物貌鮮活可見 接通自然深刻

曹津源

瀏覽2 0 1 9年的中考作文題，可以發現有些題目可以采用“借物明理”法構思成文。例如“頂出一個春天”（揚州市）、“物微情濃”（沈陽市）、“有一種美麗喚醒了我”（日照市）、“ 陪我遠行”（南充市）、“為 停留”（恩施市）等。怎樣寫好借物明理文呢？先請欣賞名家的一篇美文。

美文引路

神奇的絲瓜

季羨林

今年春天，孩子們在房前空地上，斬草挖土，開辟出來了一個一丈見方的小花園。周圍用竹竿扎了一個籬笆，移來了一棵玉蘭花樹，栽上了幾株月季花，又在竹籬下面隨意種上了幾棵扁豆和兩棵絲瓜。土壤并不肥沃，雖然也鋪上了一層河泥，但估計不會起很大的作用，大家不過是玩玩而已。

過了不久，絲瓜竟然長了出來，而且日益茁壯。這當然增加了我們的興趣。但是我們也并沒有過高的期望。我自己每天早晨工作疲倦了，常到屋旁的小土山上走一走，站一站，看看墻外馬路上的車水馬龍和亞運會招展的彩旗，顧而樂之，只不過順便看一看絲瓜罷了。

絲瓜是普通的植物，我也并沒有想到會有什么神奇之處。可是忽然有一天，我發現絲瓜秧爬出了籬笆，爬上了樓墻。以后，每天看絲瓜，總比前一天向樓上爬了一大段，最后竟從一樓爬上了二樓，又從二樓爬上了三樓。說它每天長出半尺，絕非夸大之詞。絲瓜的秧不過像細繩一般粗。如不注意，連它的根在什么地方，都找不到。這樣細的一根秧竟能在一夜之間輸送這樣多的水分和養料，供應前方，使得上面的葉子長得又肥又綠，爬在灰白色的墻上，一片濃綠，給土墻增添了無限活力與生機。

這當然讓我感到很驚奇，我的興趣隨之大大地提高。每天早晨看絲瓜成了我的主要任務，爬小山反而成為次要的了。我往往注視著細細的瓜秧和濃綠的瓜葉，陷入沉思，想得很遠，很遠……

又過了幾天，絲瓜開出了黃花。再過幾天，有的黃花就變成了小小的綠色的瓜。瓜越長越長，越長越大，重量當然也越來越增加。最初長出的那一個小瓜竟把瓜秧墜下來了一點，直挺挺地懸垂在空中，隨風搖擺。我真是替它擔心，生怕它經不住這一份重量，會整個地從樓上墜下來落到地上。

然而不久就證明了，我這種擔心是多余的。最初長出來的瓜不再長大，仿佛得到命令停止了生長。在上面，在三樓一位一百零二歲的老太太家的窗臺上，卻長出來兩個瓜。這兩個瓜后來居上，發瘋似的猛長，不久就長成了小孩胳膊一般粗了。這兩個瓜加起來恐怕有五六斤重，那一根細秧怎么能承擔得住呢？我又擔心起來。沒過幾天，事實又證明了我是杞人憂天。兩個瓜不知從什么時候忽然彎了起來，把軀體放在老太太的窗臺上，從下面看上去，活像兩個粗大彎曲的綠色牛角。

不知道從哪一天起，我忽然又發現，在兩個大瓜的下面，在二、三樓之間，在一根細秧的頂端，又長出來了一個瓜，垂直地懸在那里。我又犯了擔心病：這個瓜上面夠不到窗臺，下面也是空空的。總有一天，它越長越大，會把上面兩個大瓜也墜了下來，一起墜到地上，同它的根部聚合在一起。

然而今天早晨，我卻看到了奇跡。同往日一樣，我習慣地抬頭看瓜：下面最小的那一個早已停止生長，孤零零地懸在空中，似乎一點分量都沒有；上面老太太窗臺上那兩個大的似乎長得更大了，威武雄壯地壓在窗臺上；中間的那一個卻不見了。我看看地上，沒有看到掉下來的瓜。等我倒退幾步抬頭再看時，卻看到了那一個我認為失蹤了的瓜，平著身子躺在緊靠樓墻凸出的臺子上。這真讓我大吃一驚。這樣一個原來垂直懸在空中的瓜怎么忽然平身躺在那里了呢？這個凸出的臺子無論是從上面還是從下面都是無法上去的，絕不會有人把絲瓜擺平的。

我百思不得其解，徘徊在絲瓜下面，像達摩老祖一樣，面壁參禪。我仿佛覺得這絲瓜有了思想，它能考慮問題，而且還有行動：它能讓無法承擔重量的瓜停止生長；它能給處在有利地形的大瓜找到承擔重量的地方，給這樣的瓜特殊待遇，讓它們瘋狂地長；它能讓懸垂的瓜平身躺下。如果不是這樣的話，無論如何也無法解釋我上面談到的現象。但是，如果真是這樣的話，又實在是令人難以置信。絲瓜用什么來思想呢？絲瓜靠什么來指導自己的行動呢？上下數千年，縱橫幾萬里，從來也沒有人說過絲瓜會有思想。我左考慮，右考慮，越考慮越糊涂。我無法同絲瓜對話。這是一個沉默的奇跡。瓜秧仿佛成了一根神秘的繩子，綠葉子照舊濃翠撲人眉宇。我站在絲瓜下面，陷入夢幻。而絲瓜則似乎心中有數，無言靜觀，它怡然泰然悠然坦然，仿佛含笑面對秋陽。

（摘自2 0 1 2年6月9日《隴南日報》）

技法借鑒

“神奇”絲瓜的美麗喚醒了“我”的人生哲思，“我”多次為之停留、徘徊，驚嘆其頂出一個春天的生命力，絲瓜在“夢幻”中“無言靜觀”，于是，一篇物微、情濃、理深的美文應運而生。

一、寫活物貌，突顯情境，打好聯想基礎。作者對絲瓜的三次“擔心”和三次發現，涉及的是一種植物的長與停、直與彎、大與小、此與彼的辯證轉化關系，傳達的卻是人生哲理和生命智慧。這樣的“傳達”是以對絲瓜細致鮮活的描寫為基礎的。作者筆下的“神奇”絲瓜，有的能彎身，有的能平躺，有的似“綠色牛角”；有的會“發瘋似的猛長”，有的卻“仿佛得到命令”似的停止生長；有的“孤零零地懸在空中”，有的卻“威武雄壯地壓在窗臺上”……對絲瓜生長模樣精細生動的描寫，既激起了讀者的閱讀興趣，又為文章“借物明理”奠定了基礎。

二、邊議邊問，引發哲思，蘊含生命智慧。作者說面對絲瓜會“陷入沉思，想得很遠，很遠……”，說“絲瓜有了思想，它能考慮問題”，都說明文章的主旨不在益知悅心，而在于明理。“我”的“百思不得其解”，旨在引領讀者由絲瓜生長之“神奇”自然而深刻地聯想人們的生活環境，與作者一起“陷入夢幻”，走向哲思高地，嘗試揭示“沉默的奇跡”背后的秘密：當環境難以改變時，我們怎樣改變自己，尋覓最合適的生存狀態？人與人之間要能和諧共生，該具備怎樣的心地和素養？……至此，絲瓜成長之“奇”與生活智慧之“理”自然接通，顯示出因“物”引“理”，“理”因“物”明的構思特色。

我仿我秀

苦瓜讓我明白……

2 2 6 4 0 0 江蘇如東高級中學 陳慧梅

殘冬已盡，春回大地。

矮墻邊，一株不起眼的幼苗，正在努力地向上攀爬，它的纖纖細手緊緊握住墻上凸起的小樹枝，在風中搖曳……

這是一株苦瓜幼苗，前幾個月剛種下的。它在春雷聲中驚醒，長出青翠的葉片。外公在它旁邊支起一個木架。它仿佛明白了什么似的，日復一日，努力向木架那兒伸呀攀呀，像一條靈巧的綠蛇，搜尋著獵物。那一天，它一觸上那根木棒，便像遇到救星一般，在風中拍著葉片歡笑。它的智慧與堅守，使它有了放飛夢想的天空。

它努力伸長自己的細手，只要碰到可以纏住的東西，便用盡全力，飛快地像一卷膠帶那樣粘在上面，一卷又一卷，一圈又一圈，牽引著身體快樂地生長。有一次，我出于好奇，把它的一只手臂從木棒上分開來，只見那手臂自然地形成一個卷，還是很有力，仿佛在調侃我：“收起這招吧！”第二天，它又纏住了曾經纏過的那根木棒，一卷又一卷，一圈又一圈，比先前更加有力。我明白了，認準一個目標，凝心聚力不分開，這就是苦瓜藤的生存智慧。

有一天，我被屋外的狂風暴雨聲驚醒。跑出門外，我被眼前的情景深深震撼：透過那密密的雨簾，只見一個綠色的生命在風雨中“安如山”，它的莖死死貼著墻面，手臂牢牢抓著木架，只有幾片葉子在風雨中擺動。在它旁邊的橘子樹雖然高大粗壯，卻被吹得劇烈地搖晃。哦，我又明白了，在驟然來襲的災難面前不退縮，發揮自身優勢，頑強應對，這更是苦瓜藤的生存意志和智慧。

幾日后，它長得愈發茂盛，葉片也大了許多。怎么還有許多小生命在葉片上爬動？仔細一看，呀，原來這里還是個“樂園”呢——螞蟻在這兒急匆匆地找食物，蜘蛛在這兒拽著細絲蕩秋千，小飛蟲在這兒起起落落躲貓貓……哦，我再次明白，苦瓜借出幾片葉子，為昆蟲們營造了一個熱鬧歡樂、自由有趣的家，也為自己的生命增添了色彩。此時，我頓悟：我們這些被重負擔、快節奏傷得身心疲憊、郁悶的中學生，面對大自然這樣的生活智慧，在嘆一聲“羨慕”的同時，是否應該進行一番心靈安撫和深刻反思呢？

點評

這是一篇成功借鑒范文技法的借物明理散文。作者運用擬人等修辭手法，對苦瓜生長狀態的描繪具體可感且有趣味，在描寫基礎上，由“我明白”“我又明白”“我再次明白”等過渡語引出精妙議論，分層揭示苦瓜苗的生長智慧；結尾處的“我頓悟”深入一層，由物及己，聯系熱點進行反思，在對比中更見“苦瓜智慧”的啟示意義，立意由此升華。