校企合作國際化人才培養質量研究
--------基于“一帶一路”倡議視角

李 爽

(天津現代職業技術學院 管理工程學院， 天津 300222)

最新修訂的《中國共產黨章程》明確指出：遵循共商共建共享原則，推進“一帶一路”建設。由此可見，中國共產黨十分重視“一帶一路”建設，努力推動“一帶一路”國際合作。我國自提出“一帶一路”倡議以來，與沿線國家的經貿合作取得了飛速發展。根據商務部的統計數據，2019年1至9月，我國企業對“一帶一路”沿線國家的非金融類直接投資達100.4億美元。這些資金主要流向巴基斯坦、柬埔寨、新加坡、印尼、老撾、俄羅斯、馬來西亞等國家。在對外承包工程方面，我國企業已與61個國家新簽訂了對外承包工程合同2 431份[1]。從以上數據看出，“一帶一路”倡議的不斷深化為我國經濟發展提供了強大動力。

“一帶一路”倡議的落實與推進，關鍵在人才，尤其是國際化人才。現階段，許多國家都對“一帶一路”倡議感興趣，都希望參與進來，獲得發展機會。在此背景下，我國企業需要大量國際化人才；而國際化人才已成為“一帶一路”沿線國家建設和發展的重要支撐[2]A13。隨著“一帶一路”新經濟時代的到來，國際化人才在參與國際商務活動、商務合作中的客觀需求越來越大，這對高職院校的人才培養提出了新要求，高職院校必須加大國際化人才的培養力度。

一、“一帶一路”倡議下校企合作培養國際化人才的意義

我國和“一帶一路”沿線國家交往歷史悠久，關系密切。隨著“一帶一路”倡議的不斷深入，我國需要大量掌握各種專業技能，熟悉沿線國家政治、經濟、文化的國際化人才。國際化人才的培養離不開國際化企業的參與。只有實施校企合作，讓學生真正參與到企業的各種國際合作項目中，才能培養出具有寬廣視野的國際化人才。校企合作培養國際化人才的意義主要體現在以下三個方面：

1.校企合作能夠加快國際化人才的成長速度 “一帶一路”倡議的實施需要大量國際化人才，要求我國高校進一步加強國際協作與交流。校企合作為國際化人才的培養提供了正確方向，縮短了從人才培養到崗位勝任所需要的時間，可以加快國際化人才的成長速度，提高相關企業的國際競爭力。深入開展校企合作，對培養國際化專業技術人才有著巨大的促進作用，能夠進一步提升他們的發展空間，提高他們的專業技能和其他各方面的職業素養。因此，校企合作是實現國際化人才培養的重要途徑，是創新國際化人才培養的重要手段[3]230-244。

2.校企合作能夠確保國際化人才專業技能的培養質量 保障國際化人才專業技能的培養質量，要以行業企業作為依托。傳統的理論知識灌輸和簡單的校內實踐是培養不出實踐操作能力強的專業人才的。只有通過到專業對口的國際化企業進行實際操作，全面融入生產過程，才能加深學生對所學專業和崗位的認知，讓學生掌握專業崗位的操作技能。校企合作可以提高學生分析問題和解決問題的能力，提升學生的專業技能和職業素養，確保國際化人才的培養質量。

3.校企合作能夠使學校和企業實現共贏 進入21世紀，企業競爭的關鍵已從資源轉向人才。“一帶一路”參與國的企業想要快速發展，就必須以高素質國際化人才為后盾。校企合作培養的國際化人才熟悉企業生產業務，崗位適應能力強，逐漸成為企業發展的主要動力。企業參與校企合作國際化人才的培養，可以便捷地獲得所需要的人才；與此同時，通過與“一帶一路”沿線企業的合作，高校不僅可以提高人才培養質量，而且能夠提高知名度，擴大影響力，還能夠在一定程度上提高師生的國際化思想意識，實現高校的國際化發展目標[4]A3。因此，校企合作培養國際化人才能夠實現企業和高校共贏。

二、“一帶一路”倡議下國際化人才應具備的能力

1.開闊的國際視野和堅定的政治意識 隨著“一帶一路”倡議的不斷深入，投資貿易和項目合作越來越多，各種風險也隨之出現。這主要表現在政治、文化和營商環境等方面。某些沿線國家政局動蕩，面臨著恐怖主義、種族和宗教的沖突、反政府武裝的威脅，安全形勢不容樂觀。很多沿線國家宗教教派眾多、意識形態差異大，若對他們的宗教習俗及文化禁忌了解不足，容易引起文化沖突。因此，國際化人才尤其需要了解和掌握“一帶一路”沿線國家的歷史、地理、文化、宗教、政治等各方面相關知識，具備寬廣的國際視野。另外，“一帶一路”倡議下的國際化人才，有過硬的專業技能是一方面，另一方面，還要有清醒的政治頭腦，能夠判斷國際發展的變化趨勢，不斷提高自己的政治見解。“絲綢之路”經濟帶是伊斯蘭極端主義、恐怖主義、分裂主義“三股勢力”影響較大的地區，潛藏著較大的政治暴力風險，所以，在處理實際問題時，要有規避政治風險的能力。

2.較強的語言溝通能力 “一帶一路”倡議的實施過程，需要國際化人才具備良好的語言溝通能力，才能不斷加強與各沿線國家的溝通交流，不斷加強國內外企業的合作。因此，推進“一帶一路”倡議，語言溝通非常重要。現階段，沿線國家越來越多，語種也越來越復雜，不僅有英語、阿拉伯語等使用廣泛的語種，還有“一帶一路”沿線各國的當地語言，如土耳其語、孟加拉語、波斯語等。這對國際化人才的語言能力也提出了更高要求。

3.過硬的專業技能 作為“一帶一路”倡議下的國際化人才，不僅要掌握扎實的專業理論知識，還要練就精湛的專業技能。“一帶一路”建設項目大多技術含量較高， 需要各種專業的國際化人才。這些國際化人才需要具備扎實的理論功底，還需要有過硬的專業技能，必須掌握各種高端裝備的操作技巧，以處理“一帶一路”建設項目中的各種疑難問題或突發事件。

4.較強的經營管理能力 投資、貿易、合作是“一帶一路”倡議的重要內容。中國已進入海外投資大規模增長的階段，越來越多的國有企業在開拓海外投資市場。雖然取得了一些成就，但也面臨著許多不確定性的挑戰。如何消除投資和貿易壁壘，構建區域內各沿線國家良好的營商環境，這些問題不僅增加了境外投資公司的監督管理難度，也加大了我國企業在境外投資運營過程中的潛在風險[5]158-160。中國與“一帶一路”沿線國家的經貿合作正在穩步推進，還將與更多的國家展開合作，所以，必然需要大量具備較強經營管理能力的專業人才。作為國際化人才，不僅要熟悉本國的發展現狀，還要熟知合作對象國的發展狀況和合作目標。只有這樣，才能更有利于投資貿易合作的成功。

三、“一帶一路”倡議下提高國際化人才培養質量的途徑

基于“一帶一路”倡議的視角，可以從以下幾方面來提高國際化人才的培養質量：

1.建立校企合作董事會，為校企合作培養國際化人才提供支撐 “一帶一路”建設需要大量具有國際化視野的專業人才。高校不能只接觸一些對口企業，應該放寬視野，多接觸行業協會、中外商會等各類企業聯盟。具體做法是：各高校成立“一帶一路”校企董事會。董事會主要負責與行業建立聯系、溝通以及信息的傳遞，大家共同創設人才培養平臺。通過人才培養模式的探討和改進，使校企合作不斷深入，以培養高質量的國際化人才，滿足“一帶一路”沿線各國企業對國際化人才的需求。

2.政府出臺校企合作激勵政策，鼓勵建設混合所有制院校 要使校企合作辦學真正落實到位，只有學校與企業的參與是不夠的，還需要政府的支持。政府應該出臺相關的激勵政策，提高企業的積極性，如給予參與校企合作的企業相應的財政補貼或稅收優惠等。另外，混合所有制辦學也是一條可行途徑。2017年12月19日，國務院辦公廳出臺《關于深化產教融合的若干意見》(國辦發〔2017〕95號)。《意見》要求：“鼓勵有條件的地區探索推進職業學校股份制、混合所有制改革。”[6]4-9其實，“一帶一路”參與國企業最了解國際化人才的相應要求。受國家政策限制，境外企業參與校企合作辦學是一個大問題。企業想參與，但利益得不到保障，合作不能夠深入，而混合所有制辦學則是解決這一問題的有效方法。讓參與校企合作的境外企業擁有合作項目的適當股權，保障他們的合法權益，就可以大大調動他們的積極性和主動性，共同培養出符合“ 一帶一路”建設所需的國際化人才。

3.校企合作開設“一帶一路”沿線國家的“小語種”課程 為了提高國際化人才語言的溝通能力，高校可以與“一帶一路”沿線國家的相關企業進行校企合作，共同開設小語種課程，提高小語種課程的覆蓋面。另外，應該注意“一帶一路”建設需要的是專業技能和語言能力并重的國際化人才，而不是簡單的“小語種”翻譯。校企合作可以讓學生通過參加生產實踐、接待客戶、參與業務商談等活動，直接獲得與專業相關的各種技能及其語言能力，使他們提高對企業的適應能力，積累與客戶的語言溝通經驗，提高自己的專業技能和語言表達能力[7]20-23。

4.聘請企業實操專家參與專業教學 培養國際化人才必然需要具有國際視野的師資隊伍。目前，高校大多通過“走出去”和“引進來”的辦法提升教師的國際化水平。高校可以嘗試把“一帶一路”沿線企業具有豐富實操經驗的企業專家“引進來”。這些企業專家除了具備專業能力外，對沿線國家的政治、宗教、文化等各方面都十分了解，清楚如何將這些融入到工作交流與商業洽談之中。這些豐富的經驗正好是國內的專業教師所欠缺的。所以，通過校企合作引進有關企業專家，可以真正促進“一帶一路”倡議所需的具有國際化視野的復合型人才的培養。

5.高校與行業企業共同創建留學生培訓中心 為了實施“一帶一路”倡議，我國的一些企業，尤其是大型企業，可以在“一帶一路”沿線國家建立留學生培訓中心。由高校教師和沿線國家的企業專家共同承擔人才培養工作，以提高留學生培養質量。另外，國內高校應聯合起來，組成高校留學行業聯盟。通過整合高校資源，建立以職業發展為導向的留學生培養體系。同時，與沿線國家行業企業聯合，合作培養符合“一帶一路”沿線國家企業需求的國際化人才，并保證留學生學成后能順利進入該行業企業工作。

總之，“一帶一路”倡議的實施，對高職院校校企合作培養國際化人才提出了更高的質量要求。因此，高職院校、企業和政府必須用發展的眼光去推動校企合作，相互協作、共同創新，從培養國際化人才的體制、機制、政策等各個方面強化校企合作。惟有如此，才能培養出更多適應“一帶一路”建設需要的國家化人才。