就業(yè)為導(dǎo)向的高職生物制藥專業(yè)人才培養(yǎng)體系分析與構(gòu)建

郝峰 赤峰工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)一直屬于國(guó)民經(jīng)濟(jì)的重要組成成分，與人民群眾的生活質(zhì)量等密切相關(guān)。我國(guó)自20 世紀(jì)80 年代至今，醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)年均增速達(dá)到了15%以上，近10 年，國(guó)家宏觀政策對(duì)生物技術(shù)創(chuàng)新和生物產(chǎn)業(yè)發(fā)展的支持力度顯著增加，國(guó)內(nèi)生物制藥領(lǐng)域競(jìng)爭(zhēng)不斷加劇，大型生物制藥公司間的并購(gòu)與資本整合日趨頻繁，可以彰顯生物醫(yī)藥行業(yè)的繁榮發(fā)展。因此，生物制藥專業(yè)人才的培養(yǎng)應(yīng)得以高度重視。

一、就業(yè)為導(dǎo)向的高職生物制藥專業(yè)人才培養(yǎng)體系現(xiàn)狀分析

（一）國(guó)內(nèi)生物醫(yī)藥相關(guān)產(chǎn)業(yè)企業(yè)現(xiàn)狀

我國(guó)目前生物制藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速并且市場(chǎng)前景廣闊，但依舊存在明顯問(wèn)題：企業(yè)研發(fā)資金普遍投入不足，自主創(chuàng)新能力薄弱，企業(yè)數(shù)量多規(guī)模小，公司人才儲(chǔ)備不足及創(chuàng)新體制不完善。從整個(gè)生物醫(yī)藥行業(yè)來(lái)看、我國(guó)生物制藥研發(fā)強(qiáng)度一直處于5%以下，生物新藥獲批占國(guó)家食品藥品監(jiān)督管理局藥審中心新藥獲批比例遠(yuǎn)低于美國(guó)、英國(guó)、日本等發(fā)達(dá)國(guó)家。

（二）生物制藥企業(yè)人才需求現(xiàn)狀

通過(guò)對(duì)生物醫(yī)藥類相關(guān)企業(yè)人才崗位數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，市場(chǎng)上生物醫(yī)藥企業(yè)所需人才根據(jù)主要從事工作范圍進(jìn)行劃分為四類：生產(chǎn)類銷(xiāo)售類研發(fā)類質(zhì)量類。就崗位需求數(shù)量而言，銷(xiāo)售類崗位需求量最高，其次為生產(chǎn)類相關(guān)崗位。質(zhì)量類需求數(shù)量最低。從人才類別需求上可將其分為技能型人才工程學(xué)術(shù)型人才兩大類。其中工程學(xué)術(shù)型人才普遍傾向選擇普通高等院校本科生、研究生，技能型人才則大量來(lái)源于各大中專院校。依據(jù)相關(guān)機(jī)構(gòu)做的數(shù)據(jù)分析可以看出近三年內(nèi)需要高職學(xué)歷層次的崗位類別中銷(xiāo)售和質(zhì)量占比較高。

二、就業(yè)為導(dǎo)向的高職生物制藥專業(yè)人才培養(yǎng)體系構(gòu)建策略

（一）以就業(yè)為導(dǎo)向的崗位核心技能分析

以就業(yè)為導(dǎo)向、以培養(yǎng)生物制藥核心能力為主線、以滿足目前國(guó)內(nèi)市場(chǎng)需求為專業(yè)辦學(xué)的定位點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)，將職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)和課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，分別確定生物制藥相關(guān)專業(yè)工作四大類崗位群的具體崗位以及所需的崗位核心技能。針對(duì)以醫(yī)藥代表、藥品銷(xiāo)售類崗位為目標(biāo)群體的人才培養(yǎng)，其崗位匹配的核心技能有生物制藥想過(guò)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、營(yíng)銷(xiāo)技能、基本市場(chǎng)規(guī)律。以藥品生產(chǎn)監(jiān)控、質(zhì)檢員、QC 檢驗(yàn)員、儀器分析員等質(zhì)量類具體崗位為目標(biāo)崗位群的人才培養(yǎng)，其崗位核心技能主要包括基本檢驗(yàn)儀器的使用與維護(hù)、檢驗(yàn)報(bào)告的撰寫(xiě)、藥品質(zhì)量的分析與檢驗(yàn)。而以發(fā)酵員、分離純化員、藥物制劑工、設(shè)備操作工、等生產(chǎn)類崗位群為目標(biāo)的人才培養(yǎng)過(guò)程中要注重學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生以細(xì)胞培養(yǎng)、傳代、凍存操作，生化實(shí)驗(yàn)室基本實(shí)驗(yàn)操作，藥品生產(chǎn)流程制定實(shí)施等相關(guān)實(shí)操動(dòng)手能力。最后有關(guān)藥品研發(fā)類崗位則需要注重培養(yǎng)的專業(yè)技能包括專業(yè)文獻(xiàn)檢索與研發(fā)方案的設(shè)計(jì)、詳細(xì)藥理知識(shí)的應(yīng)用、醫(yī)藥生化等相關(guān)專業(yè)知識(shí)、藥品生產(chǎn)流程的審批和相關(guān)法規(guī)的應(yīng)用等必備技能。

（二）以崗位核心技能分析為導(dǎo)向的課程體系建設(shè)

課程體系構(gòu)建應(yīng)面向特定崗位群出發(fā)，按照標(biāo)準(zhǔn)職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律，循序漸進(jìn)的進(jìn)行安排，達(dá)到從單一到綜合、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從理論到實(shí)際操作，依據(jù)生物制藥產(chǎn)業(yè)相關(guān)特定崗位群的工作流程、知識(shí)認(rèn)識(shí)、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)的基本規(guī)律，做到基礎(chǔ)課為專業(yè)課服務(wù)、專業(yè)課與崗位群結(jié)合。突出培養(yǎng)核心能力核心技術(shù)和核心素質(zhì)。實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育、企業(yè)發(fā)展需求、崗位實(shí)際操作零距離對(duì)接。

根據(jù)前文討論的崗位技能和課堂實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合將生物制藥類在高職階段各項(xiàng)課程分為幾個(gè)層次：公共基礎(chǔ)課，包括思想政治教育相關(guān)課程、大學(xué)英語(yǔ)、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)課程、大學(xué)生心理建設(shè)相關(guān)課程、高職階段語(yǔ)文數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)課程；專業(yè)內(nèi)基礎(chǔ)課，包括藥劑學(xué)、藥理學(xué)、藥物化學(xué)、生物化學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)、免疫學(xué)、微生物學(xué)等；專業(yè)技能課、實(shí)踐訓(xùn)練課程，包括各項(xiàng)專業(yè)技能實(shí)驗(yàn)操作課程、細(xì)胞培養(yǎng)課程、藥物化學(xué)分析課程、蛋白質(zhì)組學(xué)實(shí)驗(yàn)課程、微生物培養(yǎng)課程。其中公共基礎(chǔ)課程及專業(yè)基礎(chǔ)課程以課堂教學(xué)為主安排在第一學(xué)年完成，從第二學(xué)年開(kāi)始學(xué)生培養(yǎng)主要集中在技能和實(shí)踐訓(xùn)練。如相關(guān)實(shí)驗(yàn)操作課程、能力提升課程。第三學(xué)年強(qiáng)調(diào)實(shí)際環(huán)境下能力的訓(xùn)練，通過(guò)大力發(fā)展學(xué)校的校企合作校地合作建設(shè)，使學(xué)生走出去，在實(shí)際生產(chǎn)中進(jìn)行訓(xùn)練，同時(shí)課適當(dāng)在校園內(nèi)開(kāi)展針對(duì)性專業(yè)選修課程如藥品檢驗(yàn)技術(shù)、藥事管理法規(guī)、藥品經(jīng)營(yíng)管理技術(shù)、銷(xiāo)售類崗位技能培訓(xùn)、醫(yī)藥文獻(xiàn)檢索等。

三、結(jié)語(yǔ)

我國(guó)的生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)前景廣闊，除生物制藥公司外伴隨著個(gè)性化醫(yī)療、數(shù)字醫(yī)療、體外診治等行業(yè)的興起以及國(guó)家各項(xiàng)利好政策的不斷推出，生物制藥相關(guān)人才的需求量必定進(jìn)一步增大。而高職院校畢業(yè)生就業(yè)一方面是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和能力的一種反映，同時(shí)也是確保我國(guó)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的重要支撐。現(xiàn)階段隨著生物產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，就業(yè)日趨走向一個(gè)動(dòng)態(tài)的、競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程。而要想在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中占有一席之地，在職場(chǎng)中立于不敗之地，必須要強(qiáng)化自身的綜合能力和水平。基于生物制藥公司市場(chǎng)需求為導(dǎo)向的專業(yè)人才培養(yǎng)模式，不僅有利于持續(xù)提升生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量，同時(shí)對(duì)學(xué)生在校學(xué)習(xí)過(guò)程也有一個(gè)積極的推動(dòng)作用。通過(guò)就業(yè)導(dǎo)向任務(wù)驅(qū)動(dòng)來(lái)實(shí)施人才培養(yǎng)過(guò)程，將高職學(xué)生傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，努力培養(yǎng)符合時(shí)代發(fā)展、市場(chǎng)運(yùn)作、企業(yè)需求的新型技能人才。