淺談 “授之以魚，不如授之以漁”

劉學梅

摘? 要：我國古代道家學派創始人老子有一句名言：“授之以魚，不如授之以漁”，用這句名言來形容今日的教育方式的改革是再恰當不過的了。與其“授之以魚”，不如“授之以漁”，強調的是掌握、獲取知識的方法比掌握、獲取現成的知識更為重要，這正是新課標所提倡的，也是信息技術學科發展的方向。那如何在信息技術學科教學中更好地貫徹新課標的精髓，真正做到“授之以魚，不如授之以漁"的教學理念呢？筆者認為，在實際教學中應做到以下幾個方面。

關鍵詞：信息技術學科;教學策略

中圖分類號：G632.4? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1992-7711（2020）35-112-01

一、轉變思想觀念

當今的信息技術發展很快，傳統的教學，教師只會將固定的知識點傳授給學生，教師有一套固定的教學方案，如果學生遇到問題，教師會以固定的方式幫學生答疑解惑。學生處于被動的狀態，不會主動去了解新知識。作為新時期的信息技術教師，一定要從思想上更新傳統的教育觀。

信息技術學科講授的是與世界同步的最新知識，運用的是目前最先進的多媒體教學網絡，這就更需要教師具有“授之以魚，不如授之以漁”的教學理念，教師不僅要精通教學內容，更要熟悉學生，掌握學生的認知規律，掌握現代教育技術，設計開發有效的教學資源，創設情景，給學生的學習以一定的引導和具體的幫助。因此，教師只有在思想上明確了自己應處的位置，轉變已有的“教師為主、學生為輔”的觀念，確立“以學生為主、教師為輔”的新觀念，才能在信息技術學科教學中發揮應有的作用，促使學生去探索、去創新。

二、以“任務驅動"為主導，因材施教

以往，信息技術學科的教材和教師的教學基本上是軟件說明書式的，主要介紹軟件工具的功能，學生對課程學習興趣不高，學后也往往不會使用。如今，現行教材進行了大膽改革，按照一種新的“任務驅動”模式進行編寫，因此教學的基本過程也應該是任務驅動式的，這和以往的教學方式形成很大反差，要求教師要盡快適應和駕馭這種方式。如：Word的教學不是直接介紹Word的每個菜單的功能，而是通過制作請柬、海報、周刊等任務來進行。學生在教師引導下，通過完成一個個具體任務逐步掌握所學的知識和技能。這種教學方法能夠激發學生的學習興趣，符合學生的認知規律，容易取得較好的效果。

三、以學生為主，開拓創新

1.注重培養學生的自學能力

信息技術日新月異;學校的教學只能是基本的人門知識和技能，隨著時間的推移，許多知識迅速過時并被淘汰，要與時代同步前進，培養學生的自學能力尤為重要，“授之以魚，不如授之以漁”。因此，信息技術教師更要注重把教學生的自學途徑和方法作為一個重要方面融匯在整個教學中。自學主要包括三類：（1）課前和課堂對教材的自學; （2）課余時間對教材外一些相關知識的自學;（3）相關軟件的擴展和學習。可在教學過程中注重引導學生學習軟件的幫助功能，向學生推薦一些有關的學習站點和一些優秀的計算機報刊雜志，引導學生去自學提高。

2.注重培養學生的創新精神和動手能力

信息技術是一門知識性與技能性相結合的工具課程。理論知識是技能的基礎。技能是理論知識的目的，所以必須把培養信息技術的基礎操作技能作為主要任務，而動手去實踐、去操作是實現這目的的唯一方法。讓學生多動手，有助于養成學生在以后的學習中大膽實踐、勇于探索的好習慣。這樣學生不但可以對課堂知識進行鞏固，而且更可以去掌握自己感興趣的知識。而多操作，多動手的結果也能使學生對各種基本操作，軟件功能的運用變得越來越熟。我們要鼓勵學生做到敢動手，勤動手，學生技能水平自然會隨著練習次數的增加而熟練。動手還能增強學生的自信心，這也是學習過程中的巨大動力，這種動力將極大地推動學生的學習興趣。有助于克服計算機、網絡的神秘感，恐懼感。這樣，即使每次動手只有很小的一點點收獲，也會有一種日見成效的感覺，隨之信心也會大增，學習勁頭更會越來越足，教學效果也會越來越好。

四、學科整合，加速學校信息化進程

信息技術課程是一門實踐性很強的學科，可以培養學生的觀察能力、想象能力、審美能力、邏輯思維能力等。可見信息技術課程對學生們來說變得越來越重要。尤其在新課程標準下，對信息技術教學提出了很多基本的教學理念。作為新時代的信息技術學科教師，在領會新課程改革的精神的同時，必須注重信息技術學科與其他學科的整合，讓計算機真正成為教師教、學生學的一個重要工具，如規定學生運用WORD漢字輸人來進行語文學科的作文寫作，運用畫圖軟件進行美術學科的繪畫處理等。這不僅使得學科教學效果明顯提高，也使得學生接觸使用計算機的機會大大增加，更有利于提高學生運用計算機解決具體問題的實踐能力。

如今，計算機在人們的生活中越來越重要，幾乎成了我們生活中必不可少的工具。新時期信息技術教師肩負著時代的使命，要不斷實踐新課程改革的要求，要不斷提升和完善自己，通過研究和改善教學方法來培養學生的創新能力，在教學過程中要堅持“授之以魚，不如授之以漁”的方針。授之以魚，只供一餐，授之以漁，可享一生。“魚”的作用是短暫的，有限的，而“漁”的技能卻是長久的、無限的。只有這樣才能讓學生在信息時代成長為一個合格的人、一個不被信息時代淘汰的人、一個具有全方面高素質均衡發展的人。

（作者單位：山東省鄒平市第一中學，山東? ?鄒平? ?256200）