高職教育校企深度協作模式研究

張珊珊

(四川長江職業學院 經濟管理系，成都 610106)

引言

校企合作是高職院校人才教育的重要一環，也是應用型人才教育實踐的核心關鍵。為更好地適應當前教育發展環境，并為校企協作未來化發展做好準備，高職院校應以深化校企合作人才培養為基礎條件，構建完善的新時期專業教育應用型人才教育培養體系，圍繞企業對人才培養應用需求開展教育規劃，為校企合作模式深入實施提供充分的教育支持。

一、高職院校校企深度協作模式應用的必要性

(一)滿足企業多元化人才應用需求

高職院校校企合作本質是基于人才定向培養做教育規劃，使高職院校學生能做到學以致用，院校方面亦可運用校企合作提高自身的專業教育能力。正因如此，校企合作推進一定程度上滿足了企業多元化人才應用需求，讓高職院校成為企業人才孵化中心。尤其在我國社會經濟發展轉型的關鍵時期，企業對人才應用要求標準逐漸嚴苛，傳統形勢下的高職院校培養模式，已不適用于現有的企業人才應用環境。為此，開展高職院校深層次教育培養協作顯得尤為重要。此外，現代企業對于人才的應用需求，并不僅局限于傳統概念的技術型人才，應用型與綜合型人才將成為未來階段企業用人的基礎標準，高職對校企協作模式的深度開發，也可視為保障教育發展前瞻性的一種有效方式[1]。

(二)提高高職院校專業人才培養能力

長期以來，高職院校始終被貼上教育能力不足的標簽，高職院校生源質量也難以得到充分保證。而基于校企深度協作模式的高職院校人才培養，則是從高職院校教育長效化推進角度出發，運用企業行業發展資源增強高職院校教育能力。譬如高職院校可以利用校企合作，獲取部分行業發展信息資源，并根據數據資源信息制定后續階段教育規劃，保障高職院校專業教育培養能與行業發展保持步調一致。因此，校企合作并非單一滿足企業對人才應用的需求，在高職院校方面亦可為其提供高質量教育服務，使高職院校與企業之間能形成良好協作關系，始終朝著同一方向做好協同發展準備，以此在高職院校與企業雙方面彌補人才教育與應用的不足。

二、高職院校校企深度協作模式構建的基本優勢

(一)基于企業視角

目前，我國企業人才招募主要面臨兩個方面問題。一是人才招募成本較高，通過企業招募渠道進入企業的新員工，通常需要經過一定周期二次培訓，在此過程中企業支出成本必然有所提升。二是企業人才招募周期較長，難以在短期內實現企業人力資源的有效平衡，一旦企業出現大量人才應用缺口，無法在短期內進行彌補，易使企業陷入進退兩難的境地。基于高職院校深度合作人才培養模式的運用，則能有效解決以上問題，使企業能依據內部要求制定長期性人才應用戰略規劃，更好地服務于企業人力資源管理，提高企業人力資源調配的綜合效率。因此，對企業而言，校企合作有利于企業針對其自身發展現狀開展人力資源布局，避免企業因人才匱乏而陷入發展困境[2]。

(二)基于院校視角

不可否認的是，我國高職院校專業教育能力相比于重點高校而言，確有一定的差異。但在教育專業性方面與部分高校相比仍具有基礎優勢。譬如，以醫學、教育及林業等為主要專業教育導向的高職院校，在教育專業性方面與普通高校綜合差距較小。受限于公眾對于高職院校認知的偏見，高職院校始終無法充分發揮自身的專業教育優勢。而校企協作教育培養模式的運用，則能通過企業影響樹立高職院校教育形象，加之高職院校對企業人才培養資源的有效運用，將使高職院校專業教育能力達到新的高度，從而更好地提升專業教育質量，為高職院校后續階段人才教育培養工作的推進夯實基礎。

(三)基于學生視角

對于學生而言，高職院校學生普遍存在學習自卑感，受此影響，高職院校學生在專業學習方面通常抱有破罐子破摔的學習心態，無法將全部精力專注于專業學習。另外，我國企業對高職院校學生就業的歧視，也造成高職院校學生就業焦慮，使其不愿主動參與學習實踐，對高職院校教育而言形成了一定的阻礙。校企協作模式的深度開發，將為高職院校學生重塑教育學習希望，使其能夠向著美好未來不斷奮勇前進，為高職院校學生積極融入專業教育學習環境創造有利條件。與此同時，校企合作充分解決了高職院校學生就業焦慮問題，增強高職院校人才教育培養主動意識，使高職院校學生能秉承良好心態參與專業學習實踐，并為高職院校學生未來崗位就業做好充足的教育培訓準備。

三、高職院校校企協作模式實踐運用現狀及存在的問題

(一)校企合作管理制度缺失

當前，我國校企合作模式應用更多停留于教育監管層面，教育部門僅針對教育機構及院校具有執法權限，在企業方面不具有執法監管能力。且我國的校企合作主要基于地區性政策支持加以實施，在法律層面無法對校企合作形成有效規范，加之高職院校校企合作人才培養周期相對較長，一旦企業或院校方面在校企合作過程中出現嫌隙，則無法保障學生的基本權益[3]。例如，企業方面通過校企合作獲取免費勞動力，以試用期未通過為理由將高職院校學生辭退，而企業方面則在此過程中依舊獲得地方政府扶持，導致高職院校校企協作成為危害高職院校學生權益的一種方式。因此，高職院校校企協作模式的運用，仍然有著諸多的細節化問題，必須通過法律途徑或各監管部門間通力合作方能保障校企合作穩步推進，使校企合作能真正意義上發揮根本性作用。

(二)協作教育配套設施不足

校企協作教育培養模式本身，是一項系統化工作，其中涉及的內容相對較為寬泛，包括企業人才培養對接、院校人才培養實踐等內容，需要做好前階段規劃準備。而部分高職院校及企業在校企合作方面急于求成，未能做好相關配套設施的完善，僅是根據企業階段性需求做人才培養規劃，一旦企業步入另一發展階段，便無法與高職院校進行充分人才教育對接，一方面，造成高職院校教育資源浪費，另一方面，也使校企合作培養失去本質意義。為此，高職院校方面必須充分考慮到校企合作模式對學生的影響，并基于企業未來發展規劃做好企業風險評估，在保障企業滿足校企協作人才培養要求的前提下，再開展深層次教育培養合作，以確保企業、高職院校及學生基本權益不受侵害。

(三)合作教育培養資源匱乏

校企協作是企業、高職院校及學生三方互利共贏的過程，企業為高職院校提供專業資源服務，本質上對深化校企合作有著一定的推動作用。但部分企業出于信息保密目的，無法充分為高職院校提供充分的教育資源支持，使高職院校在校企合作方面長期處于被動地位。另一方面，高職院校在對校企合作對象篩選方面也負有一定責任。部分高職院校未能根據本專業教育特點做長效化校企合作布局，僅針對短期專業教育需求做周期性教育設計，導致高職院校校企合作與企業對接方面出現問題，使企業所提供的教育資源服務不能夠與高職院校專業教育保持步調一致，在影響高職院校專業教育培養質量的同時，也使企業對校企協作方面所發揮的主導功能進一步削弱，不利于校企合作教育培養長效化開展。

(四)校企協作教育培養思想意識滯后

校企協作教育培養思維意識滯后問題由來已久，歸根結底是高職院校對校企合作認知不足，難以將教育側重點放置于專業企業人才培養中，在課程設計、教育實踐規劃方面，始終沿用傳統教育模式組織教學工作，使高職院校無法形成良好的校企合作人才培養良性循環，久而久之，勢必影響校企合作模式下專業人才培養教育質量。針對該問題，高職院校必須先要認識到校企合作對企業、院校及學生所產生的影響，了解校企合作參與雙方、多方對合作培養的基本期望，根據教育培養需求制定教育策略，擺脫傳統教育模式對校企合作人才培養的束縛，增強校企合作教育實踐能力，從企業人才崗位培訓角度出發做好教育規劃布局，為校企合作科學化開展創造良好時代機遇[4]。

四、高職院校校企協作教育模式應用實踐與創新

(一)加強校企合作協同教育管理體系融合

校企合作教育管理體系化融合，是保障校企合作教育步調協同的有效途徑。首先，高職院校應根據本院校專業教育特征，以企業崗位就業要求為標準確立長效化合作關系，在向企業輸送專業教育人才的同時，加強后續階段高職院校職業教育培訓，使企業與高職院校之間形成良好的人才教育聯動。其次，企業方面可以向高職院校派駐在職員工開展專業教育培訓，提高高職院校專業實訓能力，以企業基本需求為著力點對專業教育內容做充分延伸。最后，高職院校要圍繞專業教育考核，對教育考核方式進行調整，盡可能地提升專業實踐考核比重，以企業崗位實踐標準對專業考核進行嚴格要求，讓高職院校專業考核能成為保障校企合作教育培養質量的一道門檻，為后續階段企業更好地為高職院校校企合作提供支持奠定良好基礎。

(二)構建完善的高職院校校企合作監督管理體系

構建高職院校校企合作監管機制的目的在于增強校企合作人才培養的規范性。針對監管體系的構建，應從以下兩個方面著手。第一，高職院校與企業方面，必須在前期階段做好人才教育培養溝通，在充分考察企業發展現狀及高職院校教育能力的基礎上，確立體系化校企合作管理標準，使高職院校與企業方面均可有效對人才培養標準加以落實，為其校企合作教育培養工作穩步開展做好鋪墊。第二，高職院校應運用地方政治機構對校企合作的支持，對企業形成一定的行為制約，保障企業能充分履行校企合作人才培養職責，針對拒不履行職責的校企合作企業方，應當追究其經濟責任與法律責任，以此保障高職院校學生的基本權益，提高高職院校校企合作管理綜合執行力。

(三)強化校企協作專業教育人才定向輸出

根據企業崗位內容的不同，高職院校各專業教育內容存在差異，高職院校要根據校企合作的基本要求，通過教師赴企掛職的方式，掌握企業崗位工作核心內容，完善高職院校現有的教育體系，使校企合作模式下人才培養能更好實現人才定向輸出。尤其對于特殊專業人才教育培養，要在充分做好企業與高職院校人才培養交流的基礎上開展教育布局。譬如，對電子競技專業校企培養合作，必須要了解企業方面對電子競技的人才需求，根據電子競技類別及現有電子競技賽事內容做教育設計，保障高職院校教育對接能在最短時間內實現校企聯動。此外，強化校企協作專業人才定向輸出，也有利于擴大高職院校學生的專業就業范圍，明確專業就業方向，使高職院校學生能充分掌握專業就業主動權。

(四)確立信息化校企合作教育資源共享機制

資源共享對信息時代校企合作人才培養而言至關重要。高職院校受限于教育管理條件，通常在行業趨勢分析及信息資源的掌握方面相對薄弱，導致部分高職院校學生教育培養，無法適應新時代的行業發展環境，最終浪費了高職院校教育資源，同時使高職院校專業學生難以融入企業崗位實踐環境。對此，高職院校與企業之間應建立系統化教育合作關系，使高職院校能為企業提供其所需的數據資源幫助，而企業方面則要為高職院校提供專業教育數據分析支持，一方面，讓企業能進一步了解高職院校專業教育特點，為后續階段專業人才步入崗位工作做好充足準備，另一方面，也為高職院校及時地調整校企合作模式下專業教育策略創造有利的信息條件，使高職院校與企業能運用校企合作實現雙贏目標。

五、高職院校校企協作模式未來化發展展望

未來階段高職院校校企合作模式發展運用，將呈現教育多元化趨勢，雖然主體結構仍然以應用型人才教育培養為核心，但在教育培養模式上將不再依托于單一教育培養體系，適應多元化人才培養需求，對于未來階段高職院校校企合作人才教育尤為必要。正因如此，高職院校應重視校企合作教育實踐能力的提升，提高企業在校企合作人才培養方面發揮的導向作用，保障高職院校校企協作能從根本上為企業未來發展不斷輸送新鮮血液。另外，我國要針對高職院校校企合作監督做好立法規范，提高校企合作人才培養規范化水平，使高職院校校企協作能從根本上發揮基礎性教育優勢，以此加強校企協作人才培養專業推廣，實現高職院校專業教育能力與人才就業率雙向提升[5]。

結束語

綜上所述，高職院校校企協作模式，仍是現代高職院校人才培養的主要方式，高職院校要立足當前，著眼未來，根據現有校企協作教育條件，在提升當前校企合作專業教育水平的同時，為校企協作模式未來應用實踐做好準備。從深化校企合作人才培養實踐角度出發，提高校企合作專業人才培養教育綜合質量，為高職院校學生更好地參與崗位工作與就業實踐奠定堅實基礎。