基于校企合作的財政學專業實踐教學探索

摘要：實踐教學是培養學生綜合素質和實踐能力的重要環節，校企合作是實踐教學的重要載體和實現途徑。蘭州財經大學長青學院財政學專業在校企合作、協同育人方面經過多年探索和實踐取得了突出成績，但是隨著經濟的發展和人才需求多元化特征的顯現，校企合作、協同育人的不足逐漸暴露出來，限制了應用型人才培養目標實現和作用發揮。以長青學院為例，分析財政學專業在校企合作方面存在的問題，為深化實踐教學改革拓寬思路，實現校企雙方雙贏合作模式提出科學合理的建議。

關鍵詞：實踐教學;校企合作;財政學專業

中圖分類號：G642.4文獻標志碼：A

文章編號：2095-5383（2020）04-0085-05

Exploration of the Practical Teaching of Finance Specialty based

on the School-Enterprise Cooperation

ZHANG Feixia

（Changqing College ofLanzhou University of Finance and Economics，Lanzhou 73020，China）

Abstract：

Practice teaching is an important link in cultivating studentscomprehensive quality and practical ability， and school-enterprise cooperation is an important carrier and approach of practice teaching. After years of exploration and practice， finance major of Changqing College of Lanzhou University of Finance and Economics， has made outstanding achievements in school-enterprise cooperation and collaborative education. and has become an important training base for applied talents. However， with the development of the economy and the emergence of the diversified characteristics of talent demand， the shortcomings of school-enterprise cooperation and collaborative education have gradually been exposed， which limits the realization of the application-oriented talent training goal. Taking Changqing College as an example， the problems of the school-enterprise cooperation in the finance major were analyzed in this paper.， so as to broaden new ideas for deepening the reform of practical teaching， and find out scientific and reasonable suggestions for realizing the win-win cooperation mode between school and enterprise.

Keywords：practical teaching;enterprise cooperation;finance

實踐育人是新形勢下高校教育教學工作的重要載體，是推動形成全員全程全方位育人體系的有效途徑。社會實踐、創新思維、理論學習的有效結合，是增強學生勇于探索、積極進取、開拓創新精神的重要渠道。隨著就業形勢的嚴峻、企業人才需求的變化，國家對教育進行了大量的改革。黨的十九大報告明確指出，優先發展教育事業，完善職業教育和培訓體系，深化產教融合、校企合作，各高校要按照國家的政策進行辦學思路的改革、人才培養目標的調整，將人才培養與企業實踐相結合，積極推進校企合作[1];教育部提出了“卓越工程師教育培養計劃”，旨在培養造就一大批適應社會經濟發展的各專業技術人才[2]。

校企合作是當前高等院校與社會合作的重要課題。蘭州財經大學長青學院財政學專業經過十幾年的發展，在一批社會責任強、經濟效益好、規模大、社會聲譽好的單位建立了實踐教學基地，搭建了校企合作、協同育人的平臺，為學生提供了更多的實踐鍛煉機會，在加強高校與市場的接軌、學校與企業資源共享、提高人才培養質量等方面發揮了重要作用。本文以蘭州財經大學長青學院財政學專業實踐教學體系建設為例，以期為同類高校、同類專業的實踐教學提供參考。

1 長青學院校企合作的基本情況

一直以來，長青學院全面貫徹落實黨的教育方針，遵循高等教育規律，深化教育改革，兼承“以學生為本”的教育理念和“勤篤行、真善美”的校訓，以傳授知識，應用、創新與地方經濟社會發展有機結合為宗旨，以教學工作為中心、以學生管理為重心，堅持內涵發展，不斷創新人才培養模式，著力提高教育教學質量和學生的綜合實踐能力。近年來，學院繼續加強實踐教學，優化實踐教學體系結構，進一步豐富實踐教學內容、途徑和方式，健全以“校內校外相結合”“課內課外相結合”“實驗實訓相結合”的實踐教學體系。

在學院“校企合作、協同育人”方針的指導下，財政學專業積極溝通聯系實習單位，先后與白銀市稅務局、臨夏市財政局、華龍證券有限公司蘭州民主西路營業部、西部證券東崗營業部、華龍證券、江蘇遠洋數據股份有限公司、北京中天嘉華信息技術有限公司等近20家單位簽署了實習協議，建立了實習基地，開展了實習合作，為學生實習實踐提供了平臺和機會，為學生步入社會正式參加工作奠定了堅實基礎。隨著社會對應用型人才需求的增加，長青學院以市場需求為目標，以就業為導向，繼續尋找適合財政專業特點和人才培養的單位，以期與之簽訂實習協議，構建實習基地。

為進一步提升應用型人才培養的質量，充分利用和發揮校企合作育人的平臺，財政學專業構建了以志愿服務、社會實踐、專業實習、畢業實習、專業競賽、文化活動、團學活動等為載體，實現了本專業學生各年級全覆蓋，以達到實踐育人的目標。

2 長青學院財政學專業校企合作的特色

2.1 主要特色

近年來，通過引進企業、行業專家，校企共建多功能的校內校外實習、實訓基地，形成合作共建課堂和共同培養高素質技能型人才機制，有效提高了人才培養的質量。長青學院在校企合作方面的主要做法有以下幾種：

2.1.1 構建多功能校外實習基地

通過市場調研，結合專業優勢，財政學專業建立了廣泛的校內、外實習基地，截至2019年底共建立了19家校企合作單位，通過“請進來、送出去”方式，實現資源共享、優勢互補，加大實習實訓力度。一方面邀請企業、行業高水平技術人員來學校做專題講座和組織召開企業宣講會、實習與就業指導會，讓學生了解企業、行業發展，了解企業文化，為進入企業實習、適應社會打下了基礎;另一方面，選派學生到校企合作單位參加實習，了解企業稅收申報、稅收籌劃等具體業務，為提高學生的動手能力和實踐能力提供了機會和平臺。

2.1.2 資源優勢互補，共同制訂人才培養方案

為進一步推進校企深度融合，提升人才培養質量，學校采取鼓勵財政學專業教師“走出去”，充分利用企業和學校的資源優勢，積極鼓勵教師深入企業交流、學習。通過交流學習，教師將理論應運與實踐，進一步了解行業最新發展狀況及發展趨勢，了解較新的專業知識，更加了解社會中的企業，實現學校和企業的無縫對接，為推進學校就業水平和質量的不斷提升做出貢獻。此外，邀請實習單位高管參與財政學專業人才培養方案的修訂，在分析182家企業，14個工作崗位招聘需求的基礎上進一步征求實習單位企業高管的意見，發現企業更注重人才的時間管理、執行能力、人際交往能力、心理能力、批判思維等基本能力和“堅毅”“激情”“樂觀態度”的心智。鑒于此，在財政學專業人才培養方案的選修課中增加了相關課程，以滿足市場的需求[3]。

2.1.3 以實習促就業，建立穩定的用工關系

實習是學生由學校跨入社會的第一步，也是實踐教學的一個重要環節，其作用和意義不容忽視。實習應該是就業演習。財政學專業一直注重對實習生的教育管理，在實習與就業指導工作上采取多種形式積極開展對學生的崗前教育培訓活動，使學生在實習前充分掌握實習、就業的相關知識與技能，提高職業素養，希望學生到單位就能適應工作，發揮作用。實習生經過一段時間實習，提高了實踐能力，用人單位在實習生中擇優錄取，學生工作得以落實，使實習與就業緊密結合起來。

2.1.4 豐富校園文化、提升學生綜合素質

為進一步推進校企合作，合力構建育人平臺，激發學生學習新知識、掌握新技能、創造新業績的熱情，長青學院財政學專業邀請實習單位高管以及工作人員走進校園，全方位參與人才培養過程。通過聯合舉辦以財政知識競賽、財政熱點話題演講賽、短期認知實習、財政實踐經驗分享會、財政信息交流會、專業實習、畢業實習等內容為一體的“財政文化節”活動，豐富學生的校園文化，提升學生綜合素質，培養學生的時間觀念、執行能力以及飽滿的激情和堅毅的品格。為了適應多元化的就業趨勢，鼓勵學生積極參加會計、金融、投資、保險等方面的競賽和活動，如模擬炒股大賽、保險產品設計大賽、點鈔大賽等，通過多方面的培養，拓展學生知識面，開闊視野，完善知識結構。

2.1.5 校內、校外結合，組建雙師型隊伍

應用型人才的培養離不開雙師型師資隊伍建設。財政學專業積極鼓勵專業教師考取如稅務師資格證、證券從業資格證、CFA資格證等，增強教師的實踐教學能力。此外，為了充分利用和發揮校企合作單位的優勢，聘請企業高管為客座教授作為教學團隊成員，參加相關教研和教學活動，承擔部分實驗、實訓課程的教學任務，開設系列講座，并擔任學生實習、實踐的指導教師。校內教師主要承擔理論課程教學任務;校外導師主要承擔實踐、實訓以及案例講座教學任務。經過多年努力財政學專業構建了一支高素質、精干的雙師型師資隊伍。

2.2 校企合作效果評估

2.2.1 就業率不斷提升

長青學院財政學專業2002年招生就建立實習基地，經過十幾年的合作、發展，目前形成了比較健全的合作機制，使學生在校所學與企業實踐能有機結合，使學校和企業實現了優勢互補、資源共享，有效提升了應用型人才的培養質量。隨著校企合作的進一步深化，財政學專業學生的就業率不斷提升，畢業證、學位證的授予率一直保持較高的水平。每年財政學專業的老師都會選取其中一些用人的單位，就學生的工作能力、態度、敬業精神、團隊協作能力、時間觀念、精神狀態等各方面進行回訪，并在單位反饋的基礎上進行有針對性的培養下一屆學生。畢業生情況見表1。

2.2.2 獲獎率穩步提高

在校企合作，協同育人模式下，財政學專業學生積極參加各類競賽，鍛煉自己各方面的能力，取得了不俗成績，好成績更加激發了學生參與競賽的信心，從而形成優良成績與積極參與之間的良性循環，詳見表2。2016級財政班的學生在全國金融與證券投資模擬大賽中獲得了個人三等獎的好成績。

3 長青學院財政學專業校企合作存在的不足

財政學專業校企合作雖然取得了一定的成績，獲得了學校、企業和社會的認可，但是依然存在很多問題需要解決。

3.1 校企合作模式粗放、單一

目前校企合作的模式主要是就業合作型，這種模式在拉動就業方面發揮了一定的作用，但是單一的模式限制了學生應用型能力的提高，難以調動企業的積極性，導致校企合作中企業參與培養人才的融合度不高，培養的人才難以滿足企業的需求。

3.2 校企合作單位雖多，但是對口者少

目前，財政學專業校企合作較多的是保險公司、證券公司，這兩類公司雖然合作門檻相對較低、人才需求量大，但是也存在很多弊端，如學生、家長對這兩類公司的認可度不高，導致學生到這兩類單位實習的積極性較低，或者即使在這些企業實習最終也不會留在企業，導致實習和就業脫節，實習的真正作用沒用充分發揮。另外，與財政學專業對口的實習單位幾乎沒有，因為這些單位往往是行政單位或要求比較高的稅務師事務所，所以導致實習難以和專業掛鉤。

3.3 校方參與合作的深度不夠、力度欠缺

目前財政學專業校企合作的主要問題之一是形式大于內涵。很多合作浮于表面，只注重形式，簽訂實習協議以后，實習基地的建設再“無人問津”，市場需求再無人反饋。教師“走出去”參與企業科研、攻克技術難題的積極性也不高，多種跡象表明，多層次、多方位、深度合作的體系還未構建，真正意義上的“雙贏”局面并未形成。

3.4 企業參與合作的積極性不高

就業雙向選擇使得企業往往留不住校企合作培養出來的畢業生，企業遭受的損失較大，打擊了企業合作培養人才的積極性;另外，企業雖然在人才培養的崗位需求、人才培養方案、“雙師型”師資隊伍建設、新課程開發等方面都進行了一系列的物力、人力的投入，但是人才培養主要還是由學校全面負責，企業在人才培養過程中的主體地位和主人翁意識得不到體現，培養的學生也未必完全符合企業、行業需求，企業的預期效益不能得到有效的保障，另外，企業、行業專家“走進學校”舉辦講座、共商人才培養方案、構建科學的課程體系、提供實習實訓的場地和機會等方面的熱情不高。

4 完善長青學院財政學專業校企合作的建議

針對以上問題，本文從以下幾方面提出對策，以完善校企合作機制。

4.1 拓展校企合作模式

就業合作型模式在校企合作中發揮了一定的作用，但是僅靠一種模式在提高學生實操能力、動手能力、促進實習和就業方面的作用畢竟有限，因此要重構校企合作模式，拓寬校企合作的渠道，豐富校企合作的內涵，通過構建“校企共建，校企共管、共同運營”的全方位校企合作模式，拓展校企合作的深度和廣度，使校企合作由原來的就業合作型轉變為校企雙方深度融合，共同參與學校的專業建設，課程設置，人才培養方案的修訂等，使教學內容和教學活動更貼近企業生產需要，達到高校人才培養與市場需求無縫對接的目的。此外，通過訂單班、校中企、企業冠名班、名家工作室和校企共建研究所等合作模式，實現校企無縫對接，以雙贏和適應校企需求為目標，由淺入深進行校企合作，為培養財政學專業應用型人才做出貢獻。

4.2 豐富校企合作單位種類

目前財政學專業校企合作的單位種類較為單一，主要是證券公司和保險公司，學生選擇面較窄，為了適應就業渠道多元化的新變化，建議拓展實習單位的種類，加強和稅務事務所、會計事務所以及一些工程類單位的合作，共建實習單位。

4.3 加強校企合作的深度和融合度

學校按照“資源共享，優勢互補，利益共享”的合作理念，構建學校和企業“雙主體”管理育人機制。教師在完成基本教學工作的基礎上，積極參與企業科研、開展創新創業及社會服務活動;企業應全方位參與學校人才培養、課程體系設等方面的建設，承擔起培養應用型人才的社會責任。同時在校園文化中融入企業文化，將其“滲透”在各種活動，培養學生提前適應企業工作氛圍。總之，校企雙方在資源調配、人員互聘、技術共享等方面相互滲透，在創新創業課題研究、技術研發和社會服務等方面開展深入合作，實現深度融合。

4.4 提高企業合作的積極性

提高校企合作的積極性，政府和學校都應該給企業相應的幫助和扶持。首先，政府應出臺關于校企的稅收優惠政策和措施，將企業參與校企合作的支出從應稅所得中扣除，以減輕其稅負，同時通過出臺相關政策讓企業明確自身在人才培養中的重要地位，以及在高校教育中應承擔的社會責任和義務。其次，學校應給與校企合作辦學一定的資金扶持，主要用于支付企業、行業專家的講座費、實習基地建設費、設備維護費等，幫助財政學專業解決在合作辦學過程中經濟負擔過重的問題，建立校企合作辦學的長效機制。學校還可以從降低企業的運營成本、提升企業效益的角度出發，積極協助企業申報合作企業優惠政策、給予企業在辦公場地、基礎設施資源、項目合作、畢業生優先選擇等諸多方面的優惠待遇，使企業參與人才培養的積極性得到大幅度提升。

4.5 拓寬校企合作地域

無論實習還是就業都應該放眼全國，這樣畢業生才有更多的就業機會。目前財政學專業實習單位所在地基本都在蘭州市，很大程度上限制了學生就業，在客觀上滿足不了學生實習、就業的地域需求，減少了實習、實訓的機會，降低了就業率。因此今后應加強與其他省份、其他城市的校企合作，共建實習單位，拓寬實習的地域、豐富實習的內容、增加實習的渠道，給學生提供更多的就業崗位和機會。

4.6 完善校企合作的機制

校企合作需要雙方達成共識，共同承擔合作育人的社會責任，通過完善合作機制達到雙贏的合作效果。

1）校方成立校企合作的主管單位

校方應建立起學校部門或機構負責——系部專業負責的兩級校企合作負責機制，建立系部和學校的連接紐帶。學校通過成立專門負責校企合作的部門或機構，統籌協調各系部的校企合作事宜，推動校企合作順利進行。各系部應該由專業教師負責校企合作的具體事宜，將校企合作的具體事宜與專業教育相互掛鉤，加強落地實施。

2）建立校企合作經費監督機制

無論是校方還是企業，為了建立長期穩定的校企合作關系，雙方一方面應加大校企合作經費的投入，另一方面應建立經費監督機制，在明確校企合作的經費使用范圍、比例、審批的同時加強對經費使用的監督和管理，以確保經費的合理使用。此外校方應獎罰明確，對校企合作開展好的系部和個人進行獎勵，激勵大家積極開展工作。

當前以數字化、網絡化、智能化、綠色化為代表的新型生產方式，對人才培養提出了新的要求。為適應這一情況，高校必須堅持以本為本，將校企合作擺在更加重要的位置[4]。長青學院財政學專業應在教育部等部門相關政策的指導下，更加積極地推進校企合作，通過豐富校企合作單位種類、拓展校企合作模式、拓寬校企合作地域，使校企合作真正發揮合作育人的作用，提高人才培養質量。

參考文獻：

[1]徐文新.實現職業教育的“藍金領”轉向[EB/OL].（2017-11-16）[2020-01-15].http：//opinion.people.com.cn/n1/2017/1110/c1003

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[2]王家臣，錢鳴高.卓越工程師人才培養的戰略思考：科學采礦人才培養[J].煤炭高等教育，2011，29（5）：1-4.

[3]張飛霞.獨立院校財政學專業人才培養模式探究：以蘭州財經大學長青學院為例[J].金融理論與教學，2016（5）：98-101.

[4]教育部.教育部關于加強和規范普通本科高校實習管理工作的意見（教高函〔2019〕12號）[EB/OL].（2019-07-31）[2020-01-15].http：//www.gov.cn/xinwen/2019-07/30/content_5417339.htm.