高校大學生創新創業教育與思想政治教育雙向建構體系研究

游曉麗

(福建體育職業技術學院，福州 350003)

大學生創新創業教育作為新的教育理念、教育模式，近年來在我國高等教育中得到普及與推廣，成為新時代下思想政治教育的新內容與主載體。從教育方向、教育內容、教育形式、教育手段層面來看，大學生創新創業教育與學校思想政治教育具有高度契合點，與大學生自我發展以及國家政策方針指引目標一致。新時代背景下，推進大學生創新創業教育與學校思想政治教育的融合，促進兩者的融合互動、價值契合、優化對接、協同育人，彰顯兩者本質教育成效，進而促進大學生多方面、綜合性、全面化的發展[1]。因此，研究大學生創新創業教育與思想政治教育雙向建構體系十分重要。

一、高校大學生創新創業教育與思想政治教育之間的關系

(一)兩者教育目標一致

從教育層面而言，高校大學生的創新創業教育目標是憑借創業活動的開展，讓大學生獲取創業知識、創業技能，引領大學生思想，為大學生指明一條未來發展路徑，促進大學生創新創業能力的培養，進而引導大學生樹立創業價值觀。相比較大學生創新創業教育形式，學校思想政治教育，是以正確的理想信念、政治素養為核心內容，以課堂教學為知識、內容傳遞載體，讓大學生明辨是非，塑造大學生人格品質，使大學生能夠成為有理想、有道德、有政治信仰的新青年。由此可見，大學生創新創業教育與學校思想政治教育在目標教育上保持高度的一致，都是培養大學生成為優秀的人才，這為大學生創新創業教育與思想政治教育雙向建構體系研究提供契機[2]。

(二)兩者內容統一

針對大學生創新創業教育以及學校思想政治教育而言，培養大學生的崇高理想、實踐能力、素養是這兩者教育的根本內容。在大學生創新創業教育中，通過創業活動的開展，以創業內容培養大學生創新精神、創業能力，強化大學生交際能力、合作能力、職業能力的提升，以此使大學生成為新時代人才。對于學校思想政治教育而言，借助優秀的教育內容，諸如馬克思主義、文化知識、社會主義核心價值觀等內容，促進大學生全面發展，增強大學生的社會適應能力，進而促進大學生良好就業、創業。由此可見，大學生創新創業教育與學校思想政治教育，在教育內容上較為統一，這為兩者的融合提供了切入點，實現大學生創新創業教育與思想政治教育雙向教育體系的構建。

二、高校大學生創新創業教育與思想政治教育雙向建構體系研究的價值

(一)提升大學生自主創新創業水平

習近平總書記在十九大會議中明確指出：在教育實施中，將思想政治教育放在各項工作的首位，貫穿于整個教育實施的過程，重視“四有”青年培養。而研究大學生創新創業教育與思想政治教育雙向建構體系，學校思想政治教育為大學生創新創業教育的開展提供理論依據，促進大學生創新思維的培養，進而增強大學生的社會適應能力。從社會發展層面來看，個體身處于社會發展中，無論是對市場風險的預測，還是對信息數據的分析、處理，都離不開創新思維能力。因此，在兩者融合中，應以大學生創新創業教育為平臺，以學校思想政治教育內容為理論依據，促進大學生思維能力的培養，為大學生未來發展指明道路，增強大學生自主創業意識，進而促進大學生創新創業能力的有效培養[3]。

(二)促進創新型人才培養戰略的實現

社會經濟的發展，社會企業產業內部結構的優化，對創新型、知識型人才的需要較為強烈。創新型人才的培養，倡導創新改革試點精神，彰顯社會主義核心價值觀教育理念，促進大學生良好品質、能力的培養。在思想政治教育中，大學生能夠獲取多元化的教育資源，包括方法論教育、馬克思主義等，推進學校思想政治教育與大學生創新創業教育相融合，能夠發揮大學生學習主體性特質，增強大學生自覺性，促進大學生創造能力、實踐能力的培養，進而完成創新型人才培養戰略目標。

(三)緩解大學生就業壓力

在大眾創業、萬眾創新政策方針推廣的背景下，大學生就業壓力得到明顯的緩解。與此同時，各個高校根據國家政策引領，在大學生創新創業教育中做出深入的研究，致力于以教育路徑促進大學生更好的發展，使大學生成為對社會發展有用處的人才，增強大學生生活、工作、學習自信心，使大學生更好地創業、就業。在大學生創新創業教育與思想政治教育雙向建構體系研究中，推進大學生創新創業教育與學校思想政治教育相融合，能夠依托于大學生創新創業教育平臺，全方位地引領、教育大學生，打消大學生對于未來發展的盲目性、迷茫性，使大學生未來發展道路清晰化，促進大學生思想政治教育質量的提升，進而增強大學生就業、創業能力，緩解畢業生就業壓力。

三、高校大學生創新創業教育與思想政治教育雙向建構體系研究的依據

(一)大學生創新創業教育的實施需要學校思想政治教育的引領

大學生“雙創”教育的實施，通常情況下，會被認為是促進大學生技能的培養，這使大學生創新創業教育在實施中缺乏理論的引領，影響到大學生未來發展趨勢。而促進大學生創新創業教育與思想政治教育雙向建構體系的研究，推進大學生創新創業教育與思想政治教育的融合，能夠為大學生創新創業教育有效開展提供理論依據保障，使大學生創新創業教育在人才培養方面，不僅重視大學生創新創業能力的培養，更重視創新創業素養、品質、道德等方面的培養，讓大學生借助思想政治教育深入理解創新創業教育內涵，以此促進大學生良好地學習創新創業教育知識[4]?？梢哉f，推進大學生創新創業教育與思想政治教育雙向建構體系的研究，為大學生創新創業教育實施的有效性提供了理論契機保障，使創新創業教育的開展更好地引領、教育大學生，實現教育的根本育人目標。

(二)學校思想政治教育需要以大學生創新創業教育為傳播載體

學校思想政治教育在實施中，應樹立與時俱進的思想政治教育思想理念，緊跟時代發展步伐，根據時代的變化，促進思想政治教育內容、形式的調整，以此彰顯思想政治教育的時代性。而大學生創新創業教育體現時代感，推進兩者的融合，能夠借助大學生創新創業教育路徑，促進學校思想政治教育內容的傳遞，進而促進大學生綜合性發展。反之，如果思想政治教育的傳遞不能夠依托于大學生創新創業教育，不僅會打消大學生對創新創業教育的深入認知，更不利于大學生正能量知識的學習與獲取，影響到兩者各自的教育效度。因此，只有在教育層面中，推進兩者的銜接、融合，構建兩者的一體化教育模式，才能夠發揮兩者各自教育的效度，提高人才培養質量。

四、高校大學生創新創業教育與思想政治教育雙向建構體系研究的路徑

(一)構建共享教育機制

在大學生創新創業教育與思想政治教育雙向建構體系研究中，需要構建共享教育機制，推進大學生創新創業教育資源與學校思想政治教育資源相融合，實現兩者教育資源的互動、共享，進而推進“雙創”的開展與實施。因此，大學生創新創業教育與學校思想政治教育應協調一致，一同研究共享教育機制的構建，以此實現兩者教育內容的融合發展。首先，實現兩者教育資源的共享性，立足于兩者的教師資源、軟硬件教育資源等，根據大學生發展需要，將這些教育資源進行整合、分類。其次，實現教育內容的共享性。在兩者教育中，立足于時代發展需要，推進兩者教育內容的融合，共建共享性教育內容機制。最后，實現兩者教育目標的共建體系。明確大學生創新創業教育與學校思想政治教育目標，根據兩者的目標，立足于大學生發展需要，進一步明確共建教育目標，以目標為導向，推進以人為本教育理念的實施，進而增強兩者融合教育的有效性。

(二)發揮課堂教學主渠道作用

在大學生創新創業教育與思想政治教育雙向建構體系研究中，發揮高校課堂教學主渠道作用，推動思想政治教育、大學生創新創業教育的融合，以大學生創新創業教育為引領，革新專業課程教育模式，促進大學生創新創業教育的推廣，增強大學生對創新創業教育的深入認知，進而踐行創新創業教育。首先，依托于大學生創新創業教育平臺，在傳遞大學生創新創業教育知識中，以思想政治教育為引領，發揮教育傳遞效度，讓大學生在創新創業教育知識掌握中，明晰思想政治教育內容，促進大學生良好道德品質的培養，這對大學生今后就業、發展、創業十分重要。例如：在大學生創新創業教育實施中，融入社會主義核心價值觀，推進大學生社會主義核心價值觀培養，使大學生以自身人格品質實現更好的發展。其次，尋求高校專業課程與大學生創新創業教育融合的切入點，將大學生創新創業教育融入到專業教育中，以思想政治教育為基礎，豐富專業課程知識。將大學生創新創業教育融入到專業課程教育中，使大學生進一步明晰課程知識講解要點，知曉課程知識與未來就業、創業崗位工作的相同點，加強大學生對專業課程的學習，使大學生不僅獲取專業課程知識，更能夠為大學生發展指明路徑，促進大學生全面發展。與此同時，將大學生創新創業教育融入到專業課程中，能夠推進兩者的互補、互評，完善專業課程教育體系。

(三)彰顯實踐育人

實踐教育是大學生創新創業教育的主要實施路徑，在“雙創”教育開展中，能夠借助科技園、孵化基地等平臺，為大學生動手實踐能力培養提供平臺，促進大學生創新創業能力的培養。因此，在大學生創新創業教育與學校思想政治教育融合中，應立足于實踐教育，推進思想政治教育融入到大學生創新創業教育中，彰顯實踐教育育人效度。首先，在校企合作基礎上，推進產學研教育的開展，重視實訓基地的構建，為大學生實踐能力、實訓能力、實驗能力培養提供契機。例如，在兩者融合中，以思想政治教育思想理念為引領，以大學生創新創業教育為導向，創建實訓基地，加強大學生思想、行為的引領，為高素質、高技能人才培養提供保障。其次，學校借助社會資源力量，為大學生實訓能力培養提供平臺，引領大學生融入到企業崗位工作中，在崗位工作中，能夠幫助大學生積累工作經驗，包含工作技能、素養等方面知識，樹立大學生創新創業思想觀念，進而促進大學生全面發展。

(四)重視文化熏陶

在大學生創新創業教育與思想政治教育雙向教育體系構建中，應重視校園文化的構建，重視文化熏陶、陶冶大學生，使大學生受到文化的洗禮，明確自身發展目標。在大學生創新創業教育與思想政治教育融合中，發揮兩者的教育優勢，促進校園文化的構建，使校園文化成為大學生創新創業教育內涵以及思想政治教育傳遞的載體。首先，在校園文化中，加大大學生創新創業教育宣傳力度，普及大學生創新創業教育的重要性，讓大學生能夠深入認知創新創業教育內涵。例如：借助校園網、廣播等形式，傳遞大學生創新創業教育。其次，在兩者教育融合中，以校園文化為載體，樹立創新創業典范，通過榜樣的形式，提升大學生創新創業教育積極性。最后，根據大學生的興趣愛好，開展多元化、多樣化校園文體活動，將兩者教育思想內容融入到其中，豐富文體活動內容，實現文體活動開展的新穎性，吸引大學生積極參與，促進大學生對兩者教育的理解。

(五)加強網絡教育

在大學生創新創業教育與思想政治教育雙向教育體系構建中，應重視網絡教育的開展，以網絡教育開展，拓寬大學生獲取思想政治教育、創新創業教育知識的路徑，提升兩者教育引領效度。在大學生創新創業教育與思想政治教育雙向教育體系構建中，借助新媒體微信、QQ等平臺，促進大學生創新創業教育內容的學習，以思想政治教育為基礎，使大學生獲取知識更具便利性。其次，借助網絡平臺構建兩者融合教育的第二課堂，加強對大學生的教育、引領，促進大學生創新創業能力的培養。

基于大學生創新創業教育與學校思想政治教育在教育目標、本質、內容、目的上高度一致，實現兩者的融合，建構雙向教育體系，能夠為大學生的創新創業發展指明道路。因此，在高校教育中，應重視大學生創新創業教育與思想政治教育雙向建構體系的研究，推進思想政治教育與大學生創新創業教育相融合，發揮各自教育引領效度以及本質教育效度，促進人才的培養，提高我國高校人才培養質量，進而促進我國高校教育事業全面發展。