基于微信平臺的大學英語教學模式研究

賴春彩

(廣東培正學院， 廣州 510830)

隨著信息技術的發展，微信、微博與QQ等新媒體平臺在社會各個領域得到廣泛應用，在高等教育趨向信息化發展的背景下，大學英語教學需要積極利用新媒體平臺與信息技術革新教學模式，提升英語教學質量，滿足英語教學在新時代的發展需求。微信作為當代大學生學習與生活中獲取信息的重要載體，積極利用微信平臺構建新型教學模式，可以有效解決學生學習問題，提升學生英語教學效果。

一、基于微信平臺的大學英語教學新模式的優勢

(一) 教育資源共享便捷化

基于微信平臺建構大學英語教學新模式，加快教育資源共享便捷化。互聯網技術與新媒體平臺在教育領域的應用，能夠使學生對更豐富多元的學習資源進行快捷地獲取，但是網絡資源往往形式多樣、內容復雜，具有良莠不齊的特點，容易造成學生學習資源獲取的有效性降低。因此，需要高校教育工作者在其中發揮教育信息的甄別與篩選作用，通過官方教學平臺的建立，保證學生獲取優質學習資源。而微信平臺就可以將優質的網絡學習資源及時共享給學生，為學生學習效率提升與學習效果加強提供保障。微信公眾平臺具備整合視頻、音頻與文本等優質學習資源的功能，教師可以結合學生學習特點與需求為其設計微信公眾平臺，借助平臺的信息整合與共享功能，向學生及時便捷地推送優質教育資源，使學生在平臺內學習優質資源的基礎上，能夠與教師、同學進行溝通討論，學生也可以將自身接觸到的優質學習資源分享給同學或教師，體現大學英語教學應用微信平臺構建新型教學模式，具備教育資源共享便捷化的優勢。

(二) 師生可及時有效溝通

大學英語教學基于微信平臺構建教學新模式，有利于英語教學過程中的師生交流與溝通更加及時有效。微信平臺在英語教學中的應用，能夠為教師的課外交流互動提供有利平臺載體，借助微信平臺，學生能夠與教師進行視頻互動或者語音交流，方便學生的問題及時得到教師的反饋，提升學生課外英語學習過程中的問題解決效率，并且師生借助平臺可以進行實時的語言情景模擬演練，有效提升學生英語水平與語言駕馭能力。基于微信平臺的英語教學屬于英語課堂教學的有效延伸，教師在通過平臺與學生進行交流答疑的過程中，對學生的學習問題與教學重點難點能夠進行更清楚的確定與更深刻的理解，有利于教師在今后教學中針對性革新教學內容與教學方式，充分滿足學生學習需求，提升大學英語教學效果。

(三) 實現學生移動學習

高校英語教學基于微信平臺建構英語教學新模式，具有實現學生移動學習的英語教育優勢。基于微信平臺的英語教學，借助信息技術的便利性，使學生利用移動客戶端就可以進行英語學習，并且學生可以借助手機等移動客戶端中的微信，利用其信息交流功能，與教師針對英語知識問題進行隨時隨地的交流討論，使學生學習突破時間與空間的限制，體現學生移動式學習的實現。學生可以結合自身學習問題與語言學習弱項，在平臺內針對性地選擇教師提供的學習資源，以學習資源的重復利用與訓練內容的反復實踐，強化自身英語弱項部分，提升自身英語綜合能力，增強學習效果。由此可見，學生在利用微信平臺的過程中，其學習模式正在趨向移動式與自由式轉變。

二、基于微信平臺的大學英語教學新模式構建路徑

(一) 基于微信平臺革新教學理念

大學英語教師基于微信平臺構建英語教學新模式，需要在應用微信平臺的過程中有效革新自身教育理念，為英語教學新模式構建奠定堅實基礎。基于微信平臺革新教育理念，需要英語教師充分了解當代大學生的學習需求與學習興趣點，綜合分析學生學習特點，以學生樂于接受的方式為學生設置班級微信公眾平臺，向學生推送符合其興趣點的教育資源信息，在充分提升學生學習積極性的基礎上，強化英語教學效果。英語教師充分尊重學生學習需求，將學生生活中密切接觸的微信應用在英語教學過程中，是教師對學生學習需求掌握與滿足的體現，表明英語教師踐行以人為本教育理念。同時，教師在積極革新自身教育理念的基礎上，應基于以人為本教育理念，進一步踐行立德樹人教育理念，在應用微信平臺進行教學的過程中，突破傳統課堂教學模式的限制，將自身定位成學生的共同學習者，在微信平臺上與學生進行交流討論，共同解決英語學習問題，以自身專業教學素質影響學生英語學科素養與綜合素質加強，強化英語教學的立德樹人教育效果。

(二) 基于微信平臺創新教學方式

大學英語教學基于微信平臺構建新型教學模式，需要在革新教育理念的基礎上，結合微信平臺的有效利用，創新英語教學方式，通過線上教學方式與線下教學方式的有機整合，實現英語教學混合式教學模式構建。基于微信平臺創新教學方式，需要英語教師利用微信平臺強化學生課前自主預習，在課前將本節課英語知識以鏈接的形式推送給學生，使學生對本節課英語知識產生初步的了解與認識，并總結自身學習問題。在線下課堂，教師可以借助多媒體技術講解鏈接中的內容，在學生對知識有一定認知的基礎上，通過教師的講解，學生可以強化自身已經學會的部分，解決自身課前預習中的困惑問題，提升學生課堂學習效率。

(三) 基于微信平臺完善教學內容

高校英語教師基于微信平臺構建新型英語教學模式，需要重視教學內容革新在教學模式重構中的積極影響作用，以教學內容的豐富與完善，提升英語教學質量，實現新型教學模式有效構建。英語教師可以結合實際教學內容與要求，對豐富的網絡教學資源進行有效的篩選與整合，將其應用在課堂教學中與微信平臺線上教學中。教師可以將相關教育資源編輯成文章鏈接，在微信公眾號內發布，以文章中豐富的資源形式吸引學生閱讀興趣，如以符合學生學習特點與需求的視頻、音頻或圖片等形式呈現教育資源信息，加強學生對本節課知識的理解，為其課堂學習英語知識提供更多新思路，培養其英語學習能力與創造性。教師也可以在微信平臺內設計多種線上教育活動，以學生感興趣的事件為切入點，組織學生在微信群內進行線上交流討論，使學生在微信群討論中應用英語知識與鍛煉英語語言。在學生討論出結果后，教師可以組織學生在線下進行主題性英語實踐活動，進一步強化學生英語知識實踐能力，促進學生對英語教學內容形成系統性認知，建構屬于自身的英語知識體系，體現高校英語教學基于微信平臺構建新型教學模式的教育成效。

(四) 基于微信平臺健全教學評價

大學英語教師基于微信平臺在實際教學過程中構建新型教學模式，需要利用微信平臺健全教學評價體系，強化英語整體教學效果。英語教師可以利用微信平臺強化大學英語教學的過程性評價，突破傳統教學評價以學期或者以每月為單位的限制。利用微信平臺縮短評價間隔時間，將單位縮減為一節課或一個知識點，對學生學習效果進行更具體地評價，提升英語教學評價質量，加強英語教學評價的反饋效果。英語教師可以借助微信平臺更具體的評價方式，對學生的實際學習情況進行更細致地掌握，在綜合線下評價的基礎上，全面性了解學生學習問題，針對性調整教學方案，提升大學英語教學質量。由此可見，大學英語教學基于微信平臺能夠構建線上與線下綜合的評價體系，在完善大學英語教學評價體系的同時，促進新型教學模式有效構建。