微課在高三化學教學及高考備考中的應用

李紅光

摘? 要：在現代教育的不斷發展與變革下，越來越多的教學模式被廣泛運用到化學課堂中，微課作為新型的輔助教學形式，在化學課堂中受到廣大師生的喜愛。雖然微課的使用能為課堂帶來許多益處，但在許多因素影響下微課依然是高中教師的一項挑戰，作為教育者要如何將微課合理運用到教學中，這是一個值得深思的問題。

關鍵詞：高三化學;微課;高考備考

中圖分類號：G633.8? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1992-7711（2020）35-184-01

引言：化學是高中生時期的一門重要學習課程，它能夠幫助學生掌握化學知識，同時提高學生的文化素養，對學生今后的深入學習具有積極意義。但在實際教學中它卻成為許多學生頭疼的問題，化學教師應將微課與課堂有效結合，提高學生對化學科目的學習興趣，加強師生間的課堂互動，進而幫助學生快速掌握化學知識，在今后的成長與發展中表現出良好優勢。

一、微課教學的優勢

（一）激發學生學習興趣

興趣是學生學習的動力和基礎，教師若想提高學生的化學水平，激發學習興趣便是至關重要的一步，在感興趣基礎下學生才能全身心投入化學課程中，將自己的時間和精力主動投入進去，進而提高化學學習能力。微課的出現為化學課堂增添了趣味性，讓學生們直觀形象的了解化學內容，進一步增加學生學習興趣。

（二）提升化學實驗準確性

現代化學課程中主要包括理論知識與實驗操作兩大部分，但在實際教學中個別學校由于設備落后、資金不足導致化學實驗效果不盡人意，微課的出現有效解決了該問題。首先微課能以視頻的形式向學生展示真實的實驗過程，讓學生在視頻中關注重點與難點，不用學生自己動手便能得到最終的實驗結果和實驗現象。在學生真實操作的實驗中存在一些危害學生人身健康的因素，微課的使用有效避免了該情況的發生，保障了學生的身體健康。因此教師可充分利用微課進行實驗演示，即保證學生的安全，又體現了化學實驗的精確度。

二、微課在高三化學教學及高考備考中的應用策略

（一）促進學生自主學習

在過去較為傳統的教學模式下教師只注重學生的考試成績，忽略了學生的全面發展，在授課時以自己為中心，對學生的授課只是簡單的文字轉述，教學節奏以班級為基礎，因此很難顧及到學生之間的個體差異性，學生對化學學習提不起興趣，最終導致學生失去學習興趣。微課具有多種多樣的功能，主要包括視頻保存和視頻重現等內容。教師將化學知識經過篩選后將重難點錄成視頻，學生可自由選擇觀看，不受時間和空間的限制，結合自身的學習情況進行查缺補漏，有針對性的學習化學知識，從而提升自己的化學水平。除此之外微課還根據學生的實際情況將化學知識分為許多模塊，比如目標、任務、課后作業、復習等，在一定程度上激起學生的學習熱情，引導他們主動學習、主動探究，形成積極的學習意識，不斷調整學習狀態鼓勵自己學好化學。

微課與化學課堂結合的形式為學生提供了充足的學習材料與學習資源，學生在學習中可根據自己需要隨時調取化學知識，此外微課還會對自己的儲存內容進行更新，學生隨著可以獲取最新資源，這對后續學生備戰高考的復習也具有積極作用，在這樣的學習方式下充分調動學生的探究能力，培養他們的主動學習意識，為今后的學習奠定基礎。

（二）運用微課創新教學形式

過去傳統的化學教學中沒有出現互聯網、多媒體等科學技術，因此教師對學生的教學主要以板書為主，個別學校由于設備不足、資金短缺等原因而使得學生的化學實驗效果并不理想，因此微課的出現在一定程度上創新了教學形式?，F代教育中，微課逐漸在高三課堂教學中展現出它的重要性，教師對它的運用也越來越廣泛，因此受到許多教師與學生的喜愛。教師可以根據教學目標和教學內容有針對性的選擇微課內容，最后進行總結，學習他人的優秀教學經驗，努力提升自己，此外微課還具有互聯特點，教師要認真聽取他人的意見，及時改正，不斷完善，為化學課堂儲備足夠知識。

以人教版高三課本選修4為例，在《弱電解質的電離》中教師可利用微課對弱電解質間的電離現象進行演示，通過直觀形象的展示讓學生學會判斷強電解質和弱電解質，以及弱電解質之間的電離平衡，在以往的教學模式下學生是無法形象直觀觀察的，但微課的使用有效改變了這一現狀，通過教師的精心挑選，讓學生明確直接了解教學核心內容，進一步加強學生對化學知識的認識與掌握，在之后的高考備戰中也可以直接拿出該視頻進行復習，再一次加深對電解質的印象。

（三）促進教師專業發展

教師作為學生學習上的引導者，自身需擁有足夠的化學知識才能對學生進行有效指導，在制作微課過程中教師需要對相關知識進行歸納、總結，將重難點進行標記，將里面的其他內容再進行細致的劃分，讓學生在觀看時能一目了然，能快速獲得相關知識，這是教師應該具備的重要能力，在微課制作中也加強了教師對化學知識速的掌握，在不知不覺中進一步提高老師的化學水平。

微課的使用是現代科學技術的高效運用，它能有效連接互聯網和多媒體，讓教學資源得到共享，教師之間可以互相討論，互相借鑒，在別的教育工作者處獲得建議，從而不斷提升自己，使自己的教學質量得到有效提高。

結束語

微課的使用對學生的化學教學起著至關重要的作用，在很大程度上激發了學生的學習積極性與主動性，提高他們對化學課堂的參與度，從而提升化學學習水平。作為高中化學教師要學會充分利用微課教學的優勢，將微課應用于課堂教學中，在實際教學活動中促進學生自主學習、自主探討，讓學生以輕松愉快的心情進行學習，提升自己的化學知識水平，使自己的能力不斷得到發展。

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（作者單位：吉林省延邊朝鮮族自治州汪清縣汪清第六中學，吉林? ?汪清? ?133200）