文化自信視域下中國傳統禮儀文化融入高職教育實踐的路徑研究

王雨昕

摘 ?要： 中國傳統禮儀文化作為中華民族的文化之魂，是中國勞動人民集體智慧的結晶，是中華民族凝聚的核心力量所在。在高職院校開展禮儀文化教育，傳承和發揚中國傳統禮儀文化，對于學生樹立文化自信、培育民族精神，實現中華民族的偉大復興，具有十分重要的現實意義。中國傳統禮儀文化融入高職教育，須充分發揮各方力量，合理利用線上線下各類資源，搭建校內校外多種平臺，依托課堂教學和第二課堂等多種載體，在社會的支持和家長的配合下，構建社會、學校、家庭協同育人機制。

關鍵詞： 文化自信; 傳統禮儀; 高職教育

中圖分類號： G710 ? ? ? ? ?文獻標志碼： A ? ? ? ? ?文章編號： 1671-2153（2020）06-0051-05

中共十九大報告指出：“文化是一個國家、一個民族的靈魂。文化興國運興，文化強民族強。”《國家教育事業發展“十三五”規劃》提出要“深入開展中華優秀傳統文化教育”。中國傳統禮儀文化作為中華民族的文化之魂，是中國勞動人民集體智慧的結晶，是中華民族凝聚的核心力量所在。在高職院校開展禮儀文化教育，傳承和發揚中國傳統禮儀文化，對于學生樹立文化自信、培育民族精神，實現中華民族的偉大復興，有著非常重要的現實意義。

一、中國傳統禮儀文化融入高職教育實踐的意義

長期以來，高等職業教育把培養目標定位為技能型人才，而對學生的禮儀素質教育有所忽略，這就導致了部分高職學生“技能高、素質低”的畸形發展現象，在一定程度上影響了高職人才的長遠發展。將禮儀文化融入高職教育實踐可以提高高職學生的綜合素質，有助于學生獲得更長遠、更深層的發展。

（一）有助于規范高職學生禮儀行為，塑造良好的個人形象

孔子在《孝經·廣要道》中說“禮者，敬而已矣”，意思是中國傳統禮儀文化的核心與本質是尊重。在人際交往中，尊重他人主要表現為得體的儀表形象、禮貌的行為舉止和恰當的語言表達。當代大學生由于受到西方思想文化浪潮的沖擊，盲目崇尚個性、自由、另類和隨性，在一些場合儀表修飾不得體、行為舉止不端莊、語言表達不文明，破壞了高職院校學生應有的形象。中國禮儀文化倡導慎言、謹行、謙恭、禮讓，可以幫助高職院校學生修身、養性，規范自身言行，做到儀表美、行為美、語言美，有助于高職院校學生塑造良好的個人形象。

（二）有助于提升高職學生內在修養，培養優秀的道德品質

中國傳統禮儀把“仁義禮智信”作為衡量一個人最起碼的道德準則，其中，“仁”，是以人為本，富有愛心;“義”，是堅持正義，保持節操;“禮”，是注重禮儀，尊重他人;“智”，是提高素質，服務社會;“信”，是誠信守法，一諾千金。學習和傳承中國傳統禮儀文化，將其融入高職教育實踐中，幫助高職學生樹立正確的人生觀和價值觀，培養他們成為有愛心、懂禮貌、明事理、守正義、重誠信的人，這也正是當今高職學生應具備的優秀道德品質。

（三）有助于協調高職院校學生人際關系，創建和諧校園

當代高職院校學生在成長過程中，由于缺乏禮儀知識的規范和約束，形成了一些無禮的行為習慣，如出口成臟、舉止粗俗，遇事爭先恐后，不懂謙讓，缺乏公德心，影響正常的人際交往。中國傳統禮儀文化非常重視人際關系，倡導把禮尚往來、寬容博愛、自卑尊人作為處理人際關系的基本準則，為人處世講究謙恭禮讓，尊敬他人。學習中國傳統禮儀文化，可以幫助當代高職院校學生樹立謙虛為美、敬人為上的價值觀，提升個人人格魅力，進而協調人際關系，形成文明和諧的校園環境。

（四）有助于傳承優秀傳統文化，增強民族榮譽感

中國傳統文化是中國幾千年優秀文化的積淀和提煉，雖然有些東西已經陳舊過時，但不能對其全盤否定。近些年來，由于人們對傳統文化的忽視和盲目批判，造成了當代青少年對傳統文化缺乏了解，民族自豪感和榮譽感缺乏。隨著改革開放的深入和推進，越來越多的外國人了解中國，對中國傳統文化也由衷地贊嘆和喜愛。如，作為中國傳統文化經典之作的《弟子規》，被翻譯成十幾種語言，成為他們爭相學習的內容，體現了他們對中國文化的熱愛。學習中國傳統禮儀文化，有助于我國青少年了解和傳承優秀傳統文化，增強民族自豪感和榮譽感。

（五）有助于建設社會主義精神文明，創建和諧社會

高職院校學生是未來社會主義現代化建設的棟梁，在社會經濟建設和文化傳播方面都扮演著重要角色。每年都有大批量的高職院校學生融入社會，對社會思想和文化必定形成一定的影響。在高職教育中融入中國傳統禮儀文化，把高職院校學生培養成德才兼備的高素質人才，對于建設社會主義精神文明、創建和諧社會都有著極大的推動作用。

二、中國傳統禮儀融入高職教育實踐的利弊條件分析

（一）中國傳統禮儀融入高職教育實踐的有利條件

1. 學生的認同和期待為其提供了有利條件

近日，筆者以常州大學城五所高職院校為調查對象，隨機選擇了342位同學進行問卷調查。根據調查結果，84.5%的同學由于從小對禮儀知識接觸較少，對中國傳統禮儀文化缺乏系統的了解;但89.8%的被調查者對禮儀文化持認可態度，認為禮儀文化對當代高職院校學生比較有用，應該在高職院校推廣學習。同時，63%的同學對禮儀文化相關課程或活動表現出極大興趣，愿意積極參與，35%的同學比較支持，愿意選擇性地參加自己感興趣的活動。由此可見，當代高職院校學生對于禮儀文化是非常歡迎和期待的，這為禮儀文化在高職院校的推廣提供了非常有利的條件。

2. 教師群體的認可和推崇為其提供了有力保障

為了解高職院校教師對中國禮儀文化的傳承和推廣態度，筆者對常州大學城五所高職院校的150位老師進行了隨機調查。結果顯示，90%以上的老師認為中國傳統禮儀文化在當代社會仍有很高的社會價值，應對其進行傳承和發揚。高職院校教師對于傳統禮儀文化的認同和推崇，為傳統禮儀文化融入教育實踐提供了強有力的保障。

3. 國家的大力倡導為其提供了政策支持

2017年初，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關于實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見》，提出“文化是民族的血脈，是人民的精神家園”，在我國經濟社會變革日益深化、對外開放日益擴大的過程中，各種思想文化交流更加頻繁，迫切需要深入挖掘中華優秀傳統文化價值內涵，進一步激發中華優秀傳統文化的生機與活力。2017年10月中共十九大報告中，又再次強調要深入挖掘中華優秀傳統文化，樹立文化自信。這些文件的先后出臺，激發了國人學習傳統文化的熱情，為傳承傳統禮儀文化提供了政策和環境支持。

（二）中國傳統禮儀融入高職教育實踐的不利因素

1. 傳統觀念的阻礙

由于中國歷史上禮儀經常被封建統治者所利用，成為統治和麻痹勞動人民的工具，封建禮教更是讓很多人深受其害，導致現代仍有許多人對中國傳統禮儀有較大偏見，認為傳統禮儀文化不符合當今社會發展的需要，傳承和推廣傳統禮儀文化就是要恢復古代禮制，對傳統禮儀文化充滿抵制和排斥。

2. 對禮儀教育的重視程度不夠

中國傳統禮儀文化歷史悠久，內涵豐富，被許多西方國家競相學習和傳播，但在我國卻長期被忽視，導致現在出現禮儀教材匱乏、師資短缺、學習氛圍不足等問題。

許多高職院校學生都沒有系統學習過禮儀知識，這與高職院校的頂層設計有著很大的關系。據筆者調查了解，常州大學城五所高職院校基本都開設有禮儀課程，但有的學校是作為公共選修課，有的學校只在文科專業開設，沒有一個學校將其作為必修課要求所有學生學習。由此可見，高職院校對傳統禮儀文化的推廣工作不夠重視。

3. 相應的校園文化氛圍缺乏

由于長期以來傳統禮儀文化的傳承和發揚并未受到足夠重視，高職院校校園里也缺乏相應的禮儀文化氛圍，甚至在很多重要的校園儀式和慶典中，同學們感受不到儀式感、莊重感和榮譽感。在這種禮儀文化缺乏的校園文化氛圍中，很難受到禮儀文化的感染和熏陶，學習和傳承中國傳統禮儀，勢必會有一定的難度。

4. 教師自身禮儀知識欠缺

筆者在調查中了解到，高職院校很少有教師系統學習過禮儀知識，很多教師甚至未學習過《弟子規》《三字經》等經典禮儀著作，也沒有接受過禮儀培訓。53%的教師認為自己禮儀知識不足，雖然作為教師很注意提升自身禮儀素質，但也只是通過電視節目、網絡、書籍等途徑，零星地學習。由此可見，部分高職院校教師自身禮儀知識比較欠缺，要帶領學生學習和推廣禮儀知識有一定難度。

三、中國傳統禮儀融入高職教育實踐的路徑

把中國傳統禮儀融入高職教育實踐不是一兩個人或一兩個部門的事，也不是一天兩天就能完成的事。必須充分發揮各方力量，協同運作，合理利用線上線下各類資源，搭建校內校外多種平臺，依托課堂教學和第二課堂等多種載體，在社會的支持和家長的配合下，實現社會、學校、家庭協同育人。如圖1所示。

（一）學校重視，為傳統禮儀文化的傳承和推廣創造條件

高職院校的頂層設計決定著整個學校發展的格局和思路，在高職院校傳承和推廣中國傳統禮儀，首先需要學校的重視和支持，將學生的禮儀素質教育納入高職院校發展的頂層設計層面，自上而下進行推廣，方能有效實施。具體可以從以下幾方面實施：

1. 轉變人才質量觀，將禮儀素質作為衡量人才質量的一項基本指標

長期以來，影響高職院校學生禮儀素質提升的一個重要因素是人才質量觀念。由于高職院校將人才培養目標定位為高質量的技能型人才，在衡量人才標準時，過分強調了技能，而忽略了對學生禮儀素質的考評，導致了高職院校“重技能，輕素質”的現狀。要在高職院校推廣學習傳統禮儀文化，首先要改變人才質量觀，將禮儀素質作為衡量人才質量的一項重要指標，并將禮儀素質考評納入人才質量評價體系。

2. 創新課程體系，為每位同學提供學習禮儀的機會

提升學生禮儀素質的一個基本步驟是學禮、知禮、習禮、守禮，筆者在調查中了解到，38%的學生沒有學習過禮儀課程，其中45%的人是因為學校沒有開設禮儀課或者只作為選修課程開設，自己沒有學習的機會。由此可見，傳統禮儀文化的傳承和推廣需要高職院校創新課程體系，開設禮儀文化課程，并作為基礎必修課，普及傳統禮儀知識。同時，還要將傳統禮儀知識與學生的現代職業發展需要相結合，根據不同專業特點，開設相應的職業禮儀課程，為學生在未來職業生涯中的長遠發展提供幫助。

3. 開發線上禮儀學習平臺，提供多種學習途徑

學校可以利用官方宣傳平臺或開發專門的APP，為學生提供禮儀線上學習資源，有利于學生禮儀知識的學習和積累;面向學校老師和學生開展禮儀事跡或優秀禮儀推文的征集活動，定期摘選優秀的禮儀案例和美文在平臺上進行推送，以激發大家的學習興趣。

除此之外，學校還應在大型儀式活動中融入傳統禮儀，通過設計規范化的儀式流程，增強儀式感，讓學生在儀式中受到感染和熏陶。

4. 創新第二課堂活動形式，營造濃郁的禮儀學習氛圍

禮儀是人們在日常人際交往中逐漸形成的一種約定俗成的行為規范，正如中國人民大學金正昆教授所說的“禮出于俗，俗化為禮”。對禮儀知識的學習，應營造一種開放的、多元的環境，除了課堂理論教學外，還應充分利用第二課堂對學生進行熏陶和感化。

（1）規范大型校園活動儀式，增強儀式感

禮儀包括了兩個層面的含義，即“禮”和“儀”。其中，“禮”是尊敬，是內在的、本質的部分，“儀”是儀式，即尊敬的表現形式，是外在的部分。通常，內在的東西很難讓人直接感受到，要通過外在行為進行表達和傳遞。學校每年都有新生入學典禮、開學典禮、畢業典禮等大型活動，這對于學校和學生來講都是非常隆重的事情，但由于現代人禮儀觀念的弱化，這些活動已經嚴重缺乏儀式感。

教育心理學家認為，儀式感可以帶給青少年內心的富足和平靜。美好的儀式可以為事物賦予特殊的意義，能自發地、由內而外地給心靈帶來觸動，進而影響人的行為。校園活動中的儀式，可以讓大家多一些深刻的記憶，學生能夠在儀式中獲得激勵，更深入地感受校園生活和學習的樂趣，更懂得感恩。因此，學校應在一些重要的日子，如新生入學、學期開學、學生畢業、教師節等，舉辦隆重儀式，讓同學們多體驗一些儀式感和莊重感。

（2）創新校園社團活動，拓展禮儀活動項目

社團是高職院校學生課外學習和鍛煉的重要平臺，有助于學生開闊視野，提升綜合素質。目前高職院校開設的社團類型多樣，也有不少學校開設了禮儀社團，但很多都是活動內容簡單、形式單一，多是為學校各類活動提供禮賓服務，在傳統禮儀文化的傳承和推廣方面，沒有發揮應有的作用。高職院校應創新校園社團活動內容和形式，圍繞傳統禮儀文化的傳承設計活動項目，激發學生學習禮儀知識、誦讀禮儀經典的興趣，創造濃郁的禮儀學習氛圍，讓禮儀社團成為傳統禮儀文化的宣傳者和校園文明禮儀的標兵。

（3）加強日常行為養成教育，培養良好的禮儀習慣

禮儀的學習應遵循學禮、知禮、習禮、守禮的規律，學生課堂學習禮儀，只是做到了知禮，還應在日常生活中“習禮”，把“學”和“做”有機結合起來，養成良好的禮儀行為習慣，才能真正發揮禮儀的作用。因此，高職院校還應加強日常禮儀行為養成教育，把日常禮儀行為規范和要求納入學生守則，并依托宿舍、食堂等日常活動場所，督促學生養成良好的禮儀習慣，實現禮儀學習日常化。

（二）教師主導，為傳統禮儀的傳承和推廣提供保障

1. 創新課堂教學設計，將傳統禮儀融入課堂教學

課堂是學校教書育人的主要陣地，是宣講和傳播傳統禮儀文化的有力場所，教師應打破傳統的教學理念，不能只把傳遞知識作為課堂教學的唯一目的，還應將傳統禮儀文化融入到課堂教學的各個環節，以身示范，讓同學們在耳濡目染中感受傳統禮儀的魅力，接受傳統禮儀的熏陶。如上課時，學生應向老師行禮，老師回禮，師生互致問候;課堂提問時，老師應使用正確手勢“請”同學起立或上講臺發言;同學公開發言時，應首先向老師和同學鞠躬問好;發言結束時，應先行禮再結束。這些活動中，老師和同學互相行禮、互相尊重，能給同學們創造公平的體驗，感受被人尊重的快樂，進而對禮儀產生強烈的認同感，激發學禮、習禮、守禮的興致和熱情。

遺憾的是，這些禮儀行為看似簡單，但在當今高職院校的課堂上，卻很少有老師或同學能夠做到。因此，高職院校教師應參照我國傳統禮儀，并結合現代社會生活實際情況，設計課堂禮儀規范，并自覺帶領學生踐行，使學生在潛移默化中接受禮儀的熏陶，規范自己的言行舉止。

2. 提升教師禮儀素質，發揮正面示范作用

著名教育學家陶行知先生曾經說過“學高為師，德高為范”，隨著高職院校教師入職門檻的提高，許多高職院校教師都是接受過高等教育的碩士或博士，具有豐富的專業知識和扎實的專業技術功底，真正做到了“學高為師”，但在禮儀素質方面還是略有欠缺的，諸如形象邋遢、談吐粗俗、舉止不文明等現象在一些高職院校教師身上依然存在。將傳統禮儀文化融于課堂教學，需要高職院校教師自身具備較高的禮儀素質。因此，高職院校教師應首先加強禮儀知識學習，通過開展培訓或自學等形式，積極提升自身禮儀素質。同時，學校應做好配套工作，采取有效激勵措施，激發教師學禮、習禮、守禮的自覺性，如定期開展“優秀禮儀教師評選”“教師禮儀知識競賽”“教師禮儀形象大使”等活動。其次，在教學質量考核時，也應把教師禮儀素質作為一項重要考核內容。再次，在招聘教師時，學校應把好素質關，不應把專業知識水平作為衡量教師素質的唯一標準，也應對其禮儀修養和素質水平進行考評。

（三）家長配合，實現家校共育

一個學生的良好成長，除了學校和老師的辛勤培育，更離不開家長的配合和支持，在禮儀教育中，應發揮家庭的力量，讓家長與學校協調一致，形成強大的教育合力。

《左傳·文公二年》中說：“孝，禮之始也”，即孝道，是一個人學習禮儀的基本。對學生的禮儀教育首先應始于家庭、源于父母，但在當代的家庭教育中，由于父母的過分寵溺，對孩子過于放任，對孩子的孝禮教育是嚴重缺乏的。因此，學校應把禮儀教育和家庭中的孝禮教育密切結合起來。在學校，要定期向家長匯報學習生活情況，在寒暑假期開展孝親禮活動，為父母做一些力所能及的事情，做到“父母呼、應勿緩，父母命、行勿懶，父母教、須敬聽，父母責、須順承”。讓家長看到孩子的變化，感受孩子的孝心，這也會增進父母和子女的情感互動，增強家長對學校的認同感。

（四）社會支持，提供更多學習機會

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，知識的學習需要通過實踐進行鞏固和強化。社會是禮儀學習的大講堂，可以為同學們提供更多的學禮和習禮的機會，除了鼓勵同學們自發參與社會活動之外，學校也應該充分利用各類社會資源，為學生提供更多學習和鍛煉機會。如通過與企業和社會機構合作，為學生創造更多的習禮機會。通過參與公司慶典、年會、企業大型接待等活動，不但可以使學生學以致用，也可以幫助他們開闊眼界、增長見識，提高學習禮儀的興致。

四、結語

禮儀教育是一項重要而又繁雜的工程，在高職院校傳承和弘揚中國傳統禮儀文化，一定要做到在傳承中創新，在創新中發展。既不能全盤否定，也不能盲目因循守舊，更不能照單全收，而要根據中國社會發展的現實需要，取其精華、去其糟粕，將優秀的禮儀文化貫穿于高職教育的全過程，陶冶學生心志、滋養學生心靈，最終實現內化于心、外化于行的禮儀教育效果。

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Abstract： As the soul of Chinese culture， Chinese traditional etiquette culture is the crystallization of the collective wisdom of the Chinese working people and the core strength of the Chinese nation. Carrying out etiquette culture education in higher vocational colleges to inherit and carry forward Chinese traditional etiquette culture is of very important practical significance for students to build cultural confidence， cultivate national spirit， and realize the great rejuvenation of the Chinese nation. In order to integrate Chinese traditional etiquette culture into higher vocational education， it is necessary to give full play to the cooperative operation of various， make rational use of various online and offline resources， build a variety of platforms inside and outside the school， rely on classroom teaching and the second classroom and other carriers， and with the support of the society and the cooperation of parents， construct a collaborative education mechanism among society， school and family.

Keywords： cultural confidence; traditional etiquette; higher vocational education

（責任編輯：程勇）