當(dāng)代優(yōu)秀大學(xué)生的卓越特質(zhì)及培育研究
——透視“安徽省十佳大學(xué)生”的秘密

任少偉

(安徽理工大學(xué) 土木建筑學(xué)院，安徽 淮南232001)

一、研究背景

青年興則國(guó)家興，青年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)。[1]作為整個(gè)社會(huì)力量中最積極最有生氣的一部分力量，青年一代的理想信念、精神狀態(tài)、綜合素質(zhì)狀況影響著一個(gè)國(guó)家的發(fā)展活力和核心競(jìng)爭(zhēng)力。縱觀已有研究文獻(xiàn)，理論界多數(shù)研究者聚焦大學(xué)生成長(zhǎng)成才的外部環(huán)境、宏觀機(jī)制構(gòu)建等方面，提出一系列解決路徑和策略。針對(duì)這一研究現(xiàn)狀，有學(xué)者呼吁要加快跟進(jìn)大學(xué)生典型人物成長(zhǎng)成才學(xué)理研究[2]，學(xué)術(shù)界漸漸地開(kāi)始關(guān)注、探討當(dāng)代大學(xué)生成長(zhǎng)成才問(wèn)題，形成了一些研究成果，主要集中在影響大學(xué)生成長(zhǎng)成才的因素、成長(zhǎng)規(guī)律等方面，有學(xué)者認(rèn)為，影響大學(xué)生成才的關(guān)鍵因素有個(gè)人特質(zhì)、自身素質(zhì)和有影響的事或人；也有學(xué)者運(yùn)用實(shí)證研究方法分析了大學(xué)生自我管理與學(xué)習(xí)活動(dòng)的相關(guān)性，認(rèn)為環(huán)境與學(xué)生個(gè)體自我管理對(duì)就業(yè)、學(xué)習(xí)活動(dòng)、情緒狀態(tài)、成長(zhǎng)動(dòng)機(jī)、行動(dòng)執(zhí)行策略等產(chǎn)生重要影響。

優(yōu)秀大學(xué)生典型人物群體集中展現(xiàn)了當(dāng)代大學(xué)生好學(xué)上進(jìn)、視野寬廣、開(kāi)放自信的精神風(fēng)貌，是大學(xué)生群體中的杰出代表，具有重要示范引領(lǐng)作用。近年來(lái)，教育主管部門(mén)和共青團(tuán)系統(tǒng)高度注重大學(xué)生優(yōu)秀典型人物的培育、樹(shù)立、宣傳、教育（簡(jiǎn)稱(chēng)“大學(xué)生典型人物培育”），推出一大批德高行范的優(yōu)秀大學(xué)生，已成為加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作的顯著亮點(diǎn)。作為安徽省授予青年大學(xué)生的最高榮譽(yù)，“安徽省十佳大學(xué)生”評(píng)選始于2012年，至今已連續(xù)開(kāi)展了六屆，共評(píng)選出60名“安徽省十佳大學(xué)生”和300 余名“安徽省十佳大學(xué)生提名獎(jiǎng)”。這一獨(dú)特群體的感人事跡蘊(yùn)含著巨大的教育能量和示范效應(yīng)，為彰顯大學(xué)生這一獨(dú)特群體優(yōu)秀典型特質(zhì)，以40 名“安徽省十佳大學(xué)生”為研究對(duì)象，通過(guò)對(duì)該群體事跡文本的深度分析，提煉優(yōu)秀大學(xué)生的卓越品質(zhì)，以期為新時(shí)代大學(xué)生成長(zhǎng)提供借鑒和有益啟示。

二、研究設(shè)計(jì)

（一）研究對(duì)象

2014～2017 年安徽省共評(píng)選出省級(jí)“十佳大學(xué)生”40 名，其中男性27 人，占總?cè)藬?shù)的67.5%,女性13 人，占總?cè)藬?shù)的32.5%。學(xué)歷分布上，在讀本科生、碩士研究生、博士研究生分別為26 人、7 人和7人，分別占總?cè)藬?shù)的65%、17.5%和17.5%。40名“安徽省十佳大學(xué)生”分布在19 所高校，其中3 所高校為985 高校或211 學(xué)校，14 所學(xué)校為省屬公辦本科高校，1所為民辦高校，1所為高等專(zhuān)科學(xué)校。

（二）研究方法

通過(guò)“安徽省青少年”“安徽學(xué)生工作”網(wǎng)站以及獲獎(jiǎng)學(xué)生所在學(xué)校校園網(wǎng)等途徑，全面詳細(xì)地了解和掌握“安徽省十佳大學(xué)生”事跡文本材料，通過(guò)對(duì)40位省“十佳大學(xué)生”事跡材料認(rèn)真研究、深度分析，精準(zhǔn)凝練每名“十佳大學(xué)生”身上所具備的典型特質(zhì)和成長(zhǎng)路徑歷程，特別梳理了提煉影響每位“十佳大學(xué)生”成長(zhǎng)的核心關(guān)鍵詞。

三、結(jié)果分析

對(duì)近4屆“安徽省十佳大學(xué)生”事跡文本進(jìn)行系統(tǒng)研究，發(fā)現(xiàn)這一群體身上所具有的一些共同特質(zhì)或品質(zhì)，集中體現(xiàn)在以下主要方面。

（一）勤學(xué)刻苦與充滿(mǎn)活力

人生不同階段都有不同的使命，學(xué)生階段正處于學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，讀書(shū)學(xué)習(xí)是學(xué)生的第一要?jiǎng)?wù)。大學(xué)生的成長(zhǎng)成才，絕不是輕輕松松就能實(shí)現(xiàn)的，必須靠勤學(xué)刻苦。[3]縱觀“十佳大學(xué)生”群體成長(zhǎng)事跡，盡管各個(gè)身上“閃光點(diǎn)”有顯著差異，但是“勤學(xué)刻苦”和“充滿(mǎn)活力”在每位“十佳大學(xué)生”身上都能得以充分彰顯，他們個(gè)個(gè)成績(jī)優(yōu)秀，并能夠妥善地處理好專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)與興趣愛(ài)好、社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)等之間的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)自身全面發(fā)展、均衡發(fā)展，自覺(jué)把“勤奮學(xué)習(xí)”作為青春遠(yuǎn)航的動(dòng)力，把“增長(zhǎng)本領(lǐng)”作為青春搏擊的能量。與此同時(shí)，在“十佳大學(xué)生”這個(gè)群體成長(zhǎng)過(guò)程中展現(xiàn)出來(lái)的“積極、樂(lè)觀、向上”的精神風(fēng)貌令人動(dòng)容。

（二）興趣廣泛與能力復(fù)合

在對(duì)40 位“安徽省十佳大學(xué)生”事跡文本材料分析過(guò)程中，很清晰地發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)學(xué)生興趣廣泛多元。如就讀會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的小饒同學(xué)對(duì)舞蹈情有獨(dú)鐘，自幼學(xué)習(xí)鋼琴，對(duì)各種文藝有著濃厚興趣，在舞蹈興趣與社團(tuán)工作的激情碰撞中用文藝磨礪品性，用責(zé)任與擔(dān)當(dāng)奉獻(xiàn)傳遞著正能量，逐步成長(zhǎng)為一名自信向上的校園文化使者；再如學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生小朱，從小受家庭藝術(shù)環(huán)境的熏陶，小小年紀(jì)就展現(xiàn)出令人羨慕的音樂(lè)天賦，自學(xué)軟件編曲、混音，在校愛(ài)“蹭”音樂(lè)課，如今已成功創(chuàng)作200多首歌曲，成為在中國(guó)原創(chuàng)音樂(lè)基地?fù)碛?25萬(wàn)超高人氣的原創(chuàng)音樂(lè)人，成功簽約音樂(lè)制作人，在音樂(lè)道路上越走越遠(yuǎn)。現(xiàn)實(shí)生活中，興趣可以激發(fā)人們的熱情和動(dòng)力，使我們更能充分地傾聽(tīng)自己內(nèi)心和更清晰地認(rèn)識(shí)自己，但是做出一番成就，單有一番興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還離不開(kāi)艱苦的努力、好的機(jī)遇等綜合因素。在“十佳大學(xué)生”這個(gè)群體身上集中體現(xiàn)“興趣多元”和“能力復(fù)合”的高度統(tǒng)一，展現(xiàn)出他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中正確地處理了兩者關(guān)系，并使得它們有機(jī)地融合起來(lái)，有力地促進(jìn)了自身全面均衡化發(fā)展。

（三）目標(biāo)清晰與精力專(zhuān)注

現(xiàn)實(shí)生活中，每個(gè)人的思想都很豐富，但是能夠持之以恒地堅(jiān)持做一件事情的人并不多。其實(shí)很多時(shí)候,人們都不能集中注意力,但往往只有當(dāng)注意力分散導(dǎo)致不能有效率完成工作甚至發(fā)生錯(cuò)誤的時(shí)候,我們才會(huì)意識(shí)到問(wèn)題的存在。事實(shí)反復(fù)證明，每次只專(zhuān)注于一個(gè)目標(biāo)比專(zhuān)注幾個(gè)目標(biāo)更容易成功。尤其在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，這種專(zhuān)注精神更加彌足珍貴。研究“十佳大學(xué)生”這個(gè)群體的成長(zhǎng)經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)，他們之所以取得如此優(yōu)異的成績(jī)，與自身確立的清晰目標(biāo)和長(zhǎng)期的精力專(zhuān)注密不可分。清晰的目標(biāo)就像“定盤(pán)針”，能夠使得他們?cè)诿鎸?duì)來(lái)自外界的誘惑時(shí)“穩(wěn)如鐘”，同時(shí)“打破砂鍋”、專(zhuān)注追求的精神使得他們有力地抓住一次次的成長(zhǎng)發(fā)展機(jī)遇。

（四）直覺(jué)敏感與創(chuàng)新凸顯

直覺(jué)是人腦對(duì)突然出現(xiàn)在面前的新事物、新現(xiàn)象、新問(wèn)題及其關(guān)系的一種迅速識(shí)別和敏銳而深入的洞察。直覺(jué)思維是一種重要的思維方式，是產(chǎn)生決策、創(chuàng)造辦法、思路以及理念等的方式之一。敏銳的直覺(jué)往往容易產(chǎn)生聯(lián)想，然而聯(lián)想則是創(chuàng)新思維的重要誘因。在對(duì)“十佳大學(xué)生”群體事跡材料梳理分析中發(fā)現(xiàn)，部分“十佳大學(xué)生”具有直覺(jué)敏銳和創(chuàng)新精神強(qiáng)烈的特點(diǎn)，尤其是“科技創(chuàng)新類(lèi)”“十佳大學(xué)生”更是如此，在獨(dú)具個(gè)人特色的領(lǐng)域，優(yōu)異成績(jī)的取得絕大多數(shù)來(lái)源于對(duì)某一新事物、新現(xiàn)象、新問(wèn)題及其關(guān)系的迅速識(shí)別和敏銳的洞察，問(wèn)題意識(shí)和創(chuàng)新精神強(qiáng)烈。“小高上小學(xué)的時(shí)候，家鄉(xiāng)很多人在煤礦做一線(xiàn)井下工人，一次瓦斯爆炸事故讓他身邊的幾位同學(xué)失去了父親。這次事故給了他沖擊與震撼，他在心底立下志向一定要為煤礦工人造福，為煤礦安全治理做貢獻(xiàn)”，后來(lái)小高本科、研究生階段所就讀專(zhuān)業(yè)均為安全科學(xué)與工程，在每門(mén)課程教材扉頁(yè)上都會(huì)寫(xiě)上“安全第一、責(zé)任重大、人命關(guān)天，風(fēng)險(xiǎn)與使命并存”的話(huà)以此來(lái)警醒激勵(lì)自己，在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)實(shí)踐中小高處處留心走心，堅(jiān)持把煤礦井下工人的“煩惱和憂(yōu)愁”都轉(zhuǎn)化為科技創(chuàng)新的“種子”，先后自主研發(fā)了“全自動(dòng)煤礦防治火災(zāi)語(yǔ)音預(yù)警模型系統(tǒng)”等十余項(xiàng)創(chuàng)新成果。

（五）勇于擔(dān)當(dāng)與責(zé)任心強(qiáng)

馬克思、恩格斯指出：“作為確定的人，現(xiàn)實(shí)的人，你就有規(guī)定，就有使命，就有任務(wù)。”[4]強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的精神動(dòng)力。研究發(fā)現(xiàn)，“安徽省十佳大學(xué)生”群體身上呈現(xiàn)出濃郁的擔(dān)當(dāng)品質(zhì)和強(qiáng)烈的責(zé)任感，無(wú)論是對(duì)父母或親戚，還是對(duì)社會(huì)或他人，他們表現(xiàn)出來(lái)的敢于擔(dān)當(dāng)品質(zhì)和責(zé)任令人動(dòng)容，并努力地將個(gè)人命運(yùn)、成才成功與社會(huì)發(fā)展、國(guó)家需要有機(jī)結(jié)合起來(lái)，積極把自己鍛造成為受社會(huì)歡迎的有用人才。值得注意的是，部分“十佳大學(xué)生”并沒(méi)有把自己的擔(dān)當(dāng)和無(wú)私付出看成是單向的直線(xiàn)，而是把它視為自己成長(zhǎng)過(guò)程中不可或缺的“給養(yǎng)”，主動(dòng)自覺(jué)地把它融入到自身成長(zhǎng)歷程中。正如小朱所言，“在洛陽(yáng)的每一天都在被激勵(lì)著，都在成長(zhǎng)著。我戀上了洛陽(yáng)，戀上了志愿服務(wù)，更多的是戀上了一種成長(zhǎng)的感覺(jué)。我想呼吁更多大學(xué)生關(guān)注祖國(guó)中西部貧困地區(qū)，多出去看看走走，不僅僅是祖國(guó)中西部貧困需要我們，更多的是我們需要那種成長(zhǎng)，需要去那里找尋在繁華的都市生活中丟失了的社會(huì)責(zé)任感”，正是這些獨(dú)特的經(jīng)歷和擔(dān)當(dāng)，讓“十佳大學(xué)生”這個(gè)群體顯得耀眼和閃亮。

四、討論與建議

成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀大學(xué)生，關(guān)鍵在于提升自己的綜合素質(zhì)。優(yōu)秀大學(xué)生的成長(zhǎng)歷程所展現(xiàn)出來(lái)諸多優(yōu)秀特質(zhì)或品質(zhì)，為我們提出了有利于當(dāng)代大學(xué)生健康成長(zhǎng)全面發(fā)展的建議。

（一）增強(qiáng)大學(xué)生的責(zé)任意識(shí)

所謂大學(xué)生責(zé)任意識(shí)，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是指大學(xué)生對(duì)國(guó)家、集體以及他人的擔(dān)當(dāng)態(tài)度和認(rèn)知。強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)是學(xué)生人格健康的集中體現(xiàn)，是學(xué)生成人成才的重要標(biāo)志，更是催化學(xué)生成長(zhǎng)成才的根本動(dòng)力所在。[5]增強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生責(zé)任意識(shí)，應(yīng)著重做好以下幾點(diǎn)：一是要引導(dǎo)學(xué)生積極探尋生命成長(zhǎng)的價(jià)值和意義，幸福生于會(huì)痛的心田，責(zé)任生于清醒的冥思，增強(qiáng)學(xué)生主體意識(shí)，激發(fā)其內(nèi)在覺(jué)醒，使其深刻地明白弘揚(yáng)集體主義和奉獻(xiàn)精神的必然性，充分認(rèn)識(shí)自身肩負(fù)的歷史使命，自覺(jué)承擔(dān)民族復(fù)興的時(shí)代重任。二是引導(dǎo)學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)群眾情感、基層情懷，深化對(duì)國(guó)情、民情的認(rèn)識(shí)，了解基層實(shí)際，在實(shí)踐中受教育、增才干、做貢獻(xiàn)。三是學(xué)會(huì)塑造自己樂(lè)觀、積極向上的心理品質(zhì)和社會(huì)心態(tài)。遭遇社會(huì)不公平境遇時(shí)要樹(shù)立信心，學(xué)會(huì)理性平和；遇到學(xué)習(xí)生活困境時(shí)，能夠經(jīng)受住挫折的打擊，提升抗挫折抗摔打能力，要相信總有一種力量能夠戰(zhàn)勝丑惡，總有一種美好能穿越黑暗。

（二）激活興趣，開(kāi)發(fā)學(xué)生成長(zhǎng)潛能

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)，興趣是最好的老師。興趣也是一種動(dòng)力，通常而言一個(gè)人無(wú)論做什么事情，如果這件事情是他比較感興趣的事，那么他一定非常愿意去做，即使再苦再累、困難重重，都會(huì)心甘情愿并竭盡全力地去做好。這就啟發(fā)我們?cè)诮逃虒W(xué)實(shí)踐過(guò)程中要精心地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，最大程度地激活學(xué)生的興趣，并注意及時(shí)引導(dǎo)，將學(xué)生多樣化個(gè)性化的興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)生個(gè)體成長(zhǎng)的差異化需求，要善于做“凸透鏡”，積極搭建個(gè)性化差異化成長(zhǎng)平臺(tái)和載體，引導(dǎo)大學(xué)生把更多時(shí)間和精力集中到提升自我“持續(xù)發(fā)展核心競(jìng)爭(zhēng)力”這個(gè)焦點(diǎn)上來(lái)，開(kāi)發(fā)學(xué)生自身潛能，做到“少迷茫、多行動(dòng)”，促使學(xué)生有差異地個(gè)性化成長(zhǎng)成才。

（三）提升學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)注力與創(chuàng)新力

所謂“專(zhuān)注力”是指一個(gè)人專(zhuān)心于某一事物或活動(dòng)時(shí)的心理狀態(tài)。認(rèn)知心理學(xué)家認(rèn)為，專(zhuān)注力是一種將意識(shí)集中的心理過(guò)程。隨著互聯(lián)網(wǎng)及自媒體技術(shù)迅猛發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)席卷著資訊的風(fēng)暴，充斥所有電子視窗，滲透進(jìn)生活縫隙，吸走人們的精神能量，把時(shí)間打成碎片，似乎每天一睜開(kāi)眼睛，就已經(jīng)毫無(wú)防備地跌進(jìn)一片信息的汪洋里。習(xí)近平總書(shū)記指出：“青年人正處于學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，應(yīng)該把學(xué)習(xí)作為首要任務(wù)，作為一種責(zé)任，一種精神追求、一種生活方式。”[6]學(xué)習(xí)是大學(xué)生的第一任務(wù)，必須勤奮刻苦，絕不能松松散散淺嘗輒止地學(xué)，要提升自己的學(xué)習(xí)專(zhuān)注力，聚精會(huì)神地學(xué)，全神貫注地學(xué)，唯有這樣才能求得真學(xué)問(wèn)、練就真本領(lǐng)。同時(shí)，要培養(yǎng)自己的批判性思維，錘煉自己的創(chuàng)新思維，學(xué)會(huì)反思和自省，在批判中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提煉問(wèn)題，在解決問(wèn)題中鍛造創(chuàng)新實(shí)踐能力。