探討吉林市外語培訓市場的現狀及發展趨勢

樸雪嬌 北華大學

現在各個行業的競爭力都十分強大，對于教育領域來說，吉林市走在了外語培訓市場的前沿。隨著教育領域的突飛猛進發展，吉林市外語培訓市場緊緊抓住這一機遇，在促進教育高級化的同時，也辦理了多所外語培訓學校。這些學校在提高學生綜合素質，為社會培養現代化建設人才等方面，提供了重要力量。本文主要通過對吉林市外語培訓市場中一些較為知名的外語培訓機構進行分析，總結現狀，窺探未來發展趨勢，從而提出相應的科學措施。

一、當前吉林市外語培訓存在的一些問題

人們想要總結吉林市外語培訓市場當前的現狀，并根據這些外語培訓機構的發展趨勢，來預測整個吉林市未來外語培訓市場的發展情況，就必須通過對比總結分析較有代表力的培訓機構。分析出其聘用的師資力量，教學細節，教材內容，教學模式，教學理念等各個方面的情況。然后總結當前這些培訓機構存在的一些共性問題，并根據這些問題進行一定的預測和改變。力在于幫助吉林市外語培訓市場更加順利且科學的發展，以便于為國家培養綜合素質較高的人才，為社會貢獻自己的力量。

（一）教師素質不一

無論是外語培訓市場還是高等教育教學，教師素質都是影響學生學習和發展的重要因素之一，因為學生與教師朝夕相處的。教師的言行、知識面、眼界以至于思想等，都會影響學生的觀念形成。當前吉林市外語培訓市場聘用老師并沒有嚴格統一的標準，或者說即使制定了相關的標準，在進行聘用時，也存在不合規的現象。此外，許多吉林市外語培訓機構，聘用的老師都是已經退休，或者是一些業余的在職老師來進行教學工作，這些老師的教學經驗對于專業知識的掌握都是合格的。但是，外語培訓機構的教學要求與學校的不同，其有著社會的特殊性，所以聘用的老師不僅僅要求具有專業知識，更重要的是要有一些社會經驗。外語培訓機構聘用的老師，是一些并沒有取得專業教學資格證書的老師，比如在校的大學生或者是一些企業人員。上述人員由于缺乏專業且系統的教學培訓，所以教學能力是否合格還有待考察，更不可忽視的一種現象是，一些教育機構為了節省自己的人力資源開支，所聘用的老師看似是外國教師，但是其也沒有教學資格。也就是說，一些沒有教學資格和教學能力的外國人，來從事這些機構的教學工作，但其實外國教師的教學方法并不一定適合中國學生[1]。

（二）與實際宣傳不符

吉林市外語培訓機構為了擴大自己的宣傳效果，而采用夸張的詞語來形容自己的教學質量和教學結果，但是在實際檢測的過程中，學生學習結果遠沒有其宣傳的那樣進步明顯。吉林市一些外語培訓機構沒有嚴格按照教育政策開展教學，而是由于利欲熏心，為了更多地吸引消費者而應用一些普通家長聽不懂的看似高級的詞匯，來形容自己的教育機構，華而不實。這些夸張的動作不但不利于教學結果的改善，反而更容易使教學違背其發展的理念。

（三）準備不充分

這里所說的準備不充分是概括性的說法，一些吉林市外語培訓機構為了盡快地投入教學工作，所采用的一些教學硬件設施完全達不到教學質量要求[2]。有一些培訓機構所選用的教材也沒有用心選擇，而是隨便使用市場上的學習教材，不能根據學生的實際情況有效選擇教材，也沒有及時根據教育理念需求，采用先進的儀器或設備進行輔助教學。其沒有致力于研究課程的創新，而是目光短淺的進行短期內教學，主要是為了吸引消費者一次性投資，這不是教育的根本目的。

二、吉林市外語培訓市場的具體發展趨勢

（一）監督力度更大

任何產業與領域的發展都離不開監督。監督是加強一個行業發展科學性的重要手段之一，對于吉林市外語培訓市場發展來說，更加需要重視監督的力度。外語培訓機構教學辦理質量參差不齊。但是關于吉林市外語培訓市場發展未來前景，應當制定統一的行業門檻，無論是在進行應聘教師篩選教材，還是辦學條件等方面，都應該按照統一的標準進行考核與審查，相關部門成立監督小組進行嚴格的監督，嚴厲打壓不合格的培訓機構混入市場。不能讓不合格的機構來玷污教育的大環境。對于符合相關條件的機構，由政府統一頒發證書，確認其資格水平。

（二）品牌塑造更強

可以將外語培訓產業引領向品牌方向發展，有良好追求和遠大目標的培訓機構應當全方面提升自己的市場競爭力，包括師資力量、教學質量、教學效果、辦學條件和整體形象等各個方面。要塑造自身強有力的競爭水平，然后發展成自己的品牌力量，這樣無論是在當地還是在整個國家，都可以取得一定的知名度。家長與學生選擇知名度較高的外語培訓機構，是不言而喻的一種結果。這樣長期來看，可以形成自己專業的核心競爭力，有利于在市場上立足，為教育貢獻自己真正的力量。

三、結束語

吉林市外語培訓市場的發展雖已取得了較大進步，但是在市場如此混亂的當前，人們應當加大力度進行排查和監督。對于辦學質量良好，資格合格的辦學機構給予鼓勵和資金支持，并且為其樹立獨一無二的資格證書。對于一些混雜在市場中的不合格機構，相關部門應予以嚴厲的批評和撤銷。