“活躍”在文字中

技法點(diǎn)撥

高考語(yǔ)文《考試說(shuō)明》中的“形象豐滿”是“豐富”的具體要求之一，主要指記敘類作文、抒情類作文中的人物形象豐滿，要求作文中人物語(yǔ)言、神態(tài)、心理描寫等生動(dòng)豐富，情節(jié)具體完整，描寫細(xì)致逼真。只有“形象豐滿”，文中的人物才能富有個(gè)性特點(diǎn)，才會(huì)有血有肉，栩栩如生。

1.形神兼?zhèn)洌S然紙上

考生在寫作時(shí)，要對(duì)人物的語(yǔ)言、肖像、動(dòng)作、神態(tài)、心理等進(jìn)行多方面描寫，揭示人物性格特征，展示人物精神世界，使人物形象具體飽滿，躍然紙上。

在進(jìn)行人物描寫時(shí)，考生可以對(duì)人物的外貌、衣著、神態(tài)等進(jìn)行細(xì)致描寫，但要注意描寫最好按照順序進(jìn)行，如果在外貌中插入衣著描寫，則會(huì)使作文顯得雜亂無(wú)章、不知所云。人物描寫可以細(xì)化到某一具體特征，如人物的眼睛、嘴巴甚至臉上的皺紋等。如《挑山工》里的“黝黑黝黑”這個(gè)特點(diǎn)，作者抓住了挑山工的外貌特征，使讀者得以猜出人物的性格、身份、經(jīng)歷等。

再如高考作文《一碗陽(yáng)春面》，敘述了一位下雨天在面館外的外來(lái)務(wù)工人員。文中關(guān)于“下雨天”的環(huán)境描寫，對(duì)主人公吃著冷饅頭卻期待吃一碗陽(yáng)春面的心理描寫，門開(kāi)了他“結(jié)結(jié)巴巴”的語(yǔ)言和神態(tài)描寫，面端上來(lái)后對(duì)他吃面的動(dòng)作以及吃完后他“咂著嘴巴”的神態(tài)描寫等，這一系列細(xì)節(jié)描寫，詳細(xì)敘寫了“他”得到關(guān)愛(ài)的情景。作文情節(jié)的刻畫具體充實(shí)，人物鮮明豐滿的形象躍然紙上。

另外，比喻、對(duì)比、排比、夸張等修辭手法的綜合運(yùn)用，也會(huì)使人物形象更加豐滿;夸張手法的運(yùn)用，使人物充滿幽默色彩。

2.細(xì)節(jié)刻畫，如見(jiàn)其人

考生在寫作時(shí)要注意刻畫人物某一具有代表性的細(xì)節(jié)，或者對(duì)場(chǎng)面、氣氛、自然景觀等進(jìn)行詳細(xì)描寫。傳神的細(xì)節(jié)首先要求真實(shí)，要符合人物特點(diǎn)和生活實(shí)際，要經(jīng)得起推敲。考生要學(xué)會(huì)斟酌使用動(dòng)詞、修飾語(yǔ)以及具有特殊語(yǔ)體色彩的詞進(jìn)行描寫，也可以對(duì)環(huán)境、氣氛等進(jìn)行渲染，使人物形象不再“扁平化”，而是“立體化”。

如高考作文《美麗人生》中：“‘你別管我，我不要你管。吳美美尖銳的吼叫聲劃破傍晚的天，然后她轉(zhuǎn)身抱起臟兮兮的黃狗小心愛(ài)撫，她覺(jué)得狗比人可愛(ài)。”“‘你再嚷嚷，看我不收拾你。黃麗娟咬咬牙。”黃麗娟與吳美美的對(duì)話細(xì)節(jié)體現(xiàn)了她對(duì)女兒的關(guān)心，也印證了她對(duì)女兒任勞任怨卻得不到理解的事實(shí)。

除此之外，考生要學(xué)會(huì)觀察。“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”已經(jīng)不適用于今時(shí)今日的學(xué)生。考生要對(duì)日常生活、大自然或者身邊的人、事、物進(jìn)行仔細(xì)觀察，深入了解，總結(jié)提煉，將自己的所觀、所思、所想寫入文中，使作文內(nèi)容更加豐富，人物形象更加豐滿。

寫作誤區(qū)

1.描寫不具體。考生在寫作時(shí)只注意作文是否符合立意，卻忽略了修辭、描寫等手法的運(yùn)用，以及對(duì)動(dòng)詞、修飾語(yǔ)等的使用，從而使人物形象單一。

2.細(xì)節(jié)不真實(shí)。文中所描寫的細(xì)節(jié)不真實(shí)，不符合人物的形象，甚至使作文偏離了主旨。

3.觀察不到位。考生要學(xué)會(huì)做生活的有心人，不能不注意觀察，只憑想象進(jìn)行寫作，或觀察只停留在表面，不夠深入細(xì)致，這樣寫出來(lái)的作文，就顯得十分空洞。

文題呈現(xiàn)

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

人們每時(shí)每刻都在進(jìn)行著大大小小的抉擇。抉擇的結(jié)果決定著一個(gè)人接下來(lái)的道路和方向，尤其是在人生重要的十字路口，慎重抉擇更顯得十分有必要。正確的抉擇將迎來(lái)光明的大道，錯(cuò)誤的抉擇可能會(huì)將人帶進(jìn)罪惡的深淵。

讀完以上材料后，你有怎樣的感悟？請(qǐng)寫一篇作文。

要求：角度自選，立意自定，題目自擬;明確文體，不得寫成詩(shī)歌;不得抄襲、套作;不少于800字。

試題分析

抉擇，往往是一念之差，結(jié)果卻會(huì)大有不同。人生的十字路口，處處都面臨著選擇，升學(xué)時(shí)，擇業(yè)時(shí)……演講成功了，是選擇自信地笑，并給對(duì)手以鼓勵(lì)，還是選擇高傲自大，向?qū)κ滞兑员梢牡哪抗?球賽失敗了，是選擇一蹶不振，還是選擇再接再厲……不管如何，既然選擇了，就要堅(jiān)定地走下去。

考生要緊扣材料要求，圍繞“抉擇”這一主旨進(jìn)行寫作。考生可以寫自己在生活中的抉擇，或在人生路上面對(duì)重大事件的抉擇，也可寫歷史人物或當(dāng)代人物的不凡抉擇給自己的影響。可寫記敘文，要注意將事件敘述清楚，使人物形象生動(dòng)豐滿;也可寫議論文，注意材料內(nèi)容要合理、貼切，能有力地證明論點(diǎn)。

例文示范

昭君的抉擇

一考生

深深的庭院，明眸的宮女，沉寂的粉蝶，慵懶地梳妝，猶如宮廷的車輪在昭君心里緩緩碾過(guò)。

進(jìn)宮有些時(shí)日了，卻遲遲不見(jiàn)皇帝的蹤影。珠釵玉飾金步搖，散落一地，銅鏡前再也沒(méi)有少女明麗的笑靨，而是一腔愁緒，兩彎娥眉。迷茫的燈光下，一只單薄的幼蛾一頭栽在作響的燈焰上，發(fā)出“噼里啪啦”的爆鳴聲。昭君拔下玉釵，挑弄燈芯，試圖將蛾子救出來(lái)。

就在這時(shí)，傳來(lái)和親的消息，像春日里的第一聲驚雷，在沉寂的后宮炸開(kāi)了。“啪”，玉釵落地，斷為兩截，昭君的手劇烈地顫抖著。處于生死之際的蛾子在飄轉(zhuǎn)的火焰中激烈地掙扎著，終于，像離弦的箭一般，沖出火海。烈焰吞噬了它粉嫩的“外衣”，卻沒(méi)有壓垮它不屈的心靈。在生之涯、死之角，幼小的軀體發(fā)出對(duì)生的呼喚，爆發(fā)出無(wú)窮的力量，讓它從死亡的危險(xiǎn)中振翅飛出。昭君震驚了，若有所思地看著蛾子，看著它越飛越遠(yuǎn)，飛出圍墻，飛出重重封鎖，飛向遙遠(yuǎn)的天地。

這一夜，昭君無(wú)眠。

她想到了宮廷的陰森，想到了和親的艱險(xiǎn)，還想到了異域的清冷，但想到最多的還是兩國(guó)永久的安寧。宮廷的猜忌、冷落、傾軋、空虛像陰影一般死死揪住她的心，讓她顫抖;異域的寂寞、無(wú)助、排擠、思鄉(xiāng)卻又像寒流時(shí)時(shí)侵襲她的心，讓她驚駭。和親的隊(duì)伍浩浩蕩蕩，待嫁的少女舉目無(wú)親，戍邊的將士浴血奮戰(zhàn)，無(wú)辜的父兄沙場(chǎng)浴血……一幕幕，在昭君腦海里，頻頻跳動(dòng)。

天明時(shí)，有人奉旨來(lái)挑選宮女。他一遍遍地述說(shuō)著皇帝的封賞、嫁妝的豪華、邊疆的形勢(shì)、戰(zhàn)事的緊張。宮女們一個(gè)個(gè)雙眉緊鎖，一想到遙遠(yuǎn)的異域他邦，就全身打顫。官員失望了，哀嘆著準(zhǔn)備離去，卻迎面遇上一位淡妝素衣少女，淺淺地笑著，明麗動(dòng)人……

昭君出塞，留給后人一座青冢和無(wú)盡的遐思……可是，詩(shī)人們都錯(cuò)了。“分明怨恨曲中論”“公主琵琶幽怨多”，多情的詩(shī)人憐惜只身出塞的少女，卻錯(cuò)解了昭君當(dāng)年心靈的抉擇。生命，不一定瀕臨死亡才顯出深刻，用心去做，用心去選擇，用心去珍惜感受，才能譜就一曲美麗的生命之歌。

點(diǎn)評(píng)

考生通過(guò)“昭君出塞”的故事架構(gòu)立意，通過(guò)描寫昭君的外貌、神態(tài)——“珠釵玉飾金步搖，散落一地”“再也不是少女明麗的笑靨了”“一腔愁緒，兩彎娥眉”，將苦悶、無(wú)聊的情感抒發(fā)得淋漓盡致;而后又對(duì)其用針挑燈芯救蛾子的動(dòng)作進(jìn)行細(xì)致描寫，再一次傳神地寫出了昭君在皇宮的百無(wú)聊賴。和親消息傳來(lái)后，對(duì)昭君的動(dòng)作、聲音、神態(tài)等細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫，同樣生動(dòng)形象。考生連用四個(gè)“想到了”展現(xiàn)昭君在選擇過(guò)程中的深思熟慮，因?yàn)椴煌x擇，而擁有了不同的人生。考生用大量筆墨描寫昭君入宮后的壓抑，聽(tīng)到和親消息后的深思熟慮，做出抉擇后的明麗動(dòng)人、充滿生氣，使得昭君這一形象豐滿動(dòng)人，躍然紙上，也更好地體現(xiàn)了“抉擇”這一主旨。