做好的傾聽者

董曉燁

做一名教師需要具備很多能力，比如要有好的表達(dá)能力，能夠把自己的學(xué)識(shí)生動(dòng)地表達(dá)出來，并講解得清晰明了，足以吸引學(xué)；比如要有解讀教材的能力，能夠讀懂教材中的價(jià)值，進(jìn)行合理篩選，把握學(xué)情，搭建起文本和學(xué)生之間的溝通橋梁……長久以來，從自己的課堂教學(xué)實(shí)踐和聽老師們課的經(jīng)驗(yàn)來看，尤其是疫情下的線上輔導(dǎo)更讓我意識(shí)到——傾聽多么重要！

我記得學(xué)生對于“草船借箭”的質(zhì)疑，對于《畫楊桃》一課道理的重新解讀，記得《鄉(xiāng)下人家》中幾個(gè)學(xué)生的互相啟發(fā)，層層深入的發(fā)言……我還記得《搭石》一課中，學(xué)生對于現(xiàn)實(shí)中人們都不夠美好的批判，我不急于判斷，隨著課文的學(xué)習(xí)，再給學(xué)生重新思考的機(jī)會(huì)，讓他們從理解課文中的美好，到認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)生活中存在的美好，能夠自己重新認(rèn)識(shí)重新建構(gòu)。這個(gè)過程，至今想來也很美好。而這些難忘并寶貴的成長，無一不是建立在傾聽的基礎(chǔ)上！學(xué)生在日常與老師、同伴的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，必須被傾聽，同時(shí)也要積極地去傾聽。

老師的傾聽尤為重要！學(xué)生有價(jià)值的思考、精彩的表達(dá)、獨(dú)特的感受，都需要被傾聽，被肯定，被鼓勵(lì)。同樣，他們錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)、不夠規(guī)范的表達(dá)，甚至是錯(cuò)誤的價(jià)值觀，更需要被傾聽，被引導(dǎo)，被修正。一位教研員老師曾經(jīng)發(fā)出疑問“怎么會(huì)有不愛發(fā)言的學(xué)生呢”？我在一旁觀察她的即興課堂交流，學(xué)生真的會(huì)在她的點(diǎn)撥下、啟發(fā)下，越來越興奮，越來越自信。奧秘在于——她的眼里有學(xué)生，她努力地傾聽每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言。哪怕只是一句“哦，你是這么想的”或者“誒？你這個(gè)想法還挺特別”再或者“他這么認(rèn)為，你們怎么看呢”……哪怕連一句完整的評價(jià)都沒有，就是一個(gè)個(gè)“哇”“厲害”“噢”“沒明白，再說說”……學(xué)生眼睛那么亮，是因?yàn)樗麄冃⌒〉男母惺艿搅吮粌A聽，被尊重，他們也學(xué)著老師的樣子，積極地聽，主動(dòng)地想，再努力地表達(dá)……有了傾聽“保駕護(hù)航”，課堂真的朝氣蓬勃，真的可以看到學(xué)生的生長！

反之，我不用再舉例，大家也可以想象，缺少了傾聽的課堂是怎樣的課堂，不被傾聽的學(xué)生會(huì)怎樣學(xué)習(xí)。講得再好的老師，再有學(xué)問的老師如果只是單向地輸出，如果無視、忽視學(xué)生的智慧，不聽或不那么認(rèn)真聽、不那么充滿感情地聽學(xué)生的話，是無法辨識(shí)出學(xué)生話語中的珍寶，無法點(diǎn)燃學(xué)生心中求知的火花。

疫情下，學(xué)生很想念自己的老師和同學(xué)，因?yàn)樗麄兲释豢吹健⒈宦牭搅耍∷裕埨蠋焸兝煤镁€上輔導(dǎo)時(shí)間，讓學(xué)生好好地說，我們好好地聽，云端課堂也會(huì)煥發(fā)生機(jī)的！