數字化教學在中職納稅實務課程的運用與創新

汕頭市澄海職業技術學校

納稅實務作為中職會計專業的核心課程，有著知識點多、理論性強、實用性高等特點。由于其內容中包含諸多稅法條款等知識點，學生很容易出現記憶混淆或遺忘的情況，所以運用科學有效的課堂教學模式就顯得尤為重要了。但在以往的教學中，納稅實務教學往往以言語填灌的方式展開，這既不利于學生的理解與學習，也很有可能消減學生的學習熱情。對此，在新時期，專業教師有必要立足時代教育形勢，對教學模式加以革新，以網絡和信息化手段為依托，打造數字化的納稅實務教學模式，進而實現提升教學效果和發展學生能力的雙向教育目標。

一、數字化教學在納稅實務教學中的運用優勢

（一）豐富形式，激發興趣

我們常說，興趣是學生的良師益友，這一點對于中職生同樣也不例外。他們只有在濃厚興趣的驅使下才會以更自主和更熱情的姿態投身于學習中來，進而獲得更多的學習收益，這也啟示納稅實務教學應當時刻把握趣味教學的主線，只有這樣才能保證教學效果。而若想達到這個要求，單純依靠言語教學必然是不行的。對此，教師不妨秉承數字化的教學視角，加強信息及網絡手段在課堂中的滲透，運用圖片、音頻、影像以及微課等方式來形象化地展現專業知識，營造一種視聽一體、多姿多彩的課堂環境，從而激起學生的學習熱情，使他們能夠學習中保持長久學習活力。

（二）提升效果，發展能力

在數字化課堂中，納稅實務教師可依據教學內容，運用數字化的教育手段來豐富課堂形式和內涵，從而為學生提供良好的學習參照，使他們能夠更加便捷和深刻地體悟到相關知識點的內涵要義。如教師可將微課技術滲入到教學中來，開展任務型或翻轉型的教學，以此來增添課堂趣味性，同時在真正意義上將學生推至教學主位，深化他們的課程認知，為他們實踐、思維、處理問題等能力的發展提供助力。

二、數字化教學在納稅實務教學中的運用策略

（一）信息手段輔助，深化學生認知

對于中職生而言，他們普遍學習能力和認知能力較差，尤其是在納稅實務學習中，當遇到一些稅法等知識點時，常常無法快速理解，如果教師不重視的話，很容易使他們產生學習斷層情況，給后續教學埋下負面隱患。對此，教師不妨秉承數字化教學觀念，將視角放在信息手段之上，運用圖片、音頻等方式來輔助納稅實務教學，給學生提供良好的學習和思維參照，助力其快速構建知識框架。例如，在講授業務憑證知識點時，教師可依據信息手段之便，展示相關的原始業務憑證圖片或視頻片段，然后指引學生依據相關稅法，來分析相關憑證所反映的經濟業務是不是需要納稅，闡述辦稅流程等。通過這樣的方式不但能增添課堂趣味，激起學生的學習熱情，而且還能深化他們的納稅實務認知，可謂是一舉兩得。

（二）微課技術運用，開展翻轉教學

微課作為數字化教育模式下的代表性技術，能夠以精煉的內容讓學生更加便捷的領悟納稅實務知識，而且還能推動納稅實務翻轉課堂的構建，讓學生獲得更多學習收益。所以，在教學實踐中，教師可將微課滲入到納稅實務教學中來，例如在講授企業所得稅納稅實務時，教師可首先對章節知識點加以歸納，結合網絡資源制作精良的微課，然后在微課中設置一些啟發性的問題或任務，指引學生以合作的形式來進行觀摩與學習，并且要探討出相關問題答案或完成學習任務。最后，教師再指引學生以此闡述答案，并予以相應補充，以此來將學生推至教學主位，以翻轉形式的納稅實務教學，讓學生的專業素養得以有力提升。

（三）網絡平臺構建，促進課堂延伸

在數字化的納稅實務教學模式下，教師可借助數字手段之便，打造納稅實務網絡教學平臺，以此來延伸課堂教學，讓學生獲得更多個性化的學習與復習契機。例如，教師可組建班級QQ群或微信群，然后將章節微課或數字試題上傳到群中，指引學生觀摩與練習。又如，教師可在平臺上定期與學生展開知識點的交流，把握其學習疑問，進而采取現實課堂教學和網絡連線輔導的方式，助力學生突破學習難點，切實提高其學習有效性。

三、結語

總之，在新時期加強數字化教學在中職納稅實務教學中的運用有著諸多現實意義。廣大教師還需秉承創新化與現代化教學觀念，不斷運用新思路和新方法來打造數字化的納稅實務教學體系，從而在增添課堂趣味性與實效性的同時，為學生專業認知的深化和專業能力的提升奠定基石。