創新德育課堂打造德育文化

林小波

內容摘要：新時代下，德育課堂的開展對我們提出了更高的要求。新時代下的德育工作者，要承擔人類文明的傳承，不忘傳播知識、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代初心。

關鍵詞：學校 德育文化 德育課堂立德樹人

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020）年》把“育人為本，德育為先”作為了一項重要的戰略主題，并特別強調，要“創新德育形式，豐富德育內容，不斷提高德育工作的吸引力和感染力，增強德育工作的針對性和實效性”。因此，新時代下的德育工作者，應牢記堅持把立德樹人作為根本任務，堅持以學生為中心，堅持教育改革創新，以培養服務中華民族偉大復興的接班人作為教育的重要使命，創新德育課堂，打造學校德育文化。

一、培養什么人是教育的首要問題

習近平總書記指出：培養什么人，是教育的首要問題。教師是孩子最親密的引路人，要給孩子講好“人生第一課”，幫助扣好“人生第一粒扣子”。

（1）人生第一課，以德為先。不管是家庭教育還是學校教育，孩子人生的第一課都應先對其進行品德教育，教會其做人做事都應依理行事、踏實做人，必須提早注意孩子的三觀發展方向，可開展“感恩講座”、“家長會”等活動，建立良好的德育氛圍，令學生樹立正確的觀念。

（2）人生第一扣，艱苦奮斗。現今社會，“速食文化”橫行，浮夸、“一步登天”等不良風氣也通過網絡等方式影響了一部分學生，使得他們厭學，甚至棄學。學校可舉辦“校友奮斗分享”、“最美奮斗人生作文大賽”等活動，讓學生堅定艱苦奮斗的信心，令他們明白成功的真正意義。

二、思想政治工作是學校各項工作的生命線

學校要充分結合本校的德育資源，發掘周邊的中華優秀傳統文化，創新工作打造學校德育文化特色。

（1）德育課程與其他課程的區別。德育課程的目的并不在于使學生掌握某一方面的知識體系，而在于價值觀念的確立、態度的改變以及正確道德信念和行為方式的形成，它不像其他學科課程一樣有固定的知識體系以及由此組織起來的相對統一的教材。

由于德育課程的目的指向道德生活實踐，且影響學生道德發展的因素也是多種多樣的，那么教師的“教”就不能僅僅依靠直接的知識講授，學生的“學”也不能局限于書本知識的誦記。德育課程實施過程中，如果沒有對學習主體的了解和尊重，就不可能取得應有的效果。而在其他學科的課程，強制或壓力或許會有一定的效果，這是德育課程最根本的特點。（二）學校德育課程的開展形式。一是常規德育活動課程。常規性德育活動的開展形式相對固定，比如每天三掃的衛生勞動、每周一次的“國旗下講話”、每周一次的校班會課、每學年兩次的家長會、法制報告會、每學年一次的心理健康文化周、入學時的新生軍訓。高一的“自律自強”行為規范宣誓、高二的“我飛得更高”成人宣誓、高三的“我相信我一定行”高考百日誓師等活動都是每個學生必須參與的學校常規性活動。二是社團課程。由學校團委總負責，對社團的建立、注冊、活動開展和評價相應實施三級管理，每個社團的指導教師由學校教師德育干部擔任。學校可要求學生每人至少參加一個社團的活動，結合當前的志愿者活動，充分發揮學生的主觀能動性，組織學生參加“高考”“中考”的志愿者活動，充分培養學生的勞動奉獻精神。三是餐桌文化課程。習近平總書記強調要大力弘揚中華民族勤儉節約的優秀傳統。學校要弘揚中華優秀的餐桌文化，通過海報、征文、評比等形式“厲行節約、反對浪費”的濃厚氛圍。學校可開展反對“舌尖上的浪費”的活動，開設自助餐廳、中餐廳、西餐廳，邀請餐廳工作的家長現場指導，讓學生學會餐桌的使用、菜品的搭配、餐具的選擇等餐桌文化，學會把菜品和餐桌文化有機搭配，把親情、友情融合到餐桌里，深刻體會“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的深刻內涵。四是綜合實踐課程。學校要開展“實景課堂”活動，通過學科教師組織學生活動，到大自然中去，到社會基層去。

三、立德樹人，構建學校德育體系

立德樹人是新時代中國特色社會主義教育的根本任務。中小學時期是落實立德樹人根本任務的關鍵時期，課程是立德樹人的主渠道。因此，將立德樹人根本任務融入學校課程體系是中小學校的重要責任。

學校課程價值要體現國家意志、辦學理念、社會與家庭期待和學生發展需求，是對國家、社會、家庭、學生等各種價值取向的統一。學校課程體系形成以國家課程、地方課程、校本課程三級課程整合為基礎，學科橫向融通、學段縱向銜接、文化多元融合、遵循學生認知規律和成長規律的“智慧成長課程體系”。學校在系統構建課程體系的同時，注重德育課程體系的特色建構，使學校德育融入課程化載體，用大課程觀落實大德育觀，把立德樹人根本任務有效融入學校課程體系中。

總之，學校德育課程的構建與實施是一項復雜的系統工程，關系到學校師生共同發展的全局，每一位德育工作者都必須著力學校德育課程體系的整體規劃，科學合理地推進學校德育課程化進程，并重點探索構建科學有效的學校德育課程體系，創新德育課堂，打造學校德育文化，使學校的德育課程更有實效性。

參考文獻：

[1].楊志成.讓立德樹人融入學校課程體系[N]

[2].梁仲明.創新德育課程的實踐與思考[N]