提升美聲聲樂教學質量的策略探析

楊長嶺

摘 要：現代社會經濟的不斷發展對我國教育工作提出了更高的要求，高等院校在開展聲樂教學時，美聲聲樂是極其重要的一項內容，教育人員必須對其加強重視，確保能夠更為高效地開展美聲聲樂教學，推進教育教學活動的進一步發展。文章首先分析美聲聲樂教學內容，具體包括聲樂氣息教學、咬字吐字教學和情感表達教學，然后以此為基礎，進一步探究美聲教學質量提升策略，分別從教學觀念、文化積累和教學互動三個方面展開具體論述。

關鍵詞：美聲聲樂;聲樂教學;教學質量

高校是國家和社會培養具有創新能力和實踐應用能力綜合型人才的重點基地[1]，聲樂教學是高校教育教學活動中不可或缺的重要內容，相關人員需要對其進行深入分析，確保能夠有效提升課堂教學效果，使其更高程度地滿足現代社會發展對教育工作提出的最新要求。為了進一步明確高校聲樂教學過程中如何更為科學地開展美聲聲樂教學，提高聲樂教學效率和聲樂學生的成才率，促進聲樂藝術教育的健康良性發展[2]，特此展開本次研究，希望能夠為教師具體工作提供更為豐富的理論依據，為現代教育工作的進一步發展創造良好的條件。

一、美聲聲樂教學內容

（一）聲樂氣息教學

氣息是萬物生存的必要條件，也是歌唱訓練中極為重要的步驟[3]。通常情況下，美聲聲樂演唱對氣息具有較高的要求，在此過程中，必須確保音樂情緒產生沒有斷裂和間斷，內容和情緒都必須確保貫穿始終。就聲樂技巧而言，必須確保聲音的連續性和穩定性，在轉換母音時必須確保順滑自然，在此過程中，強而有力的氣息具有不可或缺的重要價值。對于美聲唱法而言，氣息是極其重要的核心技巧。

（二）咬字吐字教學

在具體的美聲聲樂教學過程中，學生如果想要確保唱好一支歌，必須確保咬字吐字的清晰性和正確性，在此過程中，氣息具有極其重要的價值。教師可以引導學生通過換氣舒氣進行咬字吐字練習，最終確保整首歌曲歌詞連貫。在學生具體演唱過程中，如果遇到連音，可以利用氣息拉長音進行有效平衡。而學生在具體演繹美聲慢歌時，如果咬字過于用力，則會將其原本的聲音沖散，使之失去平衡，進而使歌曲抒情效果大大降低。因此，咬字和吐字不僅會在一定程度上直接影響某個音符的演唱，同時對學生情緒表達也會造成很大程度的影響。在具體的美聲聲樂演唱時，必須確保吐字清楚。在歌劇中，相關人員需要科學應用美聲聲樂演唱。吐字清晰能夠確保向觀眾更為準確地傳達歌詞，確保觀眾對美聲聲樂基礎內容具有更為深入的理解，同時也可以更為精確地釋放角色內心情感。如果想要確保實現吐字清晰，必須確保對腔體的合理應用，保證元音一致性，同時還需要確保元音轉換過程具有較強的連貫性，以此為基礎才能確保發音清晰。

（三）情感表達教學

音樂是表達人們內心真摯感情的一種表演藝術，而聲樂是一種更高難度的表演藝術[4]。在具體的聲樂演唱過程中，如果想要確保清晰表達出人物的情感，學生必須深入了解具體角色，明確角色在故事發展過程中的具體作用，以此為基礎，才能確保初步了解角色的性格和精神特質，為其情緒表達創造良好的條件。與此同時，教師需要引導學生基于角色在演唱過程中的語言應用分析角色的情感流露和心理起伏。通常情況下，語言是表達情感的重要方式。學生只有確保有效融合美聲和語言，才能確保更為科學地利用詠嘆調、宣敘調等進行情感的宣泄，充分釋放不同角色的情感，進而推動故事情節發展。學生在具體的美聲聲樂演唱過程中，為了確保更高程度地表達角色情感，教師需要對其演唱形式進行科學訓練。

二、聲樂教學質量提升策略

（一）合理優化教學觀念

在具體的美聲唱法教學過程中，教師首先需要培養學生正確的音樂觀。在聲樂教學中，提升學生鑒賞能力是教師相關工作開展的重要基礎。通常情況下，音樂是由聲樂、樂器等部分共同組成。聲樂和器樂之間存在很大程度的區別，樂器的演奏具有較高的客觀性，其基本演奏效果和發音不會出現較大的變化。因此可以說，樂器具有較強的固定性。聲樂是人體通過器官發出聲音，在具體演唱的過程中，演唱者的感覺具有一定程度的基礎性價值，因此個人情緒、身體素質等因素會對其造成很大程度的影響;胸腔、口鼻、聲帶等與發聲有關的人體部位相互配合可以產生各種聲音效果，但不同人身體器官的生理狀態存在很大程度的區別，所以聲樂具有較強的多樣性。因此在具體演唱過程中，部分演唱者無法科學把控，演唱過程具有較強的變化性和主觀性。受到多種因素的影響，美聲唱法演唱很難確保能夠達到預期效果。基于此，聲樂教學具有較強的復雜性和長期性。教師在具體聲樂教學時，需要對學生進行科學引導，幫助學生樹立正確的音樂觀，通過長期練習對學生用聲和發聲方面存在的不足進行有效彌補和科學改善。演唱者只有確保正確掌握和全面認識個人聲音條件，才能使聲音特質得到更為充分的發揮。

（二）加強文化積累沉淀

在西方國家產生聲樂之后，文化、藝術、社會等因素對其發展具有一定程度的影響[5]。在此過程中，形式多樣、內容豐富的美聲歌劇大多是由作曲家基于某種特定環境和氛圍創造形成的。因此，就本質而言，美聲聲樂藝術對人民生活與社會發展具有不可或缺的重要價值，是極其重要的藝術表現形式。學生在具體學習美聲聲樂過程中，不僅需要了解和掌握作品本身和發音技巧，同時還需要深入研究美聲聲樂作品，以此為基礎，才能確保更為深入地分析作品的藝術內涵和文化底蘊，進而為后期學習創造良好的基礎。例如在進行詠嘆調的教學時，教師不僅需要講解歌曲本身的具體內容，同時還需要引導學生進一步把握歌曲整體風格，了解其產生的時代背景、發展的地域及其藝術文化特點。在此過程中，如果聲樂作品是對文學作品的改編，則教師需要引導學生閱讀文學作品，明確其內容和含義。在具體演唱過程中，需要合理融入對作品的感悟，對作品情感進行更為精確的表達，強化聲樂演唱效果，推進教育教學活動的進一步發展。

（三）強化教學互動發展

在開展美聲聲樂教學的過程中，教師必須對以往教學方式進行有效突破，確保能夠和學生進行更為有效的溝通和交流，以此為基礎，才能確保順利實現教學目標。同時，教師需要對學生進行科學引導，確保能夠和學生有效互動，形成良好的互動關系，進而保障學生能夠更為積極主動地參與課堂學習。在具體進行教學活動時，教師必須時時把握學生課堂動態和學習進程，對學生進行科學啟發，確保學生能夠及時反饋具體學習情況和思想動態。強化師生互動是聲樂教學有效開展的重要基礎，以此為基礎，才能更為高效地實現師生互動，進一步提升課堂教學效果和教學效率，推進教學活動發展。

三、結語

合理優化教學觀念，加強文化積累沉淀，強化教學互動發展，能夠確保高等院校更為科學地開展聲樂教學，確保學生能夠更為積極主動地參與日常教學，進而有效提升課堂教學質量，推進我國現代教育教學活動的進一步發展，使其更高程度地滿足現代社會發展對教育教學活動提出的最新要求，進而為國家經濟水平的有效提升創造良好的條件。

參考文獻：

[1]劉芬芳.創新教育視角下高校聲樂教學的實踐研究[J].當代音樂，2019（12）：35-36.

[2]范義付.高校聲樂教育中的問題及對策研究[J].當代音樂，2016（22）：25-26，29.

[3]李春輝.談聲樂演唱中的氣息與情感[J].當代音樂，2016（1）：58-59.

[4]彭小露.論聲樂表演藝術的情感表達[J].當代音樂，2018（6）：91-92.

[5]劉麗艷.探究高校聲樂教學中美聲唱法教學的幾點思考[J].藝術研究，2018（2）：174-175.

作者單位：

淮陰師范學院