疫情下音樂教學對網絡資源的開發與整合

王萌萌

摘 要：在2019年底，我國出現了新型冠狀病毒肺炎病例，疫情的出現使我們的正常生活受到了極大的影響。為了避免疫情進一步惡化，全國人民必須在家做好隔離工作，在這種情況下，學生無法到校上課，教學進度受到了一定的影響。考慮到疫情的不確定性，一段時間內我國采用線上教學模式，讓教師和學生利用網絡進行交流，確保教學工作的順利展開。所以在疫情背景下，教師要不斷開發與整合當前的網絡資源，這樣才能夠更好地保障教育的實效性。文章以音樂學科為例，闡述疫情下音樂教學對網絡資源的開發與整合。

關鍵詞：疫情;音樂教學;網絡資源;開發;整合

注：本文系2020年重慶人文科技學院藝術學院社會科學研究與教研教改項目“疫情下音樂教學中網絡資源的開發與教學研究”（CRKYS202010）研究成果。

在互聯網快速發展的時代背景下，當前的教育工作者擁有更加豐富的教學資源。在以往的教學過程中，相關教育工作者深受傳統教育觀念影響，他們不會將更多的信息資源融入教學中，而疫情的出現讓教育工作者意識到教育改革迫在眉睫。在這種情況下，當代的教育工作者要展開深入的研究，結合學科的特色進行深入考慮，挖掘更多實用的教育資源，提升教學的實效性。

一、網絡資源對教學產生的作用

網絡資源指的是網絡環境下可以利用的各類信息資源的總和，也被稱為網絡信息資源，將網絡信息資源運用到當前的教學中，可以為當前的音樂教學提供實質性的幫助。比如網絡資源具有即時性的特征，也就是說，教師在教學之前可以利用網絡快速地搜集不同的音樂教學資源，然后更加高效地展開教學。網絡資源還具有豐富性的特征，在互聯網快速發展的背景下，越來越多的人學會利用網絡儲存信息，所以網絡上的信息量較大。教師在教學過程中可以利用網絡去搜集更加全面的教學資源，進一步保證教學的全面性和綜合性，讓學生更加透徹地學習不同的知識。除此之外，網絡資源還具有多樣化的特征，也就是說網絡資源會通過文本、圖像、視頻、音頻等形式來進行資源的儲存。教師在教學過程中可以將這些新穎的形式引入課堂，進一步吸引學生的注意力，讓他們對當前的教學產生實質性的興趣。所以通過網絡資源的運用，可以進一步保證當前教學的趣味性，讓學生更加集中地投入課堂學習，從而提升當前的教學效果。

二、疫情下音樂網絡教學資源存在的問題

在疫情出現之后，教師無法再采用傳統的教育模式進行教學，所以在這種情況下，教師要利用網絡來進行授課。在展開線上教學時，我們發現當前音樂網絡教學資源并不充足，影響了當前的教育質量。比如教師在展開線上音樂教學之前需要收集更加豐富的音樂資源來制作相應的音樂教學課件，但是教師在搜集這些音樂資源的過程中會發現這些不同的音樂資源分布比較分散，不具備較強的整合性，這就給后續音樂教師的教學帶來了一定的難度，教師們需要不斷從各個平臺搜集不同的音樂資源，并將其整合，這樣才能夠進一步保障當前音樂教學的全面性。在這種情況下，大多數音樂教師在采用網絡教學模式時會覺得很難適應。除此之外，在搜集音樂教學資源時，教師發現當前網絡上的音樂資源形式較為單一，比如教師在搜索時發現這些音樂資源一般都是以視頻形式出現，學生在學習的過程中只是簡單地觀看相應的視頻。如果教師在教學過程中完全采用這種模式，就會導致當前的音樂課堂缺乏生動性，學生在這個過程中很難感受到課堂教學的趣味性，所以學生的課堂參與度不高。因此，在當前的教學過程中，音樂網絡教學資源并不豐富，教師在運用這些資源的過程中仍然存在很多明顯的問題。

三、疫情下怎樣對網絡資源進行開發與整合

基于網絡資源的特征和不足進行分析，在當前的疫情背景下，教師需要進行深入的研究，對網絡資源進行開發和整合，保證網絡資源的全面性和豐富性，進一步提升當前的教學效果。所以接下來我們將談談怎樣有效地進行網絡資源的開發和整合。

（一）建立分類資源庫，加強資源管理

由于網絡具有共享性和開放性的特征，所以不同的人會在網絡上儲存不同的信息，但是這種情況可能會導致各類網絡資源缺乏相應的管理和控制，會導致信息質量參差不齊，還會導致一些教師在搜集資源時很難進行有效整合。因此在當前的時代背景下，音樂教師們可以進行相應的統籌管理，比如可以邀請相關的專業人員建立一個分類資源庫，可以向資源庫上傳不同類型的音樂資源。在這類資源庫中，還有自動審核機制，也就是說，如果某些音樂資源無效，將會自動取消上傳。那么在這種情況下，就可以進一步保證所上傳網絡資源的有效性。一些音樂教師在收集網絡資源的過程中一旦發現某些音樂資源存在問題，也可以及時向人工后臺進行反饋。通過這樣的方式，可以進一步加強網絡資源的有序化管理，為后續教師的資源搜集和整理降低了難度。之前某些教師認為網絡信息資源的結構比較復雜，信息分布比較零散，所以在進行整合時可能會遇到一定的困難。在當前的時代背景下，可以對不同地區的服務器進行協調，在不同地區設置更加統一實用的操作系統，在這種情況下，可以保證各類資源有序地在服務器中分布，也能夠讓教師更加快速地獲取不同的教學資源，為后續教學的有效展開奠定良好的基礎。

（二）自主制作教學課件，保證教學質量

不僅如此，在互聯網快速發展的背景下，越來越多的教師對網絡存在一定的依賴性，比如他們在教學展開之前會提前在網絡上下載不同的教學課件，然后在課堂教學過程中直接照搬這些課件內容來對學生進行授課。這種情況會導致當前的教學內容不具備針對性，可能無法滿足學生的實際發展需要。在當前的教學過程中，為了更加有效地整合網絡資源，教師需要自主制作教學課件，進一步保證當前的教學質量。比如教師可以從網絡上下載與課程教學內容有關的不同教學內容，然后再綜合這些不同的教學內容來制作一個全面完整的教學課件，保證學生在了解音樂作品的同時能夠了解具體的創作背景。借助這樣的方式，可以進一步拓寬學生的學科視野，保證當前的教學質量。在教學過程中，教師還可以為學生提供機會。比如以往教師都是自己從網絡上收集不同的音樂資源讓學生們進行學習，為了鍛煉學生的能力，在當前的疫情背景下，教師還可以提前讓學生們利用網絡去搜集與本堂課內容有關的信息，在課堂教學過程中結合自己所收集的信息和教師的講解更加透徹地理解音樂教學內容。通過這樣的方式，能夠鍛煉學生們自主學習以及收集信息的能力，還能夠讓學生更加高效地進行知識的學習，降低學習難度。

（三）豐富網絡教學形式，提升教學效果

最后，在當前的疫情背景下，教師應該不斷地豐富網絡教學形式，提升當前的教學效果。比如教師在利用網絡資源的過程中會發現網絡上大多數音樂課程都是以視頻形式呈現的，在教學過程中，教師會直接讓學生們觀看視頻，然后完成相應的練習。這種教學形式具備單一性的特征，無法讓教師更加全面地了解學生的學習情況，也無法讓學生感受音樂課堂的魅力。因此，在當前的教學過程中，教師除了利用網絡視頻資源之外，還可以配合在線互動進行教學。比如教師在音樂課堂中可以先導入音樂視頻，讓學生對本堂課的知識產生一定的了解，然后教師圍繞視頻的內容設置互動探究問題，讓學生們自主思考并回答相關的問題。在這個過程中，教師可以有針對性地給予學生點評，讓學生意識到自己的不足和優勢。利用這樣的方式可以讓當前的教學內容更加具有趣味性，給予學生和教師更多的交流空間，把當前的網絡音樂課程教學變得更加生動，所以在這種情況下，教師可以更加有效地利用并整合網絡視頻資源，還能夠配合自己的在線講解，對教學效果的提升起到了明顯的積極作用。

四、結語

在現代化背景下，教師在教學過程中需要不斷地運用更加豐富的網絡資源來幫助自己突破教學困境，尤其是近年來，我國的網絡音樂資源越來越豐富，教師在教學過程中也可以不斷地搜集這些豐富的音樂教學資源，并將其運用到課堂教學中，以拓寬學生的知識視野。在運用網絡教學資源的過程中，教師需要不斷地進行資源的整合，保證當前教育資源的針對性，進一步提升當前的教育質量。在未來的教學過程中，教師還需要不斷地針對網絡資源進行開發和整合，保證音樂教學的有序開展。

參考文獻：

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作者單位：

重慶人文科技學院藝術學院