)揮情感引導與心理教育的作用。此外，應加強對導師隊伍的能力評價工作，通過科學合理的評價體系，改善導師隊伍的業(yè)務體系及教育能力，增強朋輩教育的針對性與實效性。

四、結語

朋輩教育在我國獨立學院發(fā)展中扮演者重要的角色，能夠為專業(yè)教育、人文教育、德育教育、職業(yè)規(guī)劃拓展出新的教學維度，并以其固有的自由性、靈活性、可拓展性等優(yōu)勢，深得廣大學生群體的喜愛。因此為全面凸顯朋輩教育的實效性，獨立院校應通過構建多元化的教育體系、營建良好的幫扶環(huán)境，規(guī)避朋輩幫扶者的負面影響，推動學生的全面發(fā)展。