學校體育教學中學生健全人格的培養

管培文

(江蘇航空職業技術學院, 江蘇 鎮江 212000)

體育教學是學校教育重要組成部分，是實現三全育人的重要環節。學校的體育教育組織形式主要有：學生體育社團、體育訓練、體育競賽、課外體育活動等。學生在參與不同的體育活動的過程中，飾演著不同的角色，承擔著一定的任務，鍛煉了意志品質，促進了身心健全，既有教育性，又有社會性。然而，體育教學是這些組織形式的出發點，在實踐的檢驗下，體育教學有利于學生身心健康，人格健全，有利于實現學生自我價值。

一、學校體育教學的意義

體育教學是學校教育的重要組成部分，也是全方位促進學生全面發展的重要需求。體育教學對學生全面培養的效果是其他課程無法比擬的，必須充分認識到體育教學對學生成長和發展的重要性。

(一) 培養較強的適應社會能力

教師在進行教學設計的過程中，根據高職院校學生的身心發展的特點和規律，合理科學的安排教學內容，有意識的培養學生的競爭意識，學生通過參與體育教學實踐，能夠正視失敗，體會成功的愉悅，正確的對待競爭，調控自己的情緒，讓自己遠離不良情緒。

(二) 培養團隊合作意識

在學生參與教學實踐時，增強團隊合作意識，促進學生相互交流和尊重，為適應現代社會需求奠定堅實的基礎。不僅要立足于眼前，依照學生的身心需求精心設計體育教學，更應當著眼未來，通過體育教學培養適應社會的能力。體育教學不僅能讓學生擁有健康的體質，更能鍛煉學生在競爭社會中的適應能力。在體育運動中培養學生良好習慣及行為意識，使學生在以后社會生活中找準自己的定位。

(三) 培養道德素質

體育運動規則、規范有關于道德行為,各種規則的制定和實行符合社會的道德期盼。學生參與體育教學活動必須遵守體育規則，改變自己的不良行為，規范自我，建立正確的道德觀。體育規則的出發點就是公平公正，在規則監督下進行競爭，競爭中必須尊重對方，尊重裁判，幫助學生樹立正確的道德觀和人生觀。體育教育，有利于提高學生道德素質和凝聚力。

二、體育教學存在的問題

(一) 體育教學理論缺乏創新

隨著社會與科技的迅猛發展，體育教學實施過程中還受到傳統體育教學觀念的影響，存在重視學生運動技能的學習，忽略傳授科學的體育鍛煉的方法，增進健康，促進身心發展。學校體育教學形式相對單一，在體育教學過程中很多運動技術技能的教學被格式化，偏重教師的經驗，缺乏結合學生的特點和身心發展規律的創新教學方法，缺乏對不同類型學生運動能力的深入研究，缺乏對當代科學的體育教育理論學習，忽略了科學的教育理論對教學實踐的指導；在體育教學中難以滿足學生身心發展，這樣的教學方式，很難得到所有學生的認可，導致學生缺乏對體育課的興趣，失去了體育運動與教學原有的魅力和價值。

(二) 體育教育重規范，忽略了學生的個性化發展

“沒有規矩，不成方圓”。學校體育教學的實施過程中，在體育教學中的“規”是規范、規則與組織，而“圓”就是既有規范的教學組織，又突出學生個性的發展，而現今高職院校體育教學存著重于規范，偏重于課的組織，淡化學生在教學過程中的主體作用，忽略了學生教學過程的“主角”角色，學生的良好個性得不到發展。當今社會，每個人都是具有獨立的思想和認識的個體，片面的規范會讓學生無法得到良好的個性發展。就比如體育考核中，注重學生的成績是否及格、良好和優秀，卻忽略取得成績的過程中，參與體育鍛煉的快樂、愉悅和身心的發展。導致由于每個學生的情況不同而無法真正體現體育課程的內在價值，不利于學生個性的養成和創新精神的培養。

(三) 教師缺乏體育教學的科學方式與手段

學校體育課程的形式主要是室外身體練習的實踐課，因此，忽略了體育理論和健康知識的傳授。當代信息技術日新月異，不斷地更新，信息技術所涉及領域也越來越多。在教育領域，已廣泛運用到課程教學中，促進了學校教育教學方法的創新。現代的信息技術能實現對體育技術動作要點的慢放，剖析動作要領以及技術難點，而在體育教學中大部分老師都采用傳統的教學模式，實施體育教學，能夠熟練運用信息技術的不多。時代在迅猛發展，知識在高速更新，比如互聯網、網絡教學、網絡視頻等方式，可以引入世界上最前沿的體育技戰術技能和比賽動態，而教師還在墨守成規，沿襲傳統，缺少對現代科學的教育教學方法的探索、研究、運用，不深入研究符合時代發展的教育教學的方法，限制了體育教學的科學發展，也不符合學生發展的要求。

(四) 教學方法固定化，忽略了對學生的人格塑造

每個學生的自身素質及成長環境、條件不盡相同，所以在身心發展的過程中，自然會有所差異，在體育教學中不應該千篇一律。在傳統體育教學中，教師對技術技能的傳授都是按照統一要求，規范學生參加教學實踐和運動練習，沒有做到區別對待，不符合學生教育教學原則，不利于學生身心和諧發展。從小學到大學體育教學的內容，重復的次數過多，缺乏層次性，缺乏階段性，因此，體育教學忽略了對學生的信念和行為品質的正確塑造，嚴重者可能會產生雙重叛逆人格的現象。

三、體育教學中培養健全人格的途徑

(一) 充分依靠體育教學，品味體育精華

體育就是一項極具魅力的課程。教師在體育教學中應當以教材為基礎，圍繞教材，結合學生的發展規律開展體育教學活動。通過理論和實踐的高度融合，讓體育教學引導學生走近和走進體育運動，在體育運動中被體育的魅力所吸引，慢慢地接受其內在精華的熏陶，激發學生體育運動的興趣。通過參與喜歡的運動項目的鍛煉，享受體育學習鍛煉的快樂過程，使其人格在不知不覺中得到改變和塑造。

(二) 教師啟迪作用，引領學生人格發展

教師不僅“言傳”給學生傳授體育和健康的知識，更要通過“身教”來給學生樹立良好的榜樣，促進學生健全人格的發展。教師平等公正地對待每一位學生，重視所有的學生，營造師生合作、平等交流的學習氛圍。注重學生的個性特征，鼓勵學生積極活躍的參加體育教學活動。根據學生的身體素質情況，提出契合學生發展的要求，進行針對性的練習，使每一位學生都得到個性化的發展。在體育教學中鼓勵學生克服困難，積極參與學習、鍛煉，體會體育運動的樂趣和幸福感，引領學生正確的人格發展。

(三) 關心鼓勵學生，培養學生的健全人格

在體育教學過程中，應充分發揮學生的主體作用，注意學生的情感變化。體育運動時，教師應該隨時觀察學生的心理狀態，并善于利用學生的心理對他們進行正確引導。不能為了提高學生整體水平，而對身體素質弱、運動能力低的學生漠不關心。教師應該關心和愛護學生，經常給予學生鼓勵，讓學生體驗成功的愉悅和快樂，同時要教會學生遇到失敗挫折不氣餒、勇敢面對。學生在體育鍛煉和運動中，經常遇到成功和失敗、勝利和挫折，這就是體育教育作用和體育的魅力。挫折教育有利于學生的健康發展，面對失敗、面對困難，怎樣克服，怎樣戰勝自我，跨越困難，一步步走向成功，走向勝利，這是學生非常需要鍛煉和具備的能力，在奮斗中培養堅強的意志和頑強的拼搏精神，逐步形成積極向上的、健全的人格。