高中語文群文閱讀高效課堂的構建探討

卜曉川

摘? 要：我們國家的市場經(jīng)濟正在快速發(fā)展，我們國家對培養(yǎng)創(chuàng)造性人才越來越重視，然而高中也是非常重要的一個時期，高中的教學水平能夠?qū)W生學習有直接影響。語文科目在教學中是很關鍵的，在高中階段要提高高中生的閱讀效率，同時培養(yǎng)更優(yōu)秀的品質(zhì)。在教學過程中要對每一位學生有所了解，進而提高學生的閱讀水平。

關鍵詞：高中語文;群文閱讀;高效課堂

中圖分類號：G633.3? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1992-7711（2020）35-054-01

閱讀對于高中語文來說是非常重要的，語文教學的重點是要大力培養(yǎng)以及促進學科素養(yǎng)，并將其作為基礎，將活動的價值定位作為促進學生成長與發(fā)展的條件，創(chuàng)建培養(yǎng)學科的核心素養(yǎng)以及綜合能力背景下的新型教學模式。本篇文章對高中語文的教學實踐進行分析，并深入探究了怎樣提高學生的閱讀能力。

一、堅持主體原則

不同的老師都會帶著不同教學理念，但是教學都要以學生為中心，老師是教學的引導者，大多數(shù)教學活動是根據(jù)老師的安排進行的，老師講，學生聽，展現(xiàn)出最為機械的狀態(tài)，不能夠展現(xiàn)學生主體性，學生更不會去自主學習，的也降低了學生對學習的積極性，對老師的依賴性過高，不能夠真正提高自己的閱讀能力。新課標要求老師，以學生為目標，展開多種的教學方式，以學生為基礎，發(fā)揮出體驗教學的優(yōu)點，并且讓學生能夠感受到全新的教學方式所帶來的優(yōu)勢和意義。

二、堅持個性原則

每個學生都有自己的一些明顯的特點，在進行教學時，即便是相同的文章來表達一個思想，學生都是有自己閱讀中產(chǎn)生每個人不同鮮明的特點，這個時候，教師應該保持開放的思維，接受每個學生不同的表述，并且還要鼓勵學生要自信勇敢，不管在什么時候，都要勇于說出自己的內(nèi)心想法，讓每個學生在各自不同的觀點下，在不扼殺學生的特點的前提下，保護學生的天性。

三、堅持互動原則

互動性不只是學生與老師之間的互動，還是學生與學生之間的互動。不是老師肚子傳授知識或者灌輸價值觀，也不是老師作為一個旁觀的人或者只是為了完成教學任務和教學目標的工具，而是學生和老師之間，相互真誠的交流與溝通，說出自己的觀點。對于學生來說，這個過程是單獨存在的，若有一些自己無法解決的問題和疑問時就需要老師來幫助和引導，老師在互動溝通的過程中，應注重把自己的教學知識和人生閱歷與學生分享，另外，每個學生家庭背景不同、教育和文化方面也不一樣，甚至性別和個性等，都有明顯的差異，學生在交流互動中也會對其有很大的教學影響。教師可以將學生分為幾個小組，按照學生能力合理分配，讓學生開展閱讀教學，遇到問題可以先問同組成員，成員之間互相幫助，來用自己的力量先去解決，并且可以調(diào)動學生對學習的積極性，新的方式會讓學生體驗到新鮮感，每個學生都會盡力完成任務，并依據(jù)老師的問題來分析，進而使學生共同進步。

四、掌握正確的學習策略

想要將語文學好，就要認真積累。但是想要將自己的語文成績提高，就要提升自己的閱讀能力，要掌握正確的方式方法。第一，要學會自主閱讀。許多學生也許都有這樣的感覺，通過自主看書，就會自然而然地積累一些素材，可以在寫作當中有所幫助。并且還能對一些文學有自己的觀點和見解，可以有效提升自己的素養(yǎng)。在語文測試當中，閱讀理解在整套卷子當中占有很大的比例，比如文言文、現(xiàn)代文閱讀等等，所以想要將閱讀理解的分數(shù)大幅度提升，只學習課上老師講的是不夠的。語文學科的積累大部分都是依靠課外閱讀。想要增強閱讀方面的能力，就必須要進行閱讀，不僅僅要掌握課上所學的知識，在課下還要進行課外閱讀，只有這樣才可以提高分析理解以及判斷能力，使學生可以有自己的觀點、思路以及想法。因此想要學好語文就必須要多多進行閱讀，甚至一些新聞、廣告或者標語等，都包含語文知識，展現(xiàn)時代精神，可以啟發(fā)學生進行思考和領悟。還要手腦結(jié)合。眼過千遍不如手過一遍，所以動手是非常重要的。中國語言博大精深，富含很深的含義，意思相近的詞語有很多，一樣的詞語用其他語氣表達出來，就會有不同的意義。所以，一定要先了解詞語的含義，在按照自己表達的需要來進行應用，這樣才能更清晰地表述自己的想法。所以在閱讀的時候，必須要做到手腦結(jié)合，多動筆寫一寫，才會記得更清楚，用的也會更準確，要和同學之間互相交流，求同存異，可以培養(yǎng)自身的語言理解以及反應能力，對閱讀理解方面有很大的幫助。

結(jié)束語：總而言之，教學是一個逐漸創(chuàng)新的過程，群文閱讀也是同樣。在教學時，老師要正確引導學生，并且始終將學生作為課堂主體，運用循序漸進的原則，使學生提高閱讀與學習語文的能力，也可以運用多種教學方式提高學生學習的趣味性。群文閱讀有很廣闊的發(fā)展前景，但是現(xiàn)在還是會有一些問題存在，這就需要老師不斷創(chuàng)新自己的教學方式，深入反思，及時對課堂進行總結(jié)，提高自身的綜合素質(zhì)，使自己的教學方式能夠充分為課堂服務，發(fā)揮出群文閱讀的作用。

參考文獻：

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（作者單位：山東省淄博市博山區(qū)實驗中學，山東? ?淄博? ?255000）