從Shapes的教學談小學英語單詞操練小策略

郝鳳霞

摘要：詞匯是語言的基礎，就像要建筑高樓大廈需用的磚塊一樣，人與人之間的思想交流主要是由詞匯構成的句子和語篇實現的。詞匯教學的關鍵是詞匯的運用，把單詞放入句中、篇中，在真實的語言情境中進行運用、操練是促進學生牢固掌握詞匯的有效途徑。

關鍵詞：英語;單詞;迅速;延伸;創新;循序漸進

英語新課標指出，學習外語的過程不再是枯燥記憶的過程，而是一個積極主動的實踐過程，一個不斷發展語言運用能力和提高人文素養的過程。在教學中要關注每位學生的情感，注意培養學生濃厚的學習興趣、積極的學習態度、良好的學習習慣和創造性運用語言的意識。使他們保持學習英語的信心，體驗學習英語的樂趣，獲得學習英語的成功感受[1]。豐富多彩、符合小學生特點的趣味活動，能有效激活學生原有的知識，引導學生建立起新舊知識之間的聯系。同時把課堂交際作為立足點，指引學生把學習活動延伸到課堂之外的學習和生活中，做到學以致用、知行合一[2]。

現以滬教版（深圳用）小學英語4AM4 Unit11 Shapes Look and learn部分的教學談一談單詞操練的小策略，有效地提高小學英語單詞教學效果。這節課共講了circle，square，star這幾個單詞，我們又復習鞏固了triangle， rectangle這兩個詞。

一、快速反應 （Quick response）

在有效的情境背景下呈現完本節課的新單詞后，教師帶讀是必經的過程。然而在領讀時，學生容易盲目、機械地跟讀，快速反應就是教師在領讀時故意讀錯個別詞，事前規定好，老師讀得對時同學們必須大聲跟讀，讀錯時同學們就不許跟讀。不用心聽講的同學隨時就會出丑。但小學生好面子、爭勝心強，個個都害怕出丑，那他們就必然全神貫注地參與此項活動。

二、看誰先找到 （Whos the first？）

每組派一名代表上臺來，老師隨機報單詞，臺上的同學同時用右手掌去拍老師剛剛讀到的那張單詞卡，最先正確拍到的同學為勝，給小組加一分獎勵。為了小組的勝利，想上臺表現的同學必然會事先認真復習并牢記單詞。

三、火眼金睛 （Whats missing？）

這是一個訓練短時記憶能力的有效方法。教師通過PPT課件把所學單詞的圖片組合在一起進行播放，然后再隨機迅速地抹去其中一幅圖，讓孩子們猜猜看是剛才的哪幅圖不見了？從低年級到高年級，從新授單詞到鞏固復習，教師可提高游戲的難度，用單詞或短語代替圖片，使學生在游戲中鞏固強化所學的知識。

四、找規律，填圖形 （What comes next？）

把英語教學與其他學科有機地結合起來，能使學生的思維力、想象力、審美情趣、藝術天賦、合作精神、創新意識等得到發展，能創造出一個又一個的精彩。比如： ? ? ? ? ?____ ， 這橫線處應該是什么形狀呢？此活動結合了數學中的數列組合規律，這種跨學科的活動組織更容易調動孩子們的學習熱情。孩子們會很激動地想，原來英語還可以出現在數學課里呢？

五、秀一秀（show a show）

每組推薦一名代表上臺來，在老師的指導下在黑板上作畫，畫得又快又準的小組獲勝。這個過程可以很好地訓練同學們認真地聽英語，比如老師說： Draw a big circle. Draw two stars in the circle. Draw a triangle beside the circle. Draw a square under the circle.這個活動也很好地復習了介詞和祈使句的用法。

另外，還可以給同學們幾分鐘的時間來個自由創作。用所學的形狀自由組畫成一副圖，比如機器人，然后再展示給同學們，數數看： How many ?circles ?are there in your picture？ 也可以考考同學們的短時記憶能力，圖片一閃而過，然后繼續剛才的問答，看哪位同學能給出正確答案：There are __4__circles ?。孩子們一時答不對并不可怕，猜測的過程也就給了更多的同學訓練聽力和口語的機會。

六、摸摸、猜猜 （Touch and guess）

把孩子們事先帶來學校的不同形狀的玩具、用具等收集起來擺放在講臺上，每輪請兩位同學上講臺來，一位同學拿起一個實物（或玩具），讓另一位用紅領巾蒙住眼睛的同學摸實物（或玩具），并猜一猜這是什么形狀。給他三次機會并用句型“Is it a…？” 進行猜測。當他猜錯時，全班同學齊說No， it isnt。當他猜對時，全班同學齊說Yes， it is. Its a ... 并說出該單詞。或者教師事先準備一些各種形狀的貼貼畫、小橡皮等以上述的方式繼續玩，猜對了就可以作為獎品領回去。這樣的教學環節既可以讓課堂教學增加趣味性，又可以讓學生在歡樂的學習氣氛中鞏固新學單詞。

七、說唱歌謠（Lets Chant）

前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“所有的智力活動都要依賴于興趣。”歌曲和歌謠具有趣味性強、節奏明快和朗朗上口等特點。教師可以根據教學內容、學生的水平以及學生的喜好等選取或創作兒歌或小詩來幫助學生鞏固所學的單詞，比如本節課的重點詞、句可編成如下歌謠，再配以歡快的節奏：

Circle， circle， there is a circle.

Rectangle， rectangle， there are two rectangles.

Triangle， triangle， there are three triangles.

Square， square， there are four squares.

Star， star， there is two stars.

讓學生在寓教于樂的環境中記住這些單詞，能達到事半功倍的效果。孩子們一旦學會了這些歌曲和歌謠，便會在他們上學和放學的路上，在任何他們想起的時間和地點唱起，這是一種無意識的復習和鞏固，那些歌詞、句型、節奏會永遠留在他們腦海里[3]。

八、廣角鏡 （Fantastic Camera）

PPT播放網上搜來或自己拍照來的，日常生活或周圍世界中我們所學各種形狀的物品：漢堡包、飯碗、茶杯、蛋糕、粽子、手提包、齒輪、房子、車輪、水立方、海星、水母、瓢蟲、蘑菇、光盤、圓月、太陽、地球儀、電腦、電風扇、手表、戒指、手鐲、瓶蓋、大本鐘、機器人、廣告牌、各種交通指示牌、姚明籃球、貝克漢姆足球、乒乓球拍等等，配以對話：Whats the shape of ?a CD ？ Its a ?circle .就這樣以點帶面，指引著孩子們展開想象的翅膀，在知識的海洋里飛得更高更遠。

九、小調查 （Do a survey）

做調查的活動形式能提供給每位學生用英語面對面交談的機會，如此參與面廣，用英語相互交流的過程，能很好地培養學生們的交際能力[4]。拿出事先準備好的調查表，在同伴之間、小組內、或全班同學中進行圖形愛好小調查：Whats your favourite shape？ I like ?stars ?best.好奇是孩子的天性，他們個個都急于了解身邊的人。然后讓同學們把自己的調查表拿到投影下，并敘述自己的調查結果。另外，想想自己家中各種物品的形狀，完成調查表，比如：The TV set is a rectangle. The clock is a circle，etc.以孩子們日常生活中的最熟悉的事物做素材，他們會更感興趣的。

十、形義延伸（Development）

此活動可根據孩子們的知識水平及課堂時間的安排決定取舍。Look at the shining stars in the night sky. 此處的Star可以做名詞“星星”。Many people around the world come to visit Tiananmen Square in Beijing. 此處的square 可以做名詞“廣場”。Circle還可做動詞使用，比如：Circle the correct picture for each question.

以上操練小策略由小學生語言習得的內在規律穩步進行著：認→讀→畫→說→唱→談→擴展，從輸入到輸出，循序漸進，往往能取得很好的教學效果。

參考文獻：

[1]、中華人民共和國教育部.義務教育英語課程標準（2011年版）[M].北京：北京師范大學出版社.2012：25-26.

[2]、秦莉、劉全花.新編小學英語教材教法[M].鄭州：鄭州大學出版社.2009.

[3]、安鳳歧 梁承鋒.小學英語新課程教學法[M].北京：首都師范大學出版社.2010：78-79.

[4] 朱萍、張英. 英語教學活動設計與應用（小學卷）[M].上海：華東師范大學出版社.2007：34.