探討初中數(shù)學(xué)高效課堂的教學(xué)方法

郝生耀

摘? 要：新課程改革背景下的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)運(yùn)用高效的教學(xué)方法提高課堂的教學(xué)效率，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。高效的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法能夠訓(xùn)練初中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和可持續(xù)發(fā)展能力，提高學(xué)生心中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)價值，為學(xué)生將來高級數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)夯實基礎(chǔ)，教師要通過調(diào)動學(xué)生積極性、創(chuàng)新教學(xué)模式等方法，提高教學(xué)效率。本文對初中數(shù)學(xué)課堂高效的教學(xué)方法展開了細(xì)致討論。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);高效課堂;課堂教學(xué);教學(xué)方法

中圖分類號：G633.6? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? 文章編號：1992-7711（2020）35-059-01

引言：高效的初中數(shù)學(xué)課堂是師生追求的共同目標(biāo)，但是，目前的小部分初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中經(jīng)常存在形式化、兩極化的教學(xué)現(xiàn)象，即初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過于形式化，注重理論傳授而忽視學(xué)生能力培養(yǎng);學(xué)生學(xué)習(xí)兩極分化嚴(yán)重，學(xué)習(xí)主動性較強(qiáng)的學(xué)生學(xué)習(xí)效率非常高，學(xué)習(xí)主動性較弱的學(xué)生學(xué)習(xí)效率非常低。種種問題導(dǎo)致了數(shù)學(xué)教師不得不思考數(shù)學(xué)課堂的高效教學(xué)方法。

一、創(chuàng)設(shè)問題教學(xué)情境

因為初中數(shù)學(xué)教師在日常教學(xué)過程中過于注重形式化教學(xué)，常常忽視學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主體地位，所以，教師要積極創(chuàng)設(shè)問題教學(xué)情境，利用問題引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)探究欲望，改變以往的傳統(tǒng)教學(xué)思想，摒棄“獨裁式”教學(xué)習(xí)慣，將課堂“歸還”給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨立思考，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

以人教版初中數(shù)學(xué)《勾股定理》的相關(guān)教學(xué)為例，教師在進(jìn)行教學(xué)時，可以改變傳統(tǒng)的理論灌輸式教學(xué)手段，利用多媒體教教具展示數(shù)學(xué)漫畫，漫畫中數(shù)學(xué)家畢達(dá)哥拉斯到朋友家拜訪時看到地板上的縫隙想起直角三角形三條邊關(guān)系，由此產(chǎn)生“勾股定理”的初級想法，教師在學(xué)生觀看漫畫后，提出問題：幾千年前的畢達(dá)哥拉斯是通過什么來研究“勾股定理”的？漫畫中地板上的等腰三角形的三條邊之間存在什么關(guān)系？地板上的幾個三角形面積之間存在什么關(guān)系？學(xué)生在問題情境之中進(jìn)行數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)“勾股定理”的興趣能被充分的調(diào)動起來，對“勾股定理”研究的欲望愈來愈強(qiáng)烈，學(xué)生通過問題教學(xué)情境被教師引入學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)行良好數(shù)學(xué)思考，不斷探尋真知，為后續(xù)的“勾股定理”相關(guān)知識的學(xué)習(xí)夯實基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)學(xué)生直覺思維

教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的直覺思維能力，使學(xué)生的各項數(shù)學(xué)思維能力同步發(fā)展，鼓勵學(xué)生在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行合理猜想，依據(jù)知識經(jīng)驗進(jìn)行合理的思考后加以驗證，鍛煉學(xué)生的直覺思維能力。

以人教版初中數(shù)學(xué)《平方根》的相關(guān)知識教學(xué)為例，教師先對舊知識進(jìn)行復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)正方形面積的計算公式：長乘寬。再向?qū)W生發(fā)問：如果一個正方形的面積為81，那么這個正方形的邊長是多少？學(xué)生結(jié)合正方形的面積計算公式進(jìn)行直覺猜想，得出結(jié)論：正方形的邊長為9。教師再更改已知條件，將正方形的面積改為64，讓學(xué)生猜想正方形的邊長是多少，學(xué)生得不到答案，產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，借助學(xué)生的求知欲，教師可以很好的展開下一步平方根的教學(xué)，在引出平方根新知識的基礎(chǔ)上復(fù)習(xí)了正方形面積的舊知識，培養(yǎng)學(xué)生直覺思維的同時，提高課堂教學(xué)效率。

三、開展層次化教學(xué)

開展初中數(shù)學(xué)層次化教學(xué)能夠有效解決不同學(xué)生的學(xué)習(xí)差異問題。由于初中數(shù)學(xué)知識具有深奧的特點，所以，不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生理解起來會產(chǎn)生不同的學(xué)習(xí)效果差異。教師要觀察學(xué)生之間共同存在的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維特點，充分認(rèn)識每個學(xué)生之間的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)差異，結(jié)合每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力情況進(jìn)行不同層次的教學(xué)，正確的看待不同學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，不斷提高課堂的教學(xué)效率。

以人教版初中數(shù)學(xué)《隨機(jī)事件與概率》的相關(guān)教學(xué)為例，教師開展層次化教學(xué)，使不同層次的學(xué)生達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果，幫助學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行高層次的思維訓(xùn)練，幫助學(xué)習(xí)能力較低的學(xué)生夯實理論知識的學(xué)習(xí)，為學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題提高解題效率。教師可以進(jìn)行骰子拋投實驗進(jìn)行概率的講解，讓學(xué)生了解概率的確定性與頻率的多變性，再讓不同層次的學(xué)生進(jìn)行骰子拋投試驗，證驗單只骰子投擲后，六點面向上的概率，讓學(xué)習(xí)能力較低學(xué)生加深概率概念的學(xué)習(xí)印象，讓學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)一步探究實驗中的概率知識。通過層次教學(xué)，兼顧不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，加深不同層次學(xué)生對隨機(jī)事件與概率定義的理解，提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

四、合理利用錯題本

初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程本質(zhì)上就是一個糾錯的過程，合理利用錯題本能夠提高學(xué)生的初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，通過不斷鞏固和復(fù)習(xí)錯題，讓學(xué)生提高解題正確率，快速提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績。首先，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生對錯題進(jìn)行記錄，鼓勵學(xué)生用顏色不同的筆跡書寫解題思路和解題步驟，在保證錯題本質(zhì)量的同時選擇有價值的錯題進(jìn)行記錄，并進(jìn)行詳細(xì)錯誤原因分析，記錄相應(yīng)的知識點。然后，對錯題進(jìn)行合理的分類，將同類錯誤原因的錯題進(jìn)行一一記錄，標(biāo)注涉及知識點所在的章節(jié)以便查找復(fù)習(xí)，對相同錯誤類型的題目進(jìn)行標(biāo)注，相應(yīng)簡化錯題本分類，提高錯題本的記錄效率。最后，教師要不定期的抽查學(xué)生錯題本，幫助學(xué)生養(yǎng)成記錄錯題的好習(xí)慣，監(jiān)督學(xué)生進(jìn)行錯題記錄。學(xué)生通過用錯題本分析錯題的原因，對相應(yīng)的知識點盲區(qū)進(jìn)行填補(bǔ)，提高了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

結(jié)束語

初中數(shù)學(xué)教師要積極創(chuàng)新數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法以構(gòu)建高效的初中數(shù)學(xué)課堂，通過創(chuàng)設(shè)問題情境進(jìn)行教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生的直覺思維能力、開展層次化教學(xué)、合理的發(fā)揮錯題本的功效等有效教學(xué)方法，為初中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)增添色彩，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)求知欲望，進(jìn)而提高初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率。

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（作者單位：青海省海西州烏蘭縣第一中學(xué)，青海? ?烏蘭? ?817100）