“教學(xué)做合一”模式與“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法ぴ凇鍛頁設(shè)計(jì)》課程教學(xué)中的實(shí)踐與研究

辛景波

摘要：《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)》是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，所以應(yīng)該通過實(shí)踐教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的知識技能。將“教學(xué)做合一”的教育思想與“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法相結(jié)合，讓學(xué)生以小組協(xié)作的方式來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而在“做”的過程中培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用技能。文章首先對“教學(xué)做合一”模式與“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法的關(guān)系進(jìn)行簡述，然后對任務(wù)設(shè)計(jì)進(jìn)行分析，對于提升《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)》教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。

關(guān)鍵詞：教學(xué)做合一;任務(wù)驅(qū)動(dòng);設(shè)計(jì);技能

隨著我國互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，對網(wǎng)頁設(shè)計(jì)類人才的需求量不斷增加，所以《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)》成為中職學(xué)校的熱門課程。由于學(xué)生的知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力等方面存在一定的差異性，所以會直接影響到整體教學(xué)效果。如何通過有效的教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中提升自己的技能水平，是每個(gè)教師都在思考的問題。因?yàn)椤毒W(wǎng)頁設(shè)計(jì)》的實(shí)踐性較強(qiáng)，所以“教學(xué)做合一”的教學(xué)模式非常適用于這門課程的教學(xué)，教師可以通過布置學(xué)習(xí)任務(wù)的方式，將二者有機(jī)結(jié)合起來，充分發(fā)揮教師“教”的主導(dǎo)性和學(xué)生“學(xué)”的主體性，讓學(xué)生在“做”的過程中不斷提升自己的操作技能。這種教學(xué)方法的應(yīng)用需要教師合理設(shè)計(jì)任務(wù)，才能夠最大化地發(fā)揮這種教學(xué)方法的優(yōu)勢。

一、“教學(xué)做合一”與“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法的關(guān)系

“教學(xué)做合一”是我國偉大的教育家陶行知教育思想的重要組成部分，其主要內(nèi)涵為在“做中學(xué)”以及在“學(xué)中做”，將教、學(xué)、做三者做到和諧統(tǒng)一，科學(xué)處理教師和學(xué)生之間的關(guān)系，加強(qiáng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的能力，從而提升教學(xué)質(zhì)量。“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法主要是以一個(gè)個(gè)的任務(wù)為載體，將教學(xué)中的知識點(diǎn)和技巧巧妙地融入任務(wù)中，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中掌握知識和技巧。“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法是“教學(xué)做合一”教育思想的重要體現(xiàn)，而任務(wù)的設(shè)計(jì)也應(yīng)該遵循循序漸進(jìn)的原則，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到任務(wù)學(xué)習(xí)中去，通過完成學(xué)習(xí)任務(wù)來提升自己的知識和技巧。“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法的順利實(shí)施應(yīng)該建立在對學(xué)生進(jìn)行深入分析的基礎(chǔ)上，同時(shí)對“教學(xué)做合一”的教育思想進(jìn)行深入的剖析，然后有針對性地進(jìn)行任務(wù)設(shè)計(jì)，從而完全展現(xiàn)“學(xué)中做”和“做中學(xué)”的思想精髓，這對中職學(xué)校《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)》課程教學(xué)質(zhì)量的提升具有重要意義。

二、任務(wù)設(shè)計(jì)的方法

（一）趣味性的任務(wù)設(shè)計(jì)

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的內(nèi)涵就是將知識以任務(wù)的形式布置給學(xué)生，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中加深對理論知識的理解，并且能夠?qū)⑵涫炀氝\(yùn)用在實(shí)踐操作中。所以任務(wù)的設(shè)計(jì)首先應(yīng)該具有一定的趣味性，這也是能夠?qū)ⅰ叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)”順利實(shí)施的關(guān)鍵步驟。所以在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，應(yīng)該從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)，能夠有效激發(fā)學(xué)生參與的積極性。教師可以對學(xué)生比較感興趣的游戲進(jìn)行簡單的設(shè)計(jì)，利用學(xué)生的好奇心來促進(jìn)學(xué)生參與的興趣，從而加深學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握程度。

（二）差異性的任務(wù)設(shè)計(jì)

每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，所以學(xué)生之間存在較大的差異性，每個(gè)學(xué)生的知識儲備、學(xué)習(xí)能力、思維方式都存在很大的差異，這就要求教師在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)要充分注意到這一點(diǎn)，從而做到因材施教。《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)》課程的特點(diǎn)為知識的一致性和操作的多樣性并存，從這一特點(diǎn)出發(fā)，可以有重點(diǎn)有差異地進(jìn)行任務(wù)設(shè)計(jì)。根據(jù)學(xué)生自身能力的不同可以將任務(wù)難度分成不同的層次，這樣既能夠讓所有學(xué)生都能夠掌握最為基本的知識點(diǎn)，又能夠滿足個(gè)別學(xué)生提升自我的要求。所以在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)可以將其分為基本性任務(wù)、提高性任務(wù)和探索性任務(wù)，基本性任務(wù)為全體學(xué)生都必須完成的任務(wù)，教師以實(shí)例的形式進(jìn)行演示，學(xué)生按照教師的演示進(jìn)行模擬操作，從而初步掌握新知識和新技巧。提高性任務(wù)是在學(xué)生掌握基本知識點(diǎn)后，想要進(jìn)一步提升自己水平的任務(wù)，相對于基本性任務(wù)在難度上有一定的提升。探索性任務(wù)為操作難度最大的任務(wù)，這部分主要是針對基礎(chǔ)較好、學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生而言，想要探索更高層次的知識和技巧。差異性任務(wù)設(shè)計(jì)具有一定的靈活性，能夠更好地發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，從而提升學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平。

（三）競爭性的任務(wù)

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法不僅是以任務(wù)的形式讓學(xué)生掌握基本的知識和技巧，還可以在完成任務(wù)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、職業(yè)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和解決問題的能力。將任務(wù)設(shè)計(jì)成比賽的形式，讓學(xué)生在競爭中不斷地提升和超越自己，學(xué)生為了榮譽(yù)會更加積極地參與到任務(wù)設(shè)計(jì)中。比賽范圍可以根據(jù)學(xué)生掌握知識的程度以及難度來設(shè)定，可以是班級范圍內(nèi)的個(gè)人賽，也可以是班級之間的團(tuán)隊(duì)賽。對于學(xué)生完成的作品，教師要給予客觀公正的評價(jià)，讓學(xué)生能夠正視自己，并且獲得成就感。在團(tuán)隊(duì)比賽的過程中，通過組員之間的溝通交流，既能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，又能夠增加協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。在完成任務(wù)過程中，學(xué)生在遇到問題時(shí)可通過查閱資料等方式來解決，從而培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力。通過具有競爭性的任務(wù)設(shè)計(jì)，能夠增強(qiáng)對學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，這也是中職學(xué)校的教育任務(wù)之一。

三、結(jié)語

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法比較適用于《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)》課程的教學(xué)，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨(dú)立分析能力具有重要作用。《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)》課程在教學(xué)時(shí)注重一定的層次性，所以利用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的方式能夠讓學(xué)生循序漸進(jìn)掌握知識的運(yùn)用技巧，從而逐漸提升學(xué)習(xí)水平。“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法充分展示了“教學(xué)做合一”的教育思想，讓學(xué)生在“做中學(xué)”，既能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)又能夠讓學(xué)生在做的過程中不斷提升自己的創(chuàng)新能力和解決問題的能力，這也正是中職學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要內(nèi)容，最終全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

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