素質(zhì)教育理念下的高校鋼琴教學(xué)改革實踐

吳雙 魏紫

摘 要：當(dāng)前我國推行素質(zhì)教育理念，素質(zhì)教育不再像以往那樣只重視成績、結(jié)果，它要求學(xué)校在教給學(xué)生基本的知識、幫助學(xué)生掌握學(xué)科技能的同時，提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)、文化藝術(shù)修養(yǎng)，培養(yǎng)各方面綜合發(fā)展的有個性的人才。目前部分高校的鋼琴教學(xué)中，教學(xué)模式傳統(tǒng)，教學(xué)手段單一，不能滿足學(xué)生個性化的發(fā)展需要，難以實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標。因此，對高校鋼琴教學(xué)進行改革，培養(yǎng)滿足時代發(fā)展要求的社會主義建設(shè)者和接班人至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育;鋼琴教學(xué);高校

鋼琴課是近年來大學(xué)較為流行、受學(xué)生喜愛的一門藝術(shù)課程，與西方國家相比，我國對鋼琴教學(xué)的重視程度較低，但隨著國家經(jīng)濟的發(fā)展，人們不再滿足于物質(zhì)層面的需要，開始在精神層面豐富自己。目前各大高校已經(jīng)普遍開設(shè)了鋼琴課程，但是課程質(zhì)量普遍不高，對素質(zhì)教育理念的理解不深入，沒有深刻理解素質(zhì)教育的內(nèi)涵。許多教師固守傳統(tǒng)的教學(xué)方法、模式，創(chuàng)新能力較弱，學(xué)生的課堂體驗不佳，教學(xué)質(zhì)量較低，沒有實現(xiàn)提高學(xué)生鋼琴水平和藝術(shù)素養(yǎng)的課程目標。本文對當(dāng)前高校教學(xué)中存在的一些問題進行了分析，同時給出一些針對性策略，以期改善我國高校的鋼琴教育現(xiàn)狀。

一、高校鋼琴教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)模式傳統(tǒng)，教學(xué)手段單一

觀察現(xiàn)在的大學(xué)鋼琴課堂教學(xué)可以發(fā)現(xiàn)，各高校仍然固守傳統(tǒng)的教學(xué)模式，鋼琴教師先講解樂理等理論知識，示范樂曲的彈奏技巧，組織學(xué)生干部或?qū)嵙?xí)教師巡回指導(dǎo)，這整個環(huán)節(jié)模式化、固定化，缺乏新意，沒有體現(xiàn)出藝術(shù)課程的多樣性，同時，在千篇一律的訓(xùn)練中，學(xué)生極易產(chǎn)生厭倦心理，無法維持長久的鋼琴學(xué)習(xí)興趣。

（二）不注重情感體驗

目前，高校的鋼琴教學(xué)普遍采用重復(fù)訓(xùn)練的方式以提高學(xué)生的彈奏能力，但是得到的效果往往與預(yù)想相差甚遠，機械反復(fù)的學(xué)習(xí)方式不能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鋼琴作為一門藝術(shù)，對其進行學(xué)習(xí)不僅是要提高彈奏能力，更重要的是發(fā)現(xiàn)其中承載的音樂之美，增強學(xué)生對作品的感受和感知能力，這是比彈奏水平更為核心、更加重要的東西。

（三）固守傳統(tǒng)教育理念

大多數(shù)高校鋼琴教師習(xí)慣了原有的教學(xué)方法，熟悉了原來的教學(xué)理念，沒有正確理解素質(zhì)教育的內(nèi)涵，也沒有真正重視素質(zhì)教育的理念。在教學(xué)中重視和關(guān)注學(xué)生鋼琴技能水平的提升，忽視了鋼琴作為一種藝術(shù)具備的精神價值，對欣賞方面的重視程度不夠。教學(xué)時沿用原來的方式方法，學(xué)生在枯燥機械的訓(xùn)練中難以感受藝術(shù)的美好，情感需求不能得到滿足，彈奏鋼琴變成了一種技術(shù)而不是藝術(shù)。教學(xué)評價重結(jié)果、輕過程，教師在對學(xué)生進行評價時，重視學(xué)生的鋼琴彈奏技巧，對于學(xué)生的音樂欣賞能力、藝術(shù)修養(yǎng)等不夠重視，評價標準單一，不利于素質(zhì)教育理念下人才的培養(yǎng)。

二、素質(zhì)教育理念下高校鋼琴教學(xué)改革的策略

（一）豐富教學(xué)的模式、方法

要想將素質(zhì)教育的理念落實到高校的鋼琴課程教學(xué)，就要更新教育觀念，了解當(dāng)代大學(xué)生的喜好、需要，選擇多樣化的教學(xué)模式、方法，讓學(xué)生對鋼琴的學(xué)習(xí)充滿興趣，提高鋼琴教學(xué)質(zhì)量和效率。素質(zhì)教育并不是要求每個學(xué)生必須掌握高超的鋼琴演奏技巧，而是要求提高學(xué)生的音樂水平，增強學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。因此，傳統(tǒng)的一對一教學(xué)模式應(yīng)該做出一些改變，鋼琴教師需要深入學(xué)生群體，多了解學(xué)生，知道學(xué)生內(nèi)心真實的想法，了解學(xué)生對鋼琴知識的掌握程度，請學(xué)生談?wù)勛约簩︿撉俚目捶ǎ笸娈悾膭顚W(xué)生大膽創(chuàng)作，提升學(xué)生的鋼琴表演能力。可以通過小組合作的方式進行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作、互助的過程中提高鋼琴演奏、欣賞水平。

此外，可以借助多媒體教學(xué)吸引學(xué)生的注意力，為模式化、枯燥的鋼琴教學(xué)帶來生機，多媒體技術(shù)能夠使創(chuàng)設(shè)情境的真實性更強，使學(xué)生的感受更加強烈，體驗更好。例如，在陳培勛創(chuàng)作的鋼琴作品《賣雜貨》的教學(xué)中，教師可以用多媒體先播放一段粵劇表演的視頻，視頻中穿插《賣雜貨》這一曲子，然后再給學(xué)生播放完整的《賣雜貨》鋼琴曲。學(xué)生通過視頻了解到這首曲子最初用于粵劇舞臺氣氛的烘托、活躍，在聽的過程中感受曲子歡快的節(jié)奏，這樣能夠豐富學(xué)生的情感體驗，使情感自然流露出來。

（二）培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的音樂感知能力

落實素質(zhì)教育的理念，要求高校的鋼琴教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知、感受能力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。藝術(shù)是感性的，在鋼琴學(xué)習(xí)中，符號的、純粹的樂理知識或機械重復(fù)的技巧訓(xùn)練都難以達到提升學(xué)生藝術(shù)感受能力的目的。音樂是聽覺藝術(shù)，學(xué)生在聽的過程中內(nèi)心會產(chǎn)生波動，在體會和感受的過程中產(chǎn)生音樂上的共鳴，激發(fā)音樂創(chuàng)作的欲望，因此，培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知能力至關(guān)重要。具體可以從以下幾個方面展開：首先，要讓學(xué)生聽，讓學(xué)生學(xué)會分辨每個音，讓學(xué)生有一雙靈敏的耳朵;其次，在教學(xué)時，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些情境，比如講述樂曲的創(chuàng)作背景、作家生平等;再次，推薦學(xué)生欣賞一些高質(zhì)量的音樂曲目，鼓勵學(xué)生多聽多想;最后，鼓勵學(xué)生在聽的過程中多加思考，鼓勵學(xué)生開展自己的音樂創(chuàng)作等。

例如在柴可夫斯基作品《四季》的教學(xué)中，教師可以先用多媒體展示該組曲中《雪橇》這首作品創(chuàng)作背后的小故事等，學(xué)生在讀故事的過程中了解曲子的創(chuàng)作背景，知道這是一首關(guān)于冬日的作品。然后再播放該作品的片段，讓學(xué)生感受柴可夫斯基用鋼琴來模仿馬拉雪橇?xí)r鈴鐺發(fā)出的叮咚聲，在輕快的節(jié)奏中體會冬天的美好和快樂，這能夠提升學(xué)生的音樂感知能力，引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，豐富學(xué)生的情感體驗。

（三）構(gòu)建合理的教學(xué)體系

落實素質(zhì)教育理念，還需要改革原來的教育教學(xué)體系。第一，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的影響下，鋼琴教學(xué)不需要局限于教材內(nèi)容，可以利用網(wǎng)絡(luò)發(fā)掘新的滿足當(dāng)代學(xué)生發(fā)展需要的教學(xué)內(nèi)容，借助多媒體技術(shù)，用最佳的方式將教學(xué)內(nèi)容展示出來。信息技術(shù)不斷發(fā)展，鋼琴曲譜教學(xué)內(nèi)容的選擇范圍更廣了，可以深入了解學(xué)生，選擇學(xué)生喜愛的、貼近生活實際的、當(dāng)前流行的曲目來進行教學(xué)，增強學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)動力和興趣。在課程的安排和教學(xué)節(jié)奏的把控上，教師要遵循由淺入深、層層遞進的原則，逐步提高學(xué)生的鋼琴技能和音樂素養(yǎng)。第二，豐富課程評價的手段和方式。音樂是感性的，在教學(xué)評估過程中，教師要改變以往的重結(jié)果、重技術(shù)、輕學(xué)習(xí)過程、輕音樂感受能力的評價方式，可以將教師評價、學(xué)生自評、同學(xué)之間互評等評價手段結(jié)合起來，既要量化，又要體現(xiàn)鋼琴作為人文藝術(shù)課程的藝術(shù)性。

（四）提高高校鋼琴教師的教育教學(xué)素養(yǎng)

作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者，高校鋼琴教師應(yīng)該提高自身的藝術(shù)素養(yǎng)、思想道德素養(yǎng)，將素質(zhì)教育的理念落到實處。首先，高校應(yīng)該注重對鋼琴教師專業(yè)技能和藝術(shù)素養(yǎng)的提升，提高其綜合素質(zhì)水平，這需要高校為教師提供更多的發(fā)展提升渠道，改進教師教學(xué)方法，完善教師的教學(xué)評估體系，讓教師滿足素質(zhì)教育理念下的教學(xué)要求。其次，提倡和鼓勵鋼琴教師進行在職培訓(xùn)，組織教師參加學(xué)科、學(xué)術(shù)交流活動，在課堂之外豐富教師的教學(xué)知識，提高教師的教學(xué)能力，邀請著名音樂人、鋼琴演奏大師、鋼琴教學(xué)領(lǐng)域的佼佼者來校講座，為教師提供和大師學(xué)習(xí)、交流的機會，擴展教師的教學(xué)視野，更新教師的教育觀念，提升高校鋼琴教師的教育教學(xué)素養(yǎng)。

三、結(jié)語

國家推行的素質(zhì)教育在時代發(fā)展中不斷對鋼琴教學(xué)提出新要求，培養(yǎng)高層次人才的各大高校需要切實落實素質(zhì)教育理念。高校的鋼琴教育教學(xué)改革不僅是對國家政策的響應(yīng)，同時也是當(dāng)前高校鋼琴教學(xué)面對困境時的一種選擇。通過豐富鋼琴教學(xué)的模式、方法，培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知、感受力，構(gòu)建合理的鋼琴教學(xué)體系，提高教師的教育教學(xué)素養(yǎng)等，能夠有效改善當(dāng)前鋼琴教學(xué)中的問題，為其未來發(fā)展提供新方向。

參考文獻：

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[2]唐寧.素質(zhì)教育理念下的高校鋼琴教學(xué)改革策略探討[J].中國民族博覽，2019（5）：46-47.

作者單位：

陜西理工大學(xué)藝術(shù)學(xué)院