應用型高校藝術類專業教學模式的改革

郭松

摘 要：隨著藝術產業的不斷成熟，藝術專業課程體系的隨之健全，越來越多的應用型專業藝術院校出現。藝術類專業在教學模式上和其他專業有著明顯的差異，由于藝術類專業的特殊性，藝術類專業在教學上更加注重品牌特色，也就是通過改革教學模式，創新教學路徑，形成具有文化特色的高校藝術類專業院校。

關鍵詞：應用型高校;藝術類專業;教學模式

應用型藝術類高校要培養出能力與技術兼備的專業型藝術人才，就要進行全面的改革，教學不應該只注重藝術理論知識框架的搭建，更應該注重實踐活動的極力滲透，將兩者有機地融合在一起，將藝術類專業的優勢發揮到極致，以培養學生的創新意識為基點，運用實踐型的教學模式創造出更加豐富的藝術類專業課堂。

一、對應用型高校藝術類專業教學模式

進行改革的重要性

（一）滿足社會需求

對應用型高校藝術類專業教學模式進行改革，能夠培養出技術和能力兼備的高校藝術專業人才。現代社會所需要的藝術人才量大，在要求量的基礎上，對人才質量的要求更高。教學改革是針對教學模式、教學方法、教學理念進行創新，不僅更加適應時代的要求，而且和高校學生的個性發展相適應。現代社會所需要的專業藝術類人才是具備綜合能力的藝術類人才，不管是在實踐方面還是理論方面，都要具備較高的專業性，對教學進行改革，有利于培養出全能型藝術人才[1]。

（二）滿足學生的成長需要

教學改革是培養應用型高校藝術類專業人才必經之路。高校學生即將邁向社會，繼續獲得相應的能力和技術，在高校的學習的過程中，不僅要學習理論知識，更要通過實踐獲得專業技能，從而滿足自身成長的需求。對教學模式進行改革和創新，滿足了學生的成長需求，讓學生在理論中找到方向，讓學生在實踐中提高自身的動手能力。我國正處于高速發展的時期，需要大量的人才儲備，對應用型高校藝術類專業進行改革，補充了人才缺口，有利于推動人才可持續發展。

（三）教育發展的必然趨勢

應用型高校藝術類專業教學模式改革是教育發展的必然趨勢，教育發展勢必要和時代發展相吻合，教育與經濟的發展也需要相互協調。教學改革是教育在漫長發展過程中必經的坎坷，也是教育模式重塑的必然之路，教學改革是人類教育蛻變的重要渠道。教學改革的最終目標是提升教學質量，改變教學現狀，突破發展，教學要對學習的主體負責，重視過程教學，重視教學主體，以科學的教學方法和模式深入藝術類教學實踐中。

二、應用型高校藝術類專業教學模式

改革的路徑

教學模式的改革其本質是教學理念的重塑，對教學理念進行重塑和創新是教學模式改革的第一步，也是教學模式改革的必經環節。藝術類教學理念以發展院校特色為出發點，注重實踐與理論的有機合成，在教學過程中注重學生創新意識的培養，最終形成具有特點的藝術類專業教學模式。

（一）加強特色教學理念滲透

應用型高校藝術類專業教學模式的核心是培養應用型人才，而培養應用型人才的重點是發展具有特色的藝術品牌。在實踐過程中，應注重培養學生的創新意識和動手能力，側重培養學生的自主意識和自主能力，鼓勵和引導學生創建自己的藝術特色品牌，提升自身的藝術特色，以專業技能為導向，在學習過程中注重理論教學和實踐教學的高度融合，為后期的發展創造良好的條件。高校的藝術學生即將面臨社會的打磨和考驗，需要具備藝術技能和能力，提高自身的應用能力，才能較好地適應社會，所以，教學理念應該進行重塑，注重培養學生的實踐能力，但也不能忽視理論知識和實踐應用能力的有機融合，引導學生進行實踐操作，自主尋找實習企業，在實踐中以技能說話，加強理論知識的滲透。特色教學理念與傳統的高校藝術類教學理念截然不同，不僅僅局限于提升學生的理論知識，更加側重學生的實踐應用能力，引導學生進行藝術創新，形成自身的特色，能夠引領潮流，而傳統的高校藝術類專業教學理念重在傳授學生的理論知識，在教學過程中忽視了學生創新能力的培養，忽視了學生應用實踐能力的提高。對應用型高校藝術類專業教學理念進行創新還體現在藝術課堂中，教學形式要更加靈活，內容要富有新意，藝術實踐活動中，要將學生作為活動的主體，以學生的實踐操作為主，不斷地提高課堂的實踐性[2]。

（二）優化教學資源

對應用型高校藝術類專業教學進行改革就要建立高效的就業導向機制，為學生創造良好的就業平臺環境，優化教學資源，實現教學資源的共享，讓學生在現有的教學資源平臺中得以發展，提高自身的能力。培養人才的最終目標是就業，是實現人才和市場的完美對接，所以高校要將現有的校園資源進行整合，建立高效的人才創業平臺，讓高校的藝術類人才的專業能力得以應用。同時，要加強應用思想在人才平臺上的滲透，以人才創業平臺為基礎，創建藝術類人才創業創新考評機制，實現人才創業的動態管理，促進藝術類人才的高效建設，鼓勵學生在創業平臺上發揮自身優勢，發展自身特色品牌。為了推動應用型高校藝術類專業教學的改革進程，院校可以以特色藝術品牌建設為基礎，設計人才考評系統，將學生的特色藝術品牌建設納入測量之中，提升特色品牌建設的質量，鼓勵學生以革新的理念看待藝術教學實踐活動，充分發揮學生的主觀能動性，提高高校學生的自主創新能力和意識。高校教學改革的重點是教學資源的整合，實現資源的共享，實現學生之間的高效交流，根據學生實際情況建立高校創業平臺，加強學生之間的藝術交流和學術分享，并且針對高校品牌藝術特色設計了相應的考核機制，有效保證了教學的質量，推動了教學改革的進程[3]。

（三）建設優秀師資隊伍

要高效地推動應用型高校藝術類專業教學改革的進度，提高教學質量，推動藝術教學品牌建設，強大優秀的師資隊伍不可缺少。現代應用型藝術高校的師資團隊的專業能力不可否認，但是在實踐應用能力上或多或少地缺乏一定的經驗，教師在創新認知上存在著較大的偏差。因此，藝術教學活動的開展效果不佳。首先要對藝術專業教師定期進行專業知識方面的培訓，讓藝術專業教師全方位掌握專業知識，通過知識的不斷更新和學習，提升自身的專業素養，同時教師也要在日常的生活中注重自身能力的提高，從各個角度提升自身的專業能力和專業素養，更新教學理念，提高自身的創新意識。應用型高校的藝術類專業注重創新意識的培養，教師只有擁有較高的創新意識，才能設計出富有新意的藝術教學活動。在實際的藝術教學中，教師應該結合實際情況設計教學活動，給學生創造良好的教學環境，鼓勵學生積極參與實際的活動，注重培養學生的創新意識，科學設計藝術實踐活動。對于活動的設計教師要側重其創新性，有意識地引導學生在活動中以創新的眼光看待問題。藝術類課程是循序漸進的，不是一蹴而就，所以教學中，教師要注重課程的秩序性、系統性和完整性，按照藝術的發展規律培養出藝術應用型人才，為藝術市場源源不斷地輸送適應時代發展的人才[4]。

（四）建立校企合作渠道

完善的校企合作渠道是藝術專業型人才輸出的重要保證，院校要建立完善的校企合作渠道，加強校企合作，為藝術生創造良好的就業平臺。校企合作的作用不僅僅在于為學生創造良好的就業平臺，其重點在于校企合作能夠有效地推動教學的改進，校企合作可以為校園培養藝術人才提供針對性的方略和方針，促進教學改革，院校可以根據企業的發展動向適時地調整教學方案，改變教學方向。企業掌握著市場所需要的人才類型的第一手資料，往往社會需要什么樣的藝術人才，企業就會招聘什么樣的藝術人才，加強校企合作，為高校的人才培養計劃提供有大體方針，院校在培養人才上就會更加有針對性，可以根據企業的需求制定高校人才就業培訓方案，從而提高高校應用型藝術專業人才的實用性。

三、結語

應用型高校藝術類專業人才教學模式改革的最終目標是培養出適應社會需求、適應企業需求的全能型、應用型人才，院校在教學改革時，應該改變教學的各個環節，小到教學理念的滲透，實現教學模式的創新，大到師資的建設和教學資源的整合。

參考文獻：

[1]雷黎，王皓.基于需求分析的應用型本科院校大學英語課程體系構建[J].六盤水師范學院學報，2018（6）：95-100.

[2]梁光焰.應用型高校藝術專業人文素質教育的挑戰與應對[J].大學教育，2018（12）：11-13.

[3]余蘭亭.“雙創”時代下應用型高校設計類課程教學改革研究[J].美術教育研究，2019（7）：140-141.

[4]張麗，劉芳芳，趙金圓.“一人一品”：應用型高校藝術類專業教學模式的改革[J].綏化學院學報，2019（8）：117-118.

作者單位：

長春大學旅游學院