形體訓(xùn)練對(duì)民航服務(wù)類學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的影響

吳曉霞

（浙江交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院，杭州 311112）

隨著我國交通事業(yè)的快速發(fā)展，民航服務(wù)類學(xué)生有著更多的機(jī)遇，同時(shí)也面臨著更嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。航空公司的不斷壯大，使民航服務(wù)類學(xué)生的需求量不斷擴(kuò)大，但由于民航服務(wù)類專業(yè)入學(xué)門檻較低、就業(yè)方向好等原因，各高職高專院校的民航服務(wù)類學(xué)生數(shù)量屬于比較飽和的狀態(tài)，也就說明民航服務(wù)類學(xué)生面臨著嚴(yán)峻的就業(yè)壓力。毋庸諱言，企業(yè)雇傭員工是為了給自身創(chuàng)造效益，職業(yè)院校的畢業(yè)生必須具備相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)與技能，把從業(yè)所需要的態(tài)度、技能、知識(shí)等要素有機(jī)地整合到一起。而如何提高知識(shí)和技能，如何在課程設(shè)置中融入職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，是值得當(dāng)下高職院校探討的課題。[1]提高職業(yè)素質(zhì)是解決就業(yè)壓力的重要途徑之一，因此，課程應(yīng)同職業(yè)素質(zhì)有機(jī)的結(jié)合在一起。形體訓(xùn)練是民航服務(wù)類學(xué)生必不可缺的一門課程，它系統(tǒng)、科學(xué)、規(guī)范的訓(xùn)練方法，不僅能夠提高學(xué)生的不平衡體態(tài)，豐富其藝術(shù)內(nèi)涵，還能提高職業(yè)素質(zhì)，增強(qiáng)就業(yè)競爭優(yōu)勢。

一 形體訓(xùn)練課程特征

形體訓(xùn)練分為狹義和廣義兩種：狹義的形體訓(xùn)練被定義為形體健美訓(xùn)練。廣義的形體訓(xùn)練認(rèn)為，只要是有形體動(dòng)作就可以叫做形體訓(xùn)練。[2]1民航服務(wù)類的形體訓(xùn)練課程是一門有計(jì)劃、有目的專業(yè)必修課，是培養(yǎng)航空服務(wù)崗位工作人員儀態(tài)養(yǎng)成的課程。本課程的設(shè)定有雙重意義：一是塑造學(xué)生形體，矯正不平衡體態(tài)，培養(yǎng)高雅的氣質(zhì)，提高審美意識(shí)；二是培養(yǎng)學(xué)生具有工作崗位所需要的相關(guān)素質(zhì)，提高職業(yè)形象、職業(yè)心理素質(zhì)和職業(yè)能力等。

形體訓(xùn)練不僅能夠?qū)τ趯W(xué)生的身體進(jìn)行塑形，對(duì)學(xué)生進(jìn)行外在的完美包裝，還可以在無形中增加一個(gè)人的競爭力，可以提供一個(gè)更加寬廣的發(fā)展空間。[3]形體訓(xùn)練課程內(nèi)容的選取，緊緊圍繞航空服務(wù)行業(yè)人員的職業(yè)需要，同時(shí)考慮學(xué)生的身體條件，循序漸進(jìn)，逐漸增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)技能。形體訓(xùn)練課程結(jié)構(gòu)以掌握科學(xué)的芭蕾形體訓(xùn)練、古典舞身韻訓(xùn)練、形體瑜伽訓(xùn)練為主線進(jìn)行設(shè)計(jì)，內(nèi)容包括地面組合、把桿組合、中間組合、舞姿組合、形體瑜伽動(dòng)作和成品舞蹈訓(xùn)練等，讓學(xué)生通過音樂與動(dòng)作相結(jié)合的科學(xué)訓(xùn)練模式，經(jīng)過長期培養(yǎng)和反復(fù)練習(xí)，使身體肌肉更具有彈性，動(dòng)作更加舒展大方，逐漸形成良好的身體姿態(tài)，提升職業(yè)形象，增強(qiáng)就業(yè)競爭力。

二 形體訓(xùn)練對(duì)民航服務(wù)類學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的主要影響

職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)是提升就業(yè)能力的根本要求。職業(yè)教育的最終指向是職業(yè)工作過程。高職教育要求學(xué)生在校期間能獲得可持續(xù)發(fā)展的基本素養(yǎng)和能力，完成學(xué)業(yè)后，能夠從事所學(xué)專業(yè)的相應(yīng)職業(yè)。[4]因此，要緩解民航類學(xué)生的就業(yè)壓力首先要提升學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。民航服務(wù)的職業(yè)素質(zhì)主要表現(xiàn)在職業(yè)形象、職業(yè)能力、職業(yè)心理等方面，形體訓(xùn)練課程對(duì)民航服務(wù)類學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的影響分析如下：

（一）塑造良好的職業(yè)形象

民航服務(wù)類的職業(yè)形象要求，除了良好的外貌、妝容以外，更核心的是氣質(zhì)。氣質(zhì)是一種內(nèi)外結(jié)合之美。它既包括了健康的身體、優(yōu)美的形體、挺拔秀美的姿態(tài)，也包含了一個(gè)人的文化修養(yǎng)、言行舉止、精神風(fēng)貌等，使得人本身的身心得到全面發(fā)展。[5]而民航服務(wù)類學(xué)生如何提升職業(yè)氣質(zhì)，最重要的是服務(wù)過程中的言行舉止、精神風(fēng)貌，是能否給乘客溫暖、舒心、優(yōu)雅的印象。形體訓(xùn)練課程的主要教學(xué)目標(biāo)正是改變身體體態(tài)，訓(xùn)練職業(yè)服務(wù)姿態(tài)，提升職業(yè)氣質(zhì)，塑造良好的職業(yè)形象。

形體訓(xùn)練是一個(gè)有目的、有計(jì)劃、有組織的教育過程。通過練習(xí)，不僅可以提高人們的身體素質(zhì)、塑造優(yōu)美體形、陶冶情操、培養(yǎng)高雅的儀態(tài)，還能糾正人們生活中不正確的姿態(tài)與身體發(fā)展中的某些畸形。[2]2由于先天遺傳和不良的生活習(xí)慣，導(dǎo)致每個(gè)人或多或少會(huì)有不平衡的體態(tài)，如高低肩、駝背、塌腰等，對(duì)于民航服務(wù)專業(yè)的學(xué)生來說，良好的身體姿態(tài)是求職的敲門磚，形體訓(xùn)練課程針對(duì)頭、肩、胸、脊柱、手臂、腿形、腳位等方面的不平衡體態(tài)，一一對(duì)應(yīng)設(shè)計(jì)了改變這些體態(tài)的訓(xùn)練組合，并通過形體訓(xùn)練的課堂教學(xué)，對(duì)學(xué)生的站姿、走姿、坐姿、蹲姿等服務(wù)姿態(tài)進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生對(duì)職業(yè)形象有正確的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用能力，為從事航空服務(wù)工作奠定基礎(chǔ)。形體訓(xùn)練課程從協(xié)調(diào)性、柔韌性、靈敏性、爆發(fā)力、耐力等多方面提高學(xué)生的身體素質(zhì)，讓學(xué)生通過科學(xué)的訓(xùn)練模式，強(qiáng)化核心力量穩(wěn)定性，提高肢體定位能力和肌肉的控制能力，使學(xué)生掌握形體訓(xùn)練方法，有效改變不平衡體態(tài)，形成良好的身體姿態(tài)。更重要的是，通過形體訓(xùn)練，逐漸增強(qiáng)了學(xué)生的藝術(shù)審美，由內(nèi)而外地提升職業(yè)形象。

（二）擁有較強(qiáng)的職業(yè)能力

民航服務(wù)專業(yè)的形體訓(xùn)練課程具有較強(qiáng)的系統(tǒng)性和科學(xué)性，能夠塑造優(yōu)美體型、訓(xùn)練良好的身體姿態(tài)，并對(duì)學(xué)生的職業(yè)能力具有一定的啟示和滲透作用。職業(yè)能力可以分為一般能力、專業(yè)能力、綜合能力三大類。一般能力指一般學(xué)習(xí)能力、語言能力、協(xié)調(diào)能力等，是大部分大學(xué)生都擁有的能力，職業(yè)院校重在培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力和綜合能力。

航空服務(wù)工作是與人接觸的工作，關(guān)鍵的專業(yè)能力應(yīng)是親和力、溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。形體訓(xùn)練課程的微笑訓(xùn)練、眼神訓(xùn)練可有效增強(qiáng)學(xué)生的親和力。通常形體訓(xùn)練課程會(huì)以小組進(jìn)行教學(xué)，競爭機(jī)制不僅能提高學(xué)生的積極性，還可培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，能夠更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。每組組長勇于承擔(dān)責(zé)任，組員服從學(xué)習(xí)任務(wù)布置和安排，并且能夠相互溝通，相互合作，更快地解決問題。分組教學(xué)是以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)，使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生善于溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)作等專業(yè)能力。通過形體訓(xùn)練這種分組的實(shí)踐式課程教學(xué)，能夠拓展學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力等綜合能力；通過艱苦的訓(xùn)練，還能培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)、工作負(fù)責(zé)、注意細(xì)節(jié)的職業(yè)人格，使學(xué)生更好地適應(yīng)航空服務(wù)的工作環(huán)境，減少工作中的不適感，更好地投入到工作之中。

（三）形成穩(wěn)定的職業(yè)心理

當(dāng)代大學(xué)生的心理承受能力和心理調(diào)節(jié)能力較弱，因此提高學(xué)生的心理素質(zhì)是職業(yè)教育至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。形體訓(xùn)練課程在潛移默化中提高學(xué)生心理承受能力、抗壓能力等方面的心理素質(zhì)，使學(xué)生身心健康協(xié)調(diào)發(fā)展。

形體訓(xùn)練課程的體能訓(xùn)練，通過不斷累加的量，突破身體和心理的極限，磨練學(xué)生的意志力，有效提高學(xué)生的心理承受能力，達(dá)到質(zhì)的改變。此外，形體訓(xùn)練課程的展示過程可有效提高學(xué)生的抗壓能力。展示環(huán)節(jié)是形體訓(xùn)練課程中必不可少的環(huán)節(jié)，不論是站立走姿，還是手勢眼神，不論是瑜伽動(dòng)作，還是成品舞蹈，都需要學(xué)生在每節(jié)課上不斷練習(xí)后，進(jìn)行展示，使學(xué)生學(xué)到的形體知識(shí)得以運(yùn)用，再通過經(jīng)驗(yàn)總結(jié)使知識(shí)掌握得更加牢固。展示的形式多樣：有集體展示、分組展示、舞臺(tái)展示等。不論哪種形式，事關(guān)學(xué)生的“面子”問題，學(xué)生通常都能夠發(fā)揮主觀能動(dòng)性，自發(fā)進(jìn)行練習(xí)，主動(dòng)提升職業(yè)技能，將課堂上所學(xué)的運(yùn)用到實(shí)際中，在教室或者舞臺(tái)展示自己。展示之前教師引導(dǎo)學(xué)生排解壓力，緩解緊張的心理，以增強(qiáng)學(xué)生的抗壓能力，更好地適應(yīng)以后復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境。這個(gè)展示的過程中能夠有效達(dá)到增強(qiáng)自信心，提高抗壓能力的效果，同時(shí)也強(qiáng)化了學(xué)生職業(yè)意識(shí)，提升了職業(yè)能力。

三 結(jié)束語

近年來，我國職業(yè)教育得到快速發(fā)展，但學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量卻不容樂觀。當(dāng)代高職學(xué)生在當(dāng)前高等教育大眾化的背景下，面臨著前所未有的就業(yè)壓力。學(xué)生的職業(yè)能力和就業(yè)率是現(xiàn)代職業(yè)教育應(yīng)著力關(guān)注的問題，也是解決高職學(xué)生就業(yè)壓力的重要因素之一。因此，民航服務(wù)專業(yè)的形體訓(xùn)練課應(yīng)結(jié)合職業(yè)需要的職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行設(shè)計(jì)，應(yīng)以職業(yè)形象為基礎(chǔ)，由內(nèi)到外地提高學(xué)生的職業(yè)形象；以職業(yè)能力為核心，針對(duì)專業(yè)能力和綜合能力，設(shè)計(jì)形體訓(xùn)練課程的內(nèi)容和過程，有效提升學(xué)生職業(yè)能力；以心理素質(zhì)為導(dǎo)向，在學(xué)生日常管理中，融入形體訓(xùn)練的基本要求，培養(yǎng)學(xué)生積極健康的心理，加強(qiáng)舞蹈形體訓(xùn)練中的心理指導(dǎo)，提升學(xué)生的自我心理調(diào)節(jié)能力和抗壓能力。