多媒體教育資源融合的高校信息化教學模式探析

余慶蘭

(廣東工商職業技術大學， 廣州 510520)

高校信息化教學不僅是一個單一的教學技術，更是體現了現代化教學方式與理念，推進了多媒體教育資源與課堂教學資源的融合，拓寬了專業學科知識傳遞渠道，拓展了學生專業學科知識視野。新時代背景下，重視多媒體教育資源融合的高校信息化教學模式的開展，可以豐富專業學科教育資源，實現高校專業學科教學模式開展的有效性。

一、多媒體教育資源融合的高校信息化教學模式特點

(一) 多種教學模式的配合

多媒體教育資源的高校信息化教學模式，是以任務為驅動模式，以教學目標為探索指引，引領學生與教師在學習、教育實施過程中向目標前進，以此達到因材施教良好教育目標。高校信息化教學模式，依托于多媒體教育資源，推進高校專業學科教育形式的多元化，通過多種教學模式的相互配合，包含小組合作學習模式、情境教學模式等，改變知識傳遞灌輸模式，以此帶動學生學習積極性，促進學生對知識的獲取、吸收、感悟，進而促進學生對學科知識的有效掌握。

(二) 教師學生角色的變化

在高校傳統專業學科教學模式中，學生處于被動學習狀態，教師為教學主導者，向學生傳遞專業課程知識。而多媒體教育資源融合的高校信息化教學模式不同于以往教育形式，更加重視學生主體性學習地位，教師在此教育中為教學組織者、教學引領者等身份，為學生組織教學活動、開展有效的理論與實踐教學模式，讓學生依托于多媒體教育資源，開展有效的學習模式，進而使學生在自主性學習中不斷的提升自身各方面能力、素養?？梢哉f，多媒體教育資源融合的高校信息化教學模式的實施，在教學目標、教學資源、教學評價、教學活動等設計中，都要以學生為教學主體性，帶動學生學習主動性，以此實現高校教育育人效度。

(三) 豐富教育資源

多媒體教育資源內容豐富、新穎、全面，可移動強、形式多樣，資源微型化，質量較高，這就能夠為高校信息化教學模式的實施，提供豐富的教育資源，以此實現高校專業學科教育教學的有效性。與此同時，隨著信息技術的進一步發展，多媒體教育資源也在不斷的拓寬、完善。例如：大數據技術、思維的生成，網絡數據信息量是人們無法想象的，經過教育工作者的進一步研究，多媒體教育資源的豐富性、全面性會進一步優化。

二、多媒體教育資源融合的高校信息化教學模式存在的問題

(一) 實施效度不佳

雖然將多媒體教育資源運用到教育教學過程中，能夠豐厚教育資源，達到良好的教學模式。但由于高校多媒體教育資源融合的信息化教學模式體系不完善，在高校教育及管理實施中，還是延續傳統高校教育體制及機制，使多媒體教育資源在高校信息化教學模式中運用效度不足。同時，多媒體教育資源的合理化運用，能推進各個部門之間協作，實現信息共享模式。然而，從多媒體教育資源在高校教學模式實施現狀來看，大都立足于教學層面的實施，關乎于后勤等部門，聯網效度不足，影響到高校信息化教學模式的有效實施。

(二) 教師信息素養不高

在多媒體教育資源融合的高校信息化教學模式實施中，對教師教學提出新的要求，需要教師具有一定的信息素養，能夠熟練的運用計算機，并且借助網絡技術合理的運用多媒體教育資源，并且為學生制作多媒體教育資源等，以此推進多媒體教育資源在高校教育教學中的運用。但從當前多媒體教育資源融合的高校信息化教學模式實施現狀來看，部分教師信息素養不高，影響到高校信息化教學模式的順利實施，使高校人才培養質量不高。

三、多媒體教育資源融合的高校信息化教學模式實施價值

(一) 高校踐行素質教育理念

在素質教育理念、教育信息化雙發展模式下，高校教育在信息化教學模式實現中，需要推進素質教育理念與教育信息化的對接，樹立以人為本教育思想理念，重視人才的培養，進一步提升高校專業學科教育質量。在多媒體教育資源融合的高校信息化教學模式實施中，以素質教育理念為導向，推進多媒體教育資源與線下教育資源的融合，創新專業學科教學模式，實現高校教育育人效度。由此可見，高校實施多媒體教育資源融合的信息化教學模式，是踐行素質教育理念的有效渠道。推進素質教育理念與教育信息化模式的對接，以育人為教育為導向，促進學生全面發展，以此為社會發展培養“四有”青年，使學生真正成為有知識、有文化、有能力、有道德的新青年。

(二) 促進學生全面發展

當前，在社會經濟、信息技術雙發展模式下，社會企業內部構造得到進一步優化，實現企業內部信息化工作模式，從以往勞動性人才需要轉變為知識型人才需要模式，這種變革為教育領域人才培養模式提供契機，同時也帶來一定的挑戰。高校實施多媒體教育資源融合的信息化教學模式，能夠促進這一人才的培養，促進學生全面發展。例如：多媒體教育資源融合的高校信息化教學模式，采取先進的教育思想理念、教育技術方法，立足于社會發展對于人才的需要，重視網絡課程教育及線下實踐課程教育的開展，學生參與到這種教學模式，必定使學生能力、思維、品質、情感、素養等方面得到鍛煉與提升，以此使學生所具有能力、素養滿足社會發展需要。

(三) 提升高校辦學質量

高校作為人才培養的搖籃，需要通過不斷提升人才培養形式，提升自身教育教學質量。而高校實施多媒體教育資源融合的信息化教學模式，是提升高校辦學質量的有力保障。高校通過實施多媒體教育資源融合的信息化教學模式，優化教育教學結構模式，進一步實現高校專業學科教育教學開展的有效性。

四、多媒體教育資源融合的高校信息化教學模式實施原則

(一) 理論與實踐相結合原則

在以往高校教育教學實施中，由于受到教育條件、教育思想的引領，多數教師在教學開展中，存在重視理論教學忽視實踐教學的問題。高校多媒體教育資源融合的信息化教學模式，能夠依托于網絡平臺，結合課堂教學模式，推進理論與實踐教學的融合，以此彰顯高校學科教學模式的融合性。因此，在多媒體教育資源融合的高校信息化教學模式實施中，需要遵從學科理論與實踐融合教學原則，依托于該教學的優勢，實現高校學科教育的完整性，使學生在接受學科教學中，不僅收獲豐富的學科理論知識，更培養高超的學科實踐能力，以此提升高校人才培養質量。

(二) 主體性原則

新課程改革理念要求，高校教師在教育實施過程中，需要明確師生所在教學中的地位，即教師為教學引領者，而學生為學習主體者，教師應發揮教學引領作用，立足于學科教學模式、教學目標等要求，圍繞學生實際情況，開展教學模式，以此發揮學生自主學習效度，使學生在學習過程中收獲能力，進一步推進新課程理念在高校教育中的實施。而高校多媒體教育資源融合的信息化教學模式的實施，為高校踐行新課程教學改革提供平臺。

(三) 互動性原則

教師與學生作為教育實施過程中的關鍵性人物，需要兩者構建良好的師生情感，以情感教育為導向，融入互動教育環節，推進高校教育課程的實施?；有越虒W模式，能夠拉近師生距離，促進師生交流、合作，增強彼此之間的了解。因此，高校在多媒體教育資源融合的信息化教學模式實施中，需要遵從互動性原則，打破傳統教學束縛，促進學生在互動、合作、交流中明晰學科知識，實現學生自主性學習、探究、思考自身模式，以此培養學生核心素養，進而為學生終身學習模式培養奠定基礎。

(四) 新穎性原則

從心理學層面分析，個體只有在參與到活動、組織、學習過程中存在一定的興趣，才能調動其積極性，達到預期效果。因此，高校在多媒體教育資源融合的信息化教學模式的實施中，應遵從新穎性原則，以教學模式新穎性、教學內容新穎性、教學方法的新穎性，帶動學生學習積極性，以此提升學生學習能力，使學生在學習過程中有所收獲。

五、多媒體教育資源融合的高校信息化教學模式實施策略

(一) 重視多媒體教育資源運用

高校教育體系中，重視多媒體教育資源的運用，實現高校信息化教學模式的落實，以此提升高校教育資源。首先，推進多媒體教育資源在學科教學中的運用，優化學科教育模式，豐富學科教育資源。其次，多媒體教育資源在學生自主學習層面運用，加強宣傳力度，增強師生認知度，使學生意識到多媒體教育資源對自身自主學習能力培養的重要性，促進多媒體教育資源的有效性運用。

(二) 提升信息化教學管理效度

新時代背景下，為了進一步實現高校信息化教學模式實施的有效性，需要提升信息化教學管理效度，以優質的信息化教學管理效度，推進高校多媒體教育資源信息化教學模式的開展。首先，高校應結合自身信息化教學模式的開展現狀，構建信息化教學方案，減小信息化教學與教學方法創新形成的摩擦。推進兩者的融合，達到良好的信息化教學模式管理效度。高校應根據信息化教學模式實施情況，對教學考核制度及管理制度進行革新，結合實際經營形式，立足于原有的教學管理平臺、多媒體教育資源等模式，進一步加強信息化平臺的建設，為高校信息化教學模式的有效開展提供保障。其次，高校應推進教務和后勤等部門實現信息化，實現各個部門工作的聯網，推進信息資源的進一步分享與管理，以便于教職工查詢、獲取信息資源。

(三) 完善信息化教學平臺

網絡技術的發展是一個動態模式，這決定信息化教育平臺的構建并不是一成不變的，需要不斷地完善與優化。因此，高校應不斷地完善信息化教學平臺，以此提升高校教育教學質量。首先，高校立足于專業學科知識，將專業學科知識進行整合，將整合好的專業學科知識納入到互聯網平臺中，成為網絡學習資源，供廣大師生獲取與瀏覽，成為高校寶貴的教育資源。其次，高校要與時俱進，重視信息數據的運用，聘請專業人才，重視信息數據的分析、提前、整合、運用，以有效的信息數據分析，為高校發展戰略提供建議，推進高校向可持續發展方向前進。最后，高校應與多個高校形成合作關系，推進多媒體教育資源的分享，為學生提供豐富的學科教育資源。

(四) 提升教師信息化素養

高校教師是學生成長的引領者，在高校多媒體教育資源融合的信息化教學模式實施中，需要教師具有一定的信息化素養，才能夠為學生開展學科信息化教學模式。因此，高校應重視教師的培養，提升教師專業能力與素養，使教師更好的為學生授課，推進多媒體教育資源融合的信息化教學模式在高校教育體系中的實施。在高校教師信息化素養提升中，可以開展相關的教育培訓工作，根據多媒體教育資源融合的信息化教學模式，構建培訓方案，使教師通過培訓提升自身各方面能力、素養，進而使教師能夠為高校教育事業發展貢獻力量。與此同時，教師應具有學習意識，通過不斷的自我學習，提升自身綜合能力。