以“中國夢”為引領的醫學生職業素養教育體系研究

齊 明，雷婉榕

(甘肅中醫藥大學， 蘭州 730101)

實現中華民族偉大復興的“中國夢”， 不僅要求具備強大的物質基礎，也要求具備強大的精神力量。因此，高等學校不僅要加強專業知識教育，還必須要加強社會主義核心價值觀教育，才能培養合格的社會主義事業接班人。醫學高等院校作為培養醫學專業人才的搖籃，尤其要重視職業素養的教育，培養他們把救死扶傷作為自己的神圣使命的思想。只有這樣，才能為國家和社會培養既具有專業水平又有責任心的高素質人才，從而為實現中華民族偉大復興的“中國夢”做出應有的貢獻。

一、醫生職業素養和中國夢之間的關聯

(一) 職業素養和中國夢之間的關聯職業素養是社會中各個職業實現發展和進步的內在規范與要求，融括職業思想信念、職業技能技術以及行為活動習慣三個主要方面。具體可以將其解釋為品格高尚的職業道德，積極樂觀良好的職業發展心態，正確科學的職業價值觀念，專業化、高水平的職業知識，高實踐、科學化的職業技能，正確合理的職業行為活動習慣等多個方面。與此同時，中國夢強調的是國富民強、人民生活幸福、民族快速前行發展，在長期致力于社會主義現代化建設的過程中弘揚中華民族傳統優秀精神，凝聚各個民族的多方力量等。只有各個職業從業人員職業素養得到提升，才能為國家提供穩定的發展動力，為國家的繁榮昌盛奠定夯實的基礎保障。由此可見，無論是建筑從業人員、教育工作者、企業家的職業素養，還是醫生的職業素養職業素養，均與中國夢之間有著不可分割的必然聯系。

(二) 醫生職業素養和中國夢之間的關聯學術領域對醫生的職業素養進行了長達幾十年的研究，總結出大量重要性觀點，部分觀點存在交叉現象，同時也各自具有著獨立性色彩。例如黑龍江中醫藥大學博士生導師李光福教師表示，醫生的職業素養、職業精神就是醫生在從事醫務工作的過程中，必須具有的科學精神和人文精神。只有所有醫療工作者實現兩種精神的高度統一，才能促進我國醫療事業的發展。其中包括醫生的職業認識、醫生對患者的良心、醫生的自信心與榮譽感、醫生的生活作風和職業信念、醫生的意志力和耐久力等等；首都醫科大學附屬第一醫院馬致遠教授認為，醫學職業素養指的是醫療工作人員在醫學活動、行為產生的過程中，所表現出來的主觀性思維、思想，以及整個社會與全人類所倡導的職業思維、價值觀、人格觀、從業標準、道德品格等等。由此可見，醫生的職業精神與實現中國夢的必經之路具有密切聯系，只有醫生具備以上特征，才能使人民群眾的看病問題得到根本的解決，有效杜絕醫生“收紅包”“賺提成”等現象的發生，提高醫生群體的整體職業技能水平，使老百姓的身體健康得到良好醫療保障。

(三) 從患者的角度分析醫生職業素養與中國夢之間的聯系為充分解釋醫生職業素養與中國夢之間具有必然聯系，在采用文獻調查法的基礎上，選用問卷調查法對四百名普通人民群眾進行調查分析，采用打對號的方式讓四百名實驗樣本對調查表格進行打分。其中選項包括清廉為民、同情心、利人、甘于奉獻、誠信、友愛、服務態度、謙卑、充分尊重醫療患者、職業技能、理論知識、人文精神、善良、集體主義精神、樂觀向上、榮譽感、自信心、愛崗敬業、責任心、自尊心等。其中，大部分實驗樣本表示對醫生的職業技能、理論知識、尊重患者、清廉、愛崗敬業、服務態度等最為重視，但其得分均相對不高。由此可見，這是我國醫療工作者主要存在的問題，充分反映出高等院校醫學專業人才培養過程中醫生職業素養培育的缺失。與此同時，上述問題關乎最廣大人民群眾的根本利益，只有確保老百姓的利益，使老百姓過上衣食無憂、醫療無憂的生活，才能實現“中國夢”。因此，醫學院校在人才培養的過程中，必須加強對學生職業素養的培育，使醫療專業學生建立完整的職業素養體系，不僅具有充足的職業技能和知識，更需要具備積極樂觀的心態和良好的醫風醫德。

二、中國夢背景下，醫學生職業素養教導體系的構建方法

(一) 優化高等院校醫學生就業指導相關課程首先，高等院校需要加強對醫學生就業指導工作的重視，將構建完善科學的就業指導課程作為相關工作的基本目標，提升對醫學生職業生涯規劃教育的質量和效率，強化醫學生職業規劃的重要意義。其次，教師應以個性化、目的化和靶向化的方式，正確引導醫學生在校期間注重從理論知識學習到醫院實習全過程的培育，為學生構建良好的職業信仰體系，使其具備完善的職業精神和職業素養，充分認識醫生在促進社會主義現代化國家建設、提升人民群眾幸福感、推動中華民族偉大復興進程上的重要作用，使其長期保持積極樂觀的心態，置身于社會主義醫療事業當中，提升醫學生的工作熱情和工作積極性。最后，幫助醫學生端正位置，調整負面心態，科學設置醫學生職業崗位目標，貫徹落實相應培訓工作和教育工作，為其未來發展制定科學化的總體設計。在高等院校醫學生日常生活當中，應積極鼓勵學生有目標、有計劃地參與到社會公益活動、社會實踐當中，在提升自身職業技能、強化理論知識的同時，為社會貢獻力量，促使其職業素養的全方位養成。與此同時，教師應積極引導醫學生形成一個完善、科學和正確的就業觀、擇業觀和從業觀，以正確的心態面對醫療工作者相關崗位，調整學生不正確的就業期望，明確學生未來職業發展目標，并對學生的日常行為進行嚴格規范。

(二) 以國家、國際醫療工作者標準為基礎提升學生職業素養世界醫學教育組委會2010年擬定的《世界醫學教育基本標準》，對全球各個地區高等院校、中等職業院校有關醫學生職業素養以及應具備的基本能力提出明確要求。從宏觀的角度對該標準進行總結，可以將醫學生職業素養分為七個方面。一是醫學生職業價值觀和未來從業過程中的態度、行為；二是醫學生需要具備較強的科學素養和科學理論知識，能夠以科學的眼光對待工作中的問題；三是具備較強的人際交流能力，能夠在和患者交流的過程中保持正確心態；四是臨床技能是醫學生的核心能力；五是具備較強的群體健康意識，將自身作為世界衛生工作的重要組成部分；六是隨著現代信息技術在各個領域的廣泛應用，醫學生也應具備一定的計算機、互聯網應用能力；七是能夠以批判性的思維審視工作中的各類現象，以批判性的眼光發現自身工作中、現行醫學理論中存在的不足。世界醫學教育組委會在規定醫學專業學生能力的過程中，將醫學生的職業精神、信息化能力、思維能力、科學意識、長期學習能力作為重點。在中國夢背景下，為實現中華民族偉大復興，必須將世界醫學教育組委會的標準全程貫穿于高等院校對醫學生職業素養教導體系中，將《世界醫學教育基本標準》的七大主要內容進行詳細劃分。以全方位、立體化、多層面、多維度、細節化、標準的方式，在醫學生專業技能培訓、臨床實習、在校活動等過程中，融入職業素養教導，使職業素養成為對醫學生全過程的重點培育工作。

(三) 完善醫學生職業素養教育課程系統建立科學、完善的醫學生職業素養課程體系，是確保職業素養教導體系成型的關鍵和基礎，除了有關醫療工作的專業技能課程以外，還需要將心理學、哲學、法學、道德觀、倫理學、思想政治教育、社會學、人文科學、醫學歷史、交際能力等相關課程滲透于職業素養教導體系中。深化對職業素養的了解，使職業素養的覆蓋范圍更加廣泛，推動醫學生職業素養與“中國夢”之間的深層次對接，實現職業素養的內化，助力醫學生眼界的拓展，提升醫學生的綜合能力。在相關課程的教學過程中，教師要明確掌握職業素養教導的重要性，將職業素養教育和實際工作緊密聯合在一起。

(四) 轉變傳統醫學生職業素養培養模式為深層次延伸職業素養相關課程的教育教學模式，提升職業素養教導的質量和效率，教師必須轉變傳統思想理念，將過去向學生強制灌輸職業素養知識的方式，轉換為學生自愿接受、以人為本的方式。將醫學理論知識和實踐工作嚴密結合，促使醫學生在充分領悟職業素養的前提下，提升自身業務水平。積極應用現代化信息教學模式，學生以角色扮演的方式模擬從業生涯中可能出現的問題。