《職業道德與法律》課堂教學存在的問題及對策

龔雪

摘? 要：在中等職業學校中，《職業道德與法律》課程是重要的思政課之一，肩負著培養新時代社會主義接班人的歷史使命。作為思政課教師必須決勝課堂教學這一主戰場，讓思政課更加生動、精彩、深入人心。因此，教師必須認識和把握《職業道德與法律》課程的功能定位，不斷發現課堂教學中存在的問題，努力提升教學水平，切實增強該課的思想性、理論性、親和力和針對性。然而，中職學校《職業道德與法律》的課堂教學活動仍存在一些問題，比如教學過程忽視學生的差異，學生學習興趣與課堂參與度普遍不高等。本文從課堂活動出發，探討、分析《職業道德與法律》教學存在的問題，并針對這一系列問題提出了相應對策。

關鍵詞：新時代;思政課;課堂教學;職業道德與法律

中圖分類號：G712? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1992-7711（2020）35-055-01

“思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。”這是習近平總書記作出的重要論斷，這一論斷對思政課的教學提出了更高的時代要求。在中等職業學校中，《職業道德與法律》課程是重要的思政課之一，肩負著培養新時代中國特色社會主義接班人的歷史使命。作為思政課教師必須決勝課堂教學這一主戰場，讓思政課更加生動、精彩、深入人心。要講好《職業道德與法律》，必須認識和把握好該課程的功能定位，不斷發現課堂教學中存在的問題，努力提升教學水平，切實增強《職業道德與法律》課的思想性、理論性、親和力和針對性。然而，目前中職學校《職業道德法律》的教學活動仍存在一些問題，比如教學過程不重視學生的差異;學生學習興趣與課堂參與度普遍不高等。本文從以課堂教學的角度，探討分析了《職業道德與法律》教學存在的問題，并針對這一系列問題提出了相應對策。

一、把握時代脈搏，提升《職業道德與法律》教學的思想性

《職業道德與法律》是一門時代性很強的學科。其重要的功能之一是育德鑄魂，培養學生符合新時代要求的良好思想道德品質。在以往的教學活動中，中職學校教師更注重知識的實用性，希望課堂教學內容能服務于學生的職業生涯，而對學科的思想性重視不足。

在筆者進行課堂觀察時，發現許多思政課教師在授課時，多采用單一的教授法。究其原因，主要是受課時量的限制。《職業道德與法律》課包含了道德與職業道德、法律基礎知識兩大部分內容，知識點較多，而課時量僅為每周80-90分鐘。在完成教學知識目標的過程中，教授法的直接和效率更受教師們歡迎。但單純的講授并不足以增強學生對《職業道德與法律》課所蘊含的品質的認識深度，同時不利于學生生成豐富的內心體驗和情感共鳴。學生《職業道德與法律》課品質的認識深度，決定著學生生成該品質的效率和效果。所以，這就要求教師根據不同知識內容、情感目標、實踐要求選取恰當的教學方法進行教學活動，不斷地探索并采用符合中職學生實際的教學方式，提升《職業道德與法律》課品質的認識深度，從而使師生雙方真正領略《職業道德與法律》課思想內涵之美，把握時代脈搏。

二、注重營造和諧課堂氣氛，提升《職業道德與法律》課堂教學的親和力

通過對我校學生的調查發現，學生對思政課教師的喜愛程度不高，對《職業道德與法律》課的喜愛度低于預期，部分學生認為《職業道德與法律》課課堂氣氛消極沉悶。這說明教師與學生關系構建尚存在缺失，這種缺失對學生學習過程和結果存在消極影響。要避免這種影響，教師要在改變教學方式，提高教學水平的同時注重課堂氣氛的構建，營造和諧課堂氣氛，提升《職業道德與法律》教學的親和力。

教師可從師生溝通方式的改變，教學資源的選取等方面來營造具有親和力的課堂。部分教師在教學的過程中，并沒有根據知識點所呈現的內容選取恰當的教學素材。素材的使用不當難以引發教師和學生心理共鳴，教師要提升根據不同的教學內容選擇教學素材的能力。教師可以通過豐富的教學資源，新鮮的信息化教學手段，拉近師生距離，營造和諧課堂氣氛。

三、科學重組教學內容，提升《職業道德與法律》課堂教學效率，優化教學效果

《職業道德與法律》課的教材內容相對固定。面對大綱，教學目標和學生的實際情況，僅僅依據教材內容進行教學活動，有違本課程來源于生活又服務于生活的宗旨。因此，教師可在滿足學科系統性、學生可接受程度和知識實用性的前提下，創制性地對教學內容進行重組、深化。具體到操作上，可以根據學生的智能水平、興趣愛好、學習風格等，具有針對性地對教學內容的量和范圍、教學內容的深度和難度、教學內容的順序與進度等方面做出相應的調整，以便在有限的課堂時間內，提高學生掌握知識的程度、培養學生的能力，提升課堂教學效率，優化教學效果。

另外，《職業道德與法律》課程教學應該貼近學生、貼近生活、貼近職業、貼近社會，教師要盡量讓學生在生活情境中體驗發現本課程的意義和價值，具有針對性地引導學生積極參與社會公共生活，能動地發展自己的情感、態度、品質、知識和能力。

總而言之，《職業道德與法律》課教師要根據學生的特點、社會的需求和新時代要求，重視營造和諧課堂氣氛、優化重組教學內容、豐富教學資源、提升教學能力，加強對學生職業意識、職業道德、職業規范等職業素養和法制知識、法治意識等法治素養的教育和培養。

參考文獻：

[1]曹青.淺議中等職業學校職業道德與法律課堂教學[J].現代職業教育.2019，（19）.78-79.

[2]楊海燦.中職德育課教學中形成性評價的應用研究——以《職業道德與法律》教學為例[D].四川師范大學，2019.

（作者單位：東莞市經濟貿易學校，廣東? ?東莞? ?523000）