大學生消費亞文化現狀調查分析

張成林，梁菊芳

（1.韶關學院 教師教育學院， 廣東 韶關512005； 2.佛山市桂園小學， 廣東 佛山528200）

亞文化（subculture）一詞最早在20 世紀40年代被芝加哥學派使用， 是伯明翰學派(Birmingham School)早期頗有影響力的研究［1］。青年亞文化代表的是群體的個人利益，提倡個人私欲的絕對滿足［2］，其風格需要一定的載體如服飾、發型、行為、語言等呈現出來。

以某校大學生為對象進行調查，綜合采用問卷法和訪談法，問卷調查為主、個別訪談為輔。問卷采用自主設計的“大學生消費亞文化調查問卷”，內容涉及每月消費狀態、消費原因及計劃、消費方向與選擇、消費行為傾向和消費觀念5 個方面共20 道問題，對當代大學生消費亞文化進行分析與研究。本次調查采用問卷星方式發放與回收， 共發放問卷202 份，其中男生87 人，女生115 人，回收率與有效率均為100%。

一、當代大學生消費現狀

（一）大學生的消費水平

大學生雖已成年，但經濟未獨立，需要依靠父母提供生活費維持日常開銷。調查顯示，大部分學生生活費在1 000~1 500 元區間，51%的大學生認為自己每月生活費正好夠用；有一部分學生認為當前的生活費緊張或需要預支下月生活費。在青年亞文化與自身消費心理雙重影響下，對自己當前生活費水平滿意的比例并不高。大學生對當前生活費滿意度，詳見表1。

作為消費群體，大學生經濟獨立能力雖不高，卻有著超出當前可承擔范圍的消費欲望。大學生為獲得他人認同感與歸屬感衍生出的不成熟消費心理和以滿足個人私欲為主衍生出的不合理消費觀，很容易引起消費沖動， 這種沖動促使其動用自身“小金庫”超前消費；或利用借貸掩蓋已經花光當月生活費的事實，給自身虛假的暗示。

（二）大學生的消費選擇

由于經濟全球化和不同文化符號間的碰撞與融合，當代社會生活更加豐富多彩，而網絡作為文化交流的載體，促進了文化符號的衍生。譬如，游戲行業的發展，衍生游戲主播文化；微博等社交性軟件的發展，衍生網紅文化；日本動漫文化的遍及，衍生cosplay 文化等，這些文化的出現帶來大學生消費需求的日漸多樣化。文化交流的結果令商機不斷涌現，商家為激發學生的消費欲望，在衣食住行的基礎上融合當代文化元素，推出各種各樣的休閑娛樂場所，以適應消費者日漸多樣化的需求。大學生作為一個龐大的消費團體，對各種新事物、新文化充滿好奇，面對新奇的場所，會以嘗試的心態體驗。若發現與自己的喜好相符，其內心隱藏的沖動消費心理，就會促成消費行為的產生。當代大學生休閑娛樂消費選擇，詳見表2。

表1 你對當前的生活費滿意嗎

表2 你會選擇什么地方休閑娛樂消費

（三）當代大學生消費亞文化的趨向性

當今社會充滿誘惑， 大學生接觸的只是大千世界的一角。人們對事物都有好奇心，大學生表現更為強烈，更傾向滿足自我需求，面對一些超出自己當月生活費所能承受范圍的物品，會考慮使用紅包、兼職收入或借貸購買。由于開銷變大，作為學生能承擔的費用有限，利用超前消費來滿足自我歸屬感與虛榮感的行為，會打破平衡的消費結構。一旦出現某種刺激條件，更容易令學生出現不合理的消費行為。大學生當前生活費不夠支出后的選擇，詳見表3。

表3 若當前生活費不夠支出，你會怎樣

二、當代大學生的消費表征

（一）消費模式

不恰當的消費觀與薄弱的自我控制意識會使人原有的消費模式發生變化，容易在缺乏理性的時候進行過度的消費。當代大學生雖然大多數按實際需要進行消費，但也存在一定比例超前消費狀態。若不能正確把握消費的度量或不能正確理解超前消費的本真意涵，大學生可能會陷入“先享受，后吃苦”的不良心理怪圈中，形成懶散生活態度，對物質欲望無止境。各種誘惑潛移默化地影響著學生的消費模式，不斷降低學生的消費判斷能力，大學生當前消費行為的狀態，詳見表4。

表4 你當前的消費行為處于什么狀態

（二）消費行為

調查發現，大部分學生在消費時隨心隨性，隨性消費暴露了當代大學生理財能力的欠缺；多數學生選擇了計劃，但計劃趕不上變化，即使有計劃也容易受其他因素影響而改變消費行為；只有少部分學生能夠真正落實自己制定的計劃。由于自身理財觀念不強、缺乏消費預算、沒有執行消費計劃，大學生面對眼花繚亂的物品時，受各種促銷和廣告等因素影響，更容易產生過度的消費行為。理財觀念的缺失使當代大學生對自己消費無計劃，無法控制自己的消費欲望，產生過多的消費而超出生活費的承擔范圍。大學生計劃購物情況，詳見表5。

表5 你會制定購物計劃嗎

（三）消費觀念

當代大學生的消費觀更注重個性表達與認同感獲得。大學生處于遍布誘惑的環境中，消費理智易被動搖，容易出現“跟風”或沖動購物等不理性消費行為，以此獲得一定的愉悅感與虛榮感。為緊跟時尚，學生頻繁地使用手機獲取最新信息；加之網上購物的迅速發展與手機虛擬支付的推廣極大地刺激了學生的消費欲望，令學生逐漸喪失購物理性。虛擬支付消費與現金支付在形式上有著巨大的區別：有形與無形。現金支付有著隱形的“提醒”功能，錢包越來越癟的現象會讓學生多考慮消費的必要性；虛擬支付帶給學生消費快感，使學生的金錢概念逐漸淡薄，盲目的消費會腐蝕學生原有的消費理念。

（四）消費心理

在電商風靡的背景下，行業間競爭愈發激烈。為爭奪消費者，企業需花費更多的心思，利用不同方式競爭客源。大學生雖已成年，卻沒有經濟獨立，父母給的生活費有限，消費時會傾向選擇價廉物美的商品。有些商家只抓住“廉價”二字卻忽視商品質量，推出粗制濫造的商品來敷衍學生。由于大學生消費心理易動搖，看見商家針對性地推出價格較為低廉的商品后，容易激發沖動而進行過度消費，產生錯誤心理認知。大學生消費行為傾向，詳見表6。

表6 你的消費行為更傾向哪種選擇

三、當代大學生消費的影響因素

（一）家庭教育

父母都“望子成龍、望女成鳳”，對孩子學習的要求局限于課堂和書本知識，忽視理想、道德及理財等方面的教育。若大學生習慣衣來伸手、飯來張口，不知賺錢的艱辛，其價值觀和消費觀會逐漸扭曲，成為“啃老族”。如果從小培養理財觀念，大學生對開銷會有一定的預算，對金錢存儲有一定的目標，消費時會有所克制。家庭教育中要引導大學生合理消費，父母要如實告知家庭的經濟狀況，言傳身教，使大學生逐漸形成正確的消費觀。

（二）社會環境

穩定的政治環境促進了經濟的快速發展，政治與經濟的穩定發展給大學場域帶來了更豐富多彩的生活消費選擇，并不斷提高大學生的消費水平。消費水平與經濟發展密切相關，消費的多元化使大學生的消費有了更多去處。由于大學生對消費物品的多樣性與實用性的要求不斷提高，商家需要設計廣告或者提供更多的物品來吸引大學生，最終引導大學生的消費傾向。

（三）文化交流

科技的飛速發展讓空間與時間不再成為信息傳播與文化交流的阻隔。社會的發展要求我們立足不同的視角，來探尋消費文化的理念與邏輯運作的規則。消費文化是伴隨著大學生日常消費活動產生的，大學生的消費文化歸屬于特定的社會價值系統符號體系，大學生的消費習慣是一種自覺性的文化行為，凸顯出對特定階層消費文化的認同［3］。消費文化之間的碰撞、沖突、融合無形地影響著大學生的消費行為，消費文化會隨著時間的推移而發生變化，引領大學生的消費動向。

四、當代大學生消費亞文化的引導

（一）家庭正面影響

家庭是潛移默化影響大學生思想意識、 行為習慣的教育場域，其重要性不言而喻。若大學生缺乏理財知識或沒有正確的消費觀念， 就會一步步走向“非理智”的消費陷阱。家長的正面教導能夠及時糾正大學生消費過程中出現的非線性“偏移”狀態，提高商品消費的價值判斷和實際選擇。因此，父母要在大學生成長過程中滲透正確的消費觀， 并以身作則，樹立良好的消費榜樣。

（二）大學生的自我控制與辨別能力

大學生雖有一定的自我辨別與控制能力，但在實際消費時，除了要根據自身家庭實際狀況消費，還需理智地對待自己的愛好需求。面對商家的消費刺激和推銷員的引誘，大學生要提高自我控制能力，堅定立場不被其誘惑而沖動消費。此外，網絡的便利性使網絡借貸更加便利，出現了種類各異的借貸機構，以不同的方式誘惑大學生開通“借貸契約”，簽訂的條約中往往會隱藏一些消費陷阱。雖然利用借貸方式能夠達到消費目的，但面對過度的超前消費，大學生要學會擦亮眼睛，洞察“非正常”的消費行為后果。

（三）學校引導大學生理性消費

大學既要傳授專業知識，又要培養學生的品質與技能。在大學課程體系中設置“金融與理財”“消費教育”等課程，使大學生形成理性消費觀念，提高理財能力。此外，學校還應針對金融理財進行宣傳教育、開展知識競賽、舉辦情景模擬拍攝比賽等活動。不少大學生存在消費誤區， 在特定條件下會轉換為“非理智”消費行為。大學要進行必要的消費心理教育與輔導，通過樹典型、立模范引導理性消費，真正做到知識與能力教育并重。大學生的消費應當切合自身，注重商品的使用價值，滿足日常的基本學習生活需要，不應過度追求對炫耀性商品的極端消費，端正標新立異、與眾不同的符號消費心理需求［4］。

（四）社會弘揚良好的消費文化

商品消費的增長可拉動區域的GDP， 若商業競爭過度出現異常， 消費的后續問題會隨之出現。商業的持續發展需要社會道德與誠信的支撐，缺乏道德與誠信的商家是無法持續發展的。社會需要弘揚良好的消費文化，商家誠信經營；媒體多做商業道德宣傳，尤其是“第四媒體”要恪守國家法律法規，承擔必要的社會責任，扮演好信息傳播者角色，對社會輿論進行合理疏導并接受有關部門監督，為消費亞文化的重塑做出自身貢獻［4］。