新時(shí)代高職院校思政課教師隊(duì)伍建設(shè)的思考

戴從容，李來原，施敏發(fā)

(合肥職業(yè)技術(shù)學(xué)院馬克思主義學(xué)院， 安徽 巢湖 238000 )

高職院校思想政治理論課(以下簡(jiǎn)稱“思政課”)是對(duì)高職大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道，是以提高學(xué)生的思想政治素養(yǎng)、道德修養(yǎng)和法治素養(yǎng)等為目的。毫無疑問，思政課教師隊(duì)伍的數(shù)量和質(zhì)量對(duì)于高職院校思政課的辦學(xué)效果有著直接的影響。習(xí)近平總書記指出辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性[1]，并對(duì)思政課教師提出六點(diǎn)要求，從而為高職院校思政課教師隊(duì)伍建設(shè)指明了方向。

一、高職院校思政課教師隊(duì)伍存在的問題

(一) 數(shù)量不足

雖然高校思想政治理論課“05方案”等文件已經(jīng)明確了高職院校思政課專職教師的配置比例，但由于各種原因，部分高職院校的思政課教師實(shí)際人數(shù)仍未達(dá)要求，造成思政課排課的實(shí)際困難，思政教師人均授課量高于其他專業(yè)課教師授課量，且多是合班授課，精力不濟(jì)。為完成國家規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，部分高職院校只能通過擴(kuò)充兼職教師隊(duì)伍的方式予以補(bǔ)充，但兼職教師專業(yè)不一定對(duì)口，影響了思政課整體教學(xué)效果。

(二) 教師隊(duì)伍不穩(wěn)定

實(shí)踐中，由于缺少制度約束，個(gè)別教師一旦評(píng)上高級(jí)職稱便由于一些原因，主動(dòng)或被動(dòng)地調(diào)動(dòng)到學(xué)校的其他部門，造成優(yōu)秀教師資源的流失。同時(shí)，由于教學(xué)壓力大、教學(xué)評(píng)價(jià)和職稱評(píng)審制度不健全，部分年輕教師心態(tài)不穩(wěn)，調(diào)動(dòng)崗位的情況時(shí)有出現(xiàn)，影響了思政教師隊(duì)伍的穩(wěn)定。

(三) 結(jié)構(gòu)不盡合理

1.學(xué)科結(jié)構(gòu)不盡合理

高職院校思政教師的專業(yè)出身較為單一，絕大多數(shù)為文科出身，缺少復(fù)合型人才，某種程度上造成了教學(xué)思維及模式的固化，對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)手段無法做到真正的精通，面對(duì)新時(shí)代多樣化的學(xué)生，往往無法跟上科技發(fā)展，接上學(xué)生的“地氣”。

2.年齡結(jié)構(gòu)不盡合理

(四) 教學(xué)水平不高

1.部分教師的馬克思主義理論基礎(chǔ)比較薄弱

相較于本科院校，高職院校思政課教師的學(xué)歷水平相對(duì)較低，部分教師對(duì)馬克思主義理論的理解和掌握還有待提高，這種情況對(duì)高職院校思政課辦學(xué)效果的提升有一定影響。

2.部分教師分析實(shí)際問題的能力不足

部分高職院校思政課教師運(yùn)用馬克思主義理論分析實(shí)際問題的能力欠缺，無法熟練運(yùn)用馬克思主義及其中國化理論成果分析解決現(xiàn)實(shí)問題，不能有效化解學(xué)生困惑，影響高職院校思政課教學(xué)實(shí)效。

3.部分教師教學(xué)基本功不強(qiáng)

部分高職院校教師對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用不熟練，無法開展線上線下相結(jié)合的混合式教學(xué)，相較于其他學(xué)科，呈現(xiàn)出滯后的現(xiàn)象。部分高職院校教師對(duì)各種教學(xué)手段不能做到運(yùn)用自如，不能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要和學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行有效組織教學(xué)。

一聽游戲的名字，我就有點(diǎn)迫不及待。老師先在每個(gè)人的背后貼上寫有各自名字的紙條后，把我們分成了男生組和女生組進(jìn)行比賽。

二、高職院校思政課教師隊(duì)伍建設(shè)存在的問題

(一) 長期以來對(duì)思政課教師隊(duì)伍建設(shè)重視不夠

1.對(duì)思政課教師隊(duì)伍建設(shè)的重要性認(rèn)識(shí)不足

部分高職院校對(duì)教師在思政課教學(xué)中的關(guān)鍵地位認(rèn)識(shí)不足，沒有真正將中央的一些文件精神落到實(shí)處，將思政課教師隊(duì)伍建設(shè)混同于其他教師隊(duì)伍建設(shè)，對(duì)其特殊性重視不夠。

2.對(duì)思政課教師的教學(xué)工作重視不夠

隨著全國高校思想政治工作會(huì)議的召開，高校領(lǐng)導(dǎo)者們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到思政課的重要意義，認(rèn)真落實(shí)一些會(huì)議精神。但這種重視往往通過會(huì)議宣講、座談等形式實(shí)現(xiàn)，對(duì)最關(guān)鍵的教學(xué)工作卻重視不夠。對(duì)教學(xué)工作的督察一般表現(xiàn)在聽?zhēng)状握n的形式，沒有真正深入課堂，與師生建立穩(wěn)定有效溝通渠道，進(jìn)而也就很難發(fā)現(xiàn)和解決實(shí)際問題。

(二) 高職院校思政課教學(xué)科研部門實(shí)際話語權(quán)不高

黨的十八大以來，全國上下日益重視思政課的建設(shè)，各類活動(dòng)層出不窮。各高職院校于是便將一些活動(dòng)強(qiáng)行分配給思政課教學(xué)部門，人為加重思政課教師的工作量，一方面影響了教學(xué)質(zhì)量，另一方面也對(duì)思政課教師隊(duì)伍的招錄和穩(wěn)定造成負(fù)面影響。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)與部分高職院校在思想政治工作上缺乏長期科學(xué)規(guī)劃有關(guān)，也與思政課教學(xué)科研部門不完全獨(dú)立及其在學(xué)校里的話語權(quán)不高有關(guān)。

(三) 評(píng)價(jià)體系不盡合理和職稱晉升難

1.高職院校思政課教師的教學(xué)效果評(píng)價(jià)不盡合理

當(dāng)前，各高校對(duì)于思政課的教學(xué)效果考核和其他課程是適用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，忽視了思政課的特殊性。思政課理論性強(qiáng)，并且往往是大班教學(xué)，這和專業(yè)課的實(shí)踐性強(qiáng)，小班教學(xué)形成了鮮明對(duì)比。不考慮這種客觀差別，將思政課和專業(yè)課適用相同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，思政課教師的教學(xué)評(píng)價(jià)往往低于專業(yè)課教師，會(huì)挫傷部分思政課教師的積極性和榮譽(yù)感，打擊思政課教師的教學(xué)自信。

2.當(dāng)前的職稱評(píng)審制度對(duì)于思政課教師隊(duì)伍的建設(shè)明顯不利

首先，思政課和專業(yè)課適用同一個(gè)職稱評(píng)審條件，對(duì)于思政課教師不公平。思政課教師承擔(dān)著全校的思政課教學(xué)工作，教學(xué)任務(wù)重，可用于教科研的時(shí)間相對(duì)較少，并且思政類論文發(fā)表相對(duì)較難，科研成果自然較少，于是在校內(nèi)的職稱晉升評(píng)比中處于劣勢(shì)。其次，職稱評(píng)審后往往能上不能下，起不到職稱制度應(yīng)該具有的引導(dǎo)作用。一些教師一旦評(píng)上高級(jí)職稱后，承擔(dān)的工作任務(wù)和難度沒有變化，年輕教師承擔(dān)了大多數(shù)的教學(xué)任務(wù)，在經(jīng)濟(jì)和發(fā)展方面都看不到希望，容易滋生倦怠心理，不利于思政課教師隊(duì)伍的健康發(fā)展。

(四) 思政課部和教研室建設(shè)滯后

基于思政課的特殊性，客觀上要求對(duì)其實(shí)施特殊管理。但目前各高職院校的思政課教學(xué)科研部門往往沒有實(shí)際獨(dú)立，掛靠于一些教學(xué)部門。這些教學(xué)部門大多將其類同于其他教學(xué)機(jī)構(gòu)進(jìn)行管理，無力進(jìn)行符合思政課特點(diǎn)的個(gè)性化管理。于是，思政課的特殊性無法得到彰顯，一些要求和條件無法得到及時(shí)回應(yīng)，其作用無法得到充分發(fā)揮。這樣的背景下，思政課教師隊(duì)伍建設(shè)必然會(huì)受到一些不利影響。

三、新時(shí)代加強(qiáng)高職院校思政課教師隊(duì)伍建設(shè)的對(duì)策

新時(shí)代、新目標(biāo)，必須要有新舉措。當(dāng)前，必須認(rèn)真學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記系列重要講話精神，以習(xí)近平青年思想政治教育觀為指導(dǎo)，以更高的要求、更高的標(biāo)準(zhǔn)來推進(jìn)高職院校思政課教師隊(duì)伍建設(shè)，對(duì)標(biāo)新要求、腳踏實(shí)地想辦法，不斷提高高職院校思政課教師隊(duì)伍建設(shè)水平，為辦好高職院校思政課提供人才資源保障。

(一) 在思想上，真正重視思政課教師隊(duì)伍建設(shè)

1.高職院校的上級(jí)主管部門要重視思政課教師隊(duì)伍建設(shè)

辦好高職院校思政課，調(diào)動(dòng)高職院校思政課教師的積極性、主動(dòng)性，必然要對(duì)以往的一些制度及做法進(jìn)行改革，有些改革涉及到人事組織管理關(guān)系，不是高職院校自身可以解決的問題。例如，思政課教學(xué)管理部門的地位、思政課教師的職稱評(píng)審等。這就需要上級(jí)教育主管部門真正認(rèn)識(shí)到思政課教師在辦好高職院校思政課中的作用，從調(diào)動(dòng)高職院校思政課教師的積極性、主動(dòng)性角度出發(fā)來思考和解決一些問題。

2.高職院校的領(lǐng)導(dǎo)層要真正重視思政課教師隊(duì)伍建設(shè)

2016年召開的高校思想政治工作會(huì)議，習(xí)總書記指出校黨委要重視思政課的建設(shè)，各部門齊抓共管，發(fā)揮其主渠道的作用。高職院校校黨委應(yīng)以習(xí)總書記的講話精神為指引，圍繞立德樹人這一根本任務(wù)，從為社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)合格建設(shè)者和接班人的高度重視思政課教師隊(duì)伍建設(shè)。這種重視不僅要體現(xiàn)在會(huì)議中、口頭上，更要落實(shí)在行動(dòng)上。高職院校黨委認(rèn)真學(xué)習(xí)習(xí)總書記系列重要講話精神，真正學(xué)懂弄通“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師”這一重要論斷的科學(xué)內(nèi)涵，并結(jié)合本校實(shí)際予以落實(shí)。要常態(tài)化深入課堂，多聽?zhēng)熒庖姡嗔私庖痪€思政課教師的訴求，為他們解決實(shí)際困難，回應(yīng)他們的實(shí)際關(guān)切，在涉及思政課和思政課教師的問題上，從嚴(yán)把握。校黨委帶頭，塑造思政課教師良好的工作氛圍。

3.思政課教學(xué)部門要真正重視思政課教師隊(duì)伍建設(shè)

2019年思政課教師座談會(huì)上，習(xí)近平總書記指出“思政課要建設(shè)好，教師是關(guān)鍵。關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。”加強(qiáng)高職院校思政課教師隊(duì)伍建設(shè)，調(diào)動(dòng)他們的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性更多地還是要靠學(xué)校的思政課教學(xué)部門。首先，思政課教學(xué)部門要第一時(shí)間學(xué)習(xí)、研究總書記重要講話精神和教育主管部門的相關(guān)文件，明確高職院校思政課教師隊(duì)伍建設(shè)的方向和標(biāo)準(zhǔn)。一方面用以指導(dǎo)未來的教師隊(duì)伍建設(shè)，另一方面為校領(lǐng)導(dǎo)的決策提供依據(jù)。其次，在涉及思政課和思政課教師隊(duì)伍建設(shè)方面的事項(xiàng)，思政課教學(xué)部門要敢于發(fā)聲，提高話語權(quán)。例如，校內(nèi)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定和實(shí)施，思政課教學(xué)部門必須將思政課的特殊性明確提出，要求制定者予以充分考慮，為思政課教師創(chuàng)造公平的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。在職稱評(píng)審方面，思政課教學(xué)部門必須將基于思政課的特殊性而產(chǎn)生的對(duì)思政課教師考核方向的重心準(zhǔn)確地提出，要求在職稱評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)中予以體現(xiàn)，為思政課教師創(chuàng)造安心的工作環(huán)境。最后，思政課教學(xué)部門還要加強(qiáng)制度建設(shè)，認(rèn)真落實(shí)上級(jí)關(guān)于思政課教師隊(duì)伍建設(shè)的相關(guān)要求。例如，教學(xué)集體備課制度。根據(jù)實(shí)際情況，通過多種形式進(jìn)行教學(xué)備課，既是上級(jí)的要求，也是有效提升上課質(zhì)量，提速思政課教師成長的重要途徑。

(二) 在行動(dòng)上，要對(duì)標(biāo)要求、科學(xué)規(guī)劃、強(qiáng)化落實(shí)

2019年思政課教師座談會(huì)上，習(xí)近平總書記指出了思政課教師必須具備的“六個(gè)要”，為高職院校思政課教師隊(duì)伍建設(shè)做好了頂層設(shè)計(jì)，指明了方向。各高職院校要以習(xí)總書記的系列重要講話精神為指引，以教育主管部門下發(fā)的相關(guān)文件為基本依據(jù)，尋找各自存在著的不足，想方設(shè)法推動(dòng)思政課教師隊(duì)伍建設(shè)，辦好思政課。高職院校自身可以解決的問題，例如教師流動(dòng)、教學(xué)考評(píng)等，要從調(diào)動(dòng)思政課教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性的角度出發(fā)，認(rèn)真研究解決，為思政課教師打造安心、和諧的執(zhí)教環(huán)境。對(duì)于一些高職院校自身無法解決的問題，例如職稱的評(píng)聘等深層次問題，學(xué)校要從辦好思政課、培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)合格的建設(shè)者和接班人的角度，及時(shí)向上級(jí)主管部門提出，努力營造關(guān)心思政課教師、支持思政課教師隊(duì)伍持續(xù)健康發(fā)展的良好局面。通過制度建設(shè)，不斷落實(shí)中央關(guān)于高職院校思政課教師隊(duì)伍建設(shè)的相關(guān)要求。在思政課教師的人數(shù)方面，嚴(yán)把進(jìn)口、培養(yǎng)、使用、出口幾個(gè)關(guān)節(jié)點(diǎn)，打造一支充足、精干、穩(wěn)定的高水平思政課教師隊(duì)伍。例如，在思政課教師的招錄過程中，要嚴(yán)格遵守中央的相關(guān)文件要求，不得因?yàn)楦鞣N理由降低標(biāo)準(zhǔn)。在思政課教師崗位調(diào)動(dòng)的過程中更要嚴(yán)格把關(guān)。對(duì)那些不符合思政課教學(xué)要求的教師要堅(jiān)決調(diào)離思政課教學(xué)崗位，而對(duì)合格乃至優(yōu)秀的思政課教師要想方設(shè)法予以穩(wěn)定，不得因?yàn)槠渌掠蓪⑵湔{(diào)離思政課教學(xué)崗位。在思政課教師隊(duì)伍的教學(xué)能力方面，嚴(yán)格落實(shí)集體備課、聽課、培訓(xùn)等制度，打造一支政治過硬、業(yè)務(wù)精湛的思政課教師隊(duì)伍。例如，按照上級(jí)要求，定期組織思政課教師參加上級(jí)組織的思政課教師專項(xiàng)培訓(xùn)。根據(jù)實(shí)際情況，靈活地組織集體備課，創(chuàng)新集體備課的形式，提升集體備課的實(shí)際效果。

(三) 在保障上，關(guān)心、支持思政課教師的成長，推動(dòng)思政課教師隊(duì)伍持續(xù)健康發(fā)展

1.提高思政課教師崗位的吸引力，招得來優(yōu)秀人才

高職院校在嚴(yán)格按照教育部相關(guān)文件要求配齊配好思政課教師隊(duì)伍，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)和數(shù)量關(guān)，管好入口和出口，穩(wěn)定思政課教師隊(duì)伍的基礎(chǔ)上，還要想方設(shè)法提高思政課教師崗位的吸引力，多招收優(yōu)秀人才。這就需要多下功夫，提高思政課教師待遇，改善思政課教師的工作環(huán)境，塑造優(yōu)良的思政課生態(tài)圈，提高思政課教師的職業(yè)榮譽(yù)感和實(shí)際待遇，從而吸引更多、更優(yōu)秀的人才加入高職院校的思政課教師隊(duì)伍。

2.創(chuàng)造和諧工作環(huán)境，留住優(yōu)秀人才

優(yōu)秀人才招來了后，如何發(fā)揮他們的能量，進(jìn)而留住優(yōu)秀人才，這是一個(gè)十分重要而關(guān)鍵的問題。這就需要多練內(nèi)功，不斷加強(qiáng)制度建設(shè)，營造尊重知識(shí)、尊重人才、鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)、能者上、庸者下的良好局面。首先，尊重人才，為他們發(fā)揮能力提供支持。摒棄“那種誰來都能干的”錯(cuò)誤觀點(diǎn)，真正重視人才，為他們創(chuàng)造良好的工作氛圍，引導(dǎo)他們發(fā)揮積極性和創(chuàng)造性，為辦好思政課貢獻(xiàn)力量，在他們不斷取得成績(jī)的過程中，推動(dòng)思政課教師隊(duì)伍持續(xù)健康發(fā)展。其次，破除資歷界限，鼓勵(lì)良性競(jìng)爭(zhēng)。通過聽課制度、集體備課制度、大賽制度等平臺(tái)，淡化資歷、職稱在榮譽(yù)和收入方面的影響，突出能力和貢獻(xiàn)在分配中的比重，營造良性競(jìng)爭(zhēng)的導(dǎo)向和局面，在調(diào)動(dòng)年輕教師積極性和創(chuàng)造性的同時(shí)，適當(dāng)增加老教師的壓力，力促萬馬奔騰、齊頭并進(jìn)的良好工作格局。