高職院校畢業生就業趨向的研究與分析

包 寰

(黑龍江農墾職業學院，哈爾濱 150025)

1 國內外研究現狀

1.1 國內研究現狀

第一，大學生就業研究方法逐漸多樣化，從文獻法、綜合法、比較法到調查數據統計法、思辨法、訪談法等，使研究成果有據可依。第二，我國對大學生就業創業能力的研究已經從簡單的借鑒國外逐步走向本土的實際化，自己的研究成果更加豐富。第三，我國對大學生就業創業能力的研究更加注重實踐的研究，而不是單一的理論研究，這樣會使大學生就業創業能力的研究成果更具說服力。第四，我國對大學生就業創業能力的研究已經逐漸從簡單的直線化走向網格多元化，已經能夠從更多的方面進行研究，以促進理論結構的更加完善。

1.2 國外研究現狀

第一，注重視將理論研究和實踐研究相結合，做到相互促進，促使理論研究與實證研究同步發展。第二，重視以高校教育改革的視角來進行研究，使研究更具有針對性。第三，理論研究逐漸變得更加多元化和系統化，理論結構更加完整。

2 提升當代大學生就業能力的建議

2.1 積極參與社會活動，為擇業就業獲取經驗

大學生在學習過程中應該積累更多的社會經驗，為將來的求職積累更多的社會經驗。目前，很多用人單位對畢業生在求職過程中的個人工作經歷都有嚴格的要求。在大學里，學生應在學習專業知識的基礎上，積極參與學校俱樂部的活動以及其他社會實踐活動，有條件的同學可以申請在一些單位實習，充實課余生活，為自己以后的工作積累經驗，也可以在求職過程中更好地展示自己的才華，提高就業擇業率。

2.2 積極學習專業知識，提高自身的專業技能

大學生應該對工作有更多的了解，找到他們感興趣的行業。除了學習專業知識，還應積累所從事行業的專業知識，這有利于大學畢業生找到自己滿意的工作。同時，大學生應更加重視一些社會測試，獲得專業技能資格證書，提高自己的專業技能。

2.3 強化實踐課程，提高大學生的實踐能力

在大學生在求職過程中，解決問題的能力是面試官評價的一個重要標準，高校必須盡可能地抓住機會，利用好大學生參與實踐的平臺。首先，高校要重視實踐教育，讓學生從中有所收獲，提高其解決問題的能力。高校要把理論知識和實踐活動相結合融入實踐教學，提高學生動手能力、分析問題能力、處理問題能力和創新創業意識。其次，高校要重視第二課堂的發展。第二課堂是指在必修課之外開展的活動。這些活動具有明確的教育目的和特定的組織結構，是一個能夠提高學生技能和解決問題能力的人際系統。第二課堂內容豐富、靈活，是第一堂課的補充和延續。第二課堂人才培養與社會需求的關系更為密切。最后，高校要高度重視實踐基地建設。如果想要安排實踐活動，先決條件是有條件和環境去開展活動。學校只有擁有一個良好的實踐平臺，才能培養出綜合素質高的復合型人才。

2.4 對就業方面進行專門指導，提高大學生的就業創業能力

職業指導是幫助學生選擇職業并為其更好的發展做好準備的過程。目前大多數高等教育機構都是通過“短期晉升”和“考試”實施的，這種職業定向模式使學生無法應對就業的激烈競爭。首先，大學應將傳統形式的職業指導轉變為側重于表達能力、求職能力、職業選擇心理學、總體質量、職業價值觀和職業規劃能力的指導。此外，在大多數學校中，職業指導是從高中畢業生開始的，只面向畢業生。大學和高等教育機構必須切實貫徹就業指導思想，完成職業指導工作。

2.5 轉變自身就業觀念，個人追求與社會需要相結合

大學生只想找到一份穩定的工作，希望畢業后能與知名企業簽約。此外，大學生家長對子女的職業前景有很大影響，很多家長希望讓子女進入政府機關從事穩定的工作。大學生應更多地了解當今社會的發展趨勢，樹立正確的擇業觀、人生觀和價值觀，制訂自己的職業生涯規劃，把個人追求與社會發展的需要聯系起來，轉變自身的傳統就業觀念，樹立正確的擇業觀。

2.6 加強深化體制改革，提升政府服務能力

政府應建立健全的畢業生就業能力機制與體系，發揮政府主導作用。設置專門的培育主體和培育機構，使他們有能力找到工作，并對職業領域有很好的了解，以提高學生尋找工作的能力，發展所需的技能。另外，規定相應的符合條件的大學生就業標準，只有達到相應的標準才能獲得相應的就業和創業資格。

2.7 相應的市場單位與主體應完善培訓機制，打造社會合力

市場主體要主動改善勞資關系機制，使就業更加公平公正，促進國家就業發展。同時，為畢業生提供發展機會，雇主必須積極參與提高學生就業能力的培訓中。企業應為學生提供課外活動項目，讓他們更好地了解企業，為以后的工作打下基礎。此外，舉辦課外活動，應幫助學生樹立更強的團隊意識和合作技能，使他們在畢業后能更夠勝任工作崗位。此外，企業可以與高校共同建設課程內容，培養學生的基本技能，增強學生的社會技能，強化課程內容的實用性。學校應根據用人單位的需要公司調整課程內容，提高大學畢業生的就業能力。

2.8 暢通多種渠道，提升大學生就業創業能力與素質

高等院校工作的重點應是提高創業教育學生的創造性，完善教學理念、教學體系、優化創新形式、加強人員培訓、提高大學生創業能力。要鼓勵學生參與創新創業課程和職業教育活動。據調查顯示，70%參加創新創業課程的學生認為提高對創新創業精神的認識是有益的。因此，有必要制訂創新的創業計劃，促進畢業生就業和創業。在教學實踐中，高校應在現有課程中尋找創新點，豐富創業教育內容，通過創業培訓課程提高學生創業意識。此外，學校可以組織更多的學生參加課外實踐活動，提高他們對社會發展的認識。大多數學生都有機會參加關于企業家精神的宣介活動，這可以使他們更好地了解企業家精神，提高學生對企業家精神的認識。