胸中有丘壑，眼里存山河

王云霞

摘? 要：一模后藝考生復習時間短，內容多，任務重，如何在短時間之內實現歷史知識積累和學科素養的提升，達到高考的選拔要求？實現課堂模式的創新，充分運用高考真題，闡釋歷史核心概念，構建歷史主干知識，提升推理論證能力，加強歷史解釋的關鍵能力的訓練，并且進行各種題型的訓練，提高學生考試的技能，最終通過高考歷史備考，實現歷史教育的立德樹人的功能。

關鍵詞：高考真題;歷史核心概念;推理能力;價值導向;解題技巧

中圖分類號：G633.51? ?文獻標識碼：A? ?文章編號：1992-7711（2020）35-207-03

一?？荚嚭螅嚳忌膹土暡胚M入緊張的狀態，皆因四處奔跑的術科考試基本結束，一模后才真正進入高考緊張的文化課備考狀態。我們文化課老師面臨著時間緊，任務重，內容多的復習困難，如何讓藝術生在短時間內通過老師的復習，實現歷史知識積累與學科思維雙效提升，最終突圍而出，考出最佳的成績？這對我們文化課老師來說是一項很大挑戰。但這階段的藝考生的精神狀態是最佳的，他們有明確的大學目標，復習的動力，術科的成功，迫使他們全力以赴復習，不敢有絲毫的懶散，學習的信心和積極性非常濃厚，所以藝考生的接受能力很強，自律性強，學習熱情高漲，對我們老師的復習很有效的。因此最有效的歷史課堂復習模式是簡約而不簡單，簡約指的是復習的思路，那就是歷史復習課堂的教學流程，授課內容、教學環節和師生交流簡約化，不簡單指的是教學內容的設計和落實，學生歷史核心素養的提升?？偟膩碚f就是課堂中實現“高考真題+知識點+素養”三者結合，使學生在高考的戰場上胸中有丘壑，眼里存山河，決勝高考。筆者認為可以從以下幾方面進行一模后藝考生的歷史備考：

一、運用高考真題，深化歷史核心概念理解，構建主干知識體系

為什么構建主干的知識體系？首先是因為藝考生的復習時間非常短，他們不能像文科生那樣進行一輪二輪的復習，因此短時間內構建精簡透徹的主干知識，學生能夠快速管中窺豹。因為學生通過構建知識體系，就能夠知道這一門學科的邏輯組織，就比較容易理解歷史。其次在構建歷史知識體系同時，學生會掌握和了解基本的概念和基本原理，有助于學生在復習過程中遷移到其他的情境中去。同時歷史知識通過知識體系的結構的重組，有助于學生記憶具體細節知識。

歷史概念是對若干歷史史實內在的、本質的、共同屬性的理性認識。而高考往往通過豐富的史實、千變萬化的歷史解釋闡釋歷史概念，海量的史實和變化著的歷史解釋對學生來說是有一定的難度。藝考生在短暫時間內把握課本的歷史概念也是有一定難度的，因此教師精心編制圍繞歷史核心概念的高考真題，幫助學生突破歷史概念的理解。復習的課堂模式是主題教學和問題探究為主。在復習中國現代史的《從計劃到市場》這一考點時，以“中國騰飛——經濟體制改革”為主題，以經濟體制改革為核心歷史概念，由家庭聯產承包責任制、國有企業、社會主義市場經濟體制建立三個子歷史概念構成，通過問題探究構建新時期特色社會主義建設的知識體系。

中國騰飛——經濟體制改革

材料一 （2016·新課標全國Ⅲ卷高考·31）1980年與1975年相比，我國糧食播種面積減少6884萬畝，總產量卻增加674億斤;棉花播種面積減少53萬畝，總產量增加652萬擔;油料作物和甜菜播種面積共擴大3626萬畝，其總產量分別增加70%和150%。

材料二（2017·新課標全國Ⅰ卷高考·31）1990年，一份提交中央的報告說，理論上的凱恩斯主義和實踐中的羅斯福新政，實際上是把計劃用作國家干預的一種手段，從那時候起，計劃與市場相結合成為世界經濟體制優化的普遍趨勢。

材料三（2013·天津高考·9）天津著名中藥企業達仁堂如今已有百年歷史。20世紀50年代納入國家集中統一管理后，原有分號與其全部脫鉤，達仁堂只管生產，不管銷售。在20 世紀90 年代中期的發展中，該企業曾一度“拔劍四顧心茫然”。

材料四（2018.11·浙江高考·31）改革開放40年來，中國社會發生了翻天覆地的變化，“制度創新”是發展引擎，一條重要途徑就是“試點”。包產到戶、包干到戶等的改革都是從“試點”開始探索，形成可推廣的經驗，最后上升為總體性的制度成果，在全國大范圍鋪開。這種方式把改革自上而下的戰略部署與基層自下而上的創造積極性結合起來，集思廣益，在改革不斷深入的同時保證社會的穩定。

根據以上材料探究兩大問題：1.何謂中國經濟體制改革？2.經濟體制改革成功的原因和存在的問題有哪些？經濟體制改革是從計劃經濟體制到社會主義市場經濟體制，其本質區別資源配置，計劃經濟體制由政府行政主導，一手包辦;而社會主義市場價經濟體制由市場供求關系調整，在資源配置上自由戀愛。從四則材料中分析歸納出：成功原因：制度創新：家庭聯產承包責任制;中央的逐步放權，地方積極推動，建立現代企業制度;社會主義市場經濟體制建立;思想的逐漸解放;存在問題：科技創新;全球化問題;三農問題等等。在解讀材料同時，逐漸把經濟體制改革的主干知識梳理出來：1978年后的家庭聯產承包責任制—1984城市經濟體制改革（國企改革）—1992年社會主義市場經濟體制的提出—21世紀初社會主義市場經濟體制建立。這樣使學生理清新時期中國經濟體制改革發展演變的基本脈絡，理解經濟體制改革的內涵及外延。以經濟體制改革核心概念為抓手，根據材料逐步對家庭聯產承包責任制、城市經濟體制改革、社會主義市場經濟體制展開論述，促使學生超越對零散史實的記憶，達成對歷史的深層理解。當然在這一過程中，通過問題探究培養學生的歷史解釋的核心素養。例如在第一則材料中，設問：結合材料和所學知識分析這一現象出現的原因，其原因是農村經濟體制改革，家庭聯產承包責任制的實行，農民擁有土地的使用權，生產的自主權擴大，農民生產積極性提高，1980年出現了農業增產現象。同時貫徹唯物史觀中生產關系和生產力辯證關系指導學生對農村經濟體制改革的理解。因此通過對高考真題的以主題進行重組，講練結合中講透歷史核心概念，構建單元主體知識結構，使學生快速實現歷史知識回顧和思維能力的雙效提升。

二、運用高考真題，提升學生歷史推理論證能力

推理論證屬于高強度的思維能力，要求學生在面對各種復雜問題時運用已有知識進行審慎思考、分析推理。在已有知識的前提下學生必須掌握一定的獲取信息、加工處理信息的能力，這是進行合理推理，形成嚴明邏輯思維的重要基礎。高考試題往往通過大量的文本、符號、圖形、表格等，深度挖掘數據，客觀全面地提取有效信息，準確概括和描述所涉及現象的特征及其相互關系，透過現象看到本質，發現蘊含的規律或原理。以此考查學生的辯證思維，提升學生的思維品質。例如（2017·新課標全國Ⅰ卷高考·25）

表1為西漢朝廷直接管轄的郡級政區變化表。據此可知（）

A.諸侯王國與朝廷矛盾漸趨激化

B.中央行政體制進行了調整

C.朝廷解決邊患的條件更加成熟

D.王國控制的區域日益擴大

馬克·布洛赫說過：“千言萬語，歸根結底，‘理解才是歷史研究的指路明燈?！睖蚀_的推理建立在全面理解材料意思和掌握必備知識的基礎上，并形成合理的邏輯論證關系。這道題的推理思路可以分為三個層次：首要是必備知識的準確推斷：題干的時空和課本主干知識：西漢前期的中央集權的演進;其次：表格關鍵信息的推理：“郡級政區”的變化：漢景帝時，王國與郡一樣成為國家的直接轄區，發生這一變化是景帝平定七國之亂后，為了削弱王國勢力，將王國變為朝廷直轄區，漢武帝時朝廷直轄郡國數量大幅度增加，其中一個重要原因就是漢武帝實行推恩令，削弱王國實力，王國控制區域縮小，諸侯國與朝廷的矛盾逐漸緩和，隨著內部分裂勢力的逐步解決， 到漢武帝時可以全力以赴解決邊疆問題， 故C項正確。最后是題目立意和價值導向的切入：該題目的立意闡明中國古代是一個大一統的國家，中國古代大一統是主流，統一是歷朝歷代統治者的不懈努力和捍衛而得來的，國家治理中如何維護國家統一，打擊地方的分裂，每個朝代都有自己的政治智慧，這些政治智慧就是中華文明寶貴的政治遺產，由此幫助學生樹立正確的國家觀，激發學生對國家的熱愛和尊重，增強學生對維護國家統一的責任感和使命感。因此，在復習中無需進行課本知識的反反復復默寫，重點在利用高考真題訓練學生的推理論證的思維，對歷史題目形成嚴謹的邏輯關系從而作出正確的判斷。

三、運用高考真題，挖掘試題背后的價值導向，編制主題式訓練題組

高考最終的選拔目的就是立德樹人，為社會主義現代化的建設輸送優秀的人才。在高考真題的選取和分析上，注重歷史的人文功能，使學生在做題分析中，將試題考查的人生觀、價值觀、世界觀春風化雨，潤物無聲滲透進學生的思想中，從而實現高考試題的立德樹人的意義。因此在后階段的備考中更深層次地把握和理解命題者的意圖，抓住高考試題命制的脈搏，使學生能夠較快找到命題者心中的理想的答案，實現歷史教育的價值所在。在復習中國現代史《社會主義建設的起步》中，以勞動精神和社會主義建設的熱情為主題，編制一套真題組，以此提升學生對命題立意和靈魂的理解。例如題組一：

這三幅圖分別是2019年全國卷三、2018年全國卷一、2018年全國卷二第31題真題。其命題立意非常好的育人的功能，在社會主義過渡時期，為了改變一窮二白的經濟面貌，各行各業，男女老少都充滿熱情和自信投入到社會主義建設中去，彰顯當時人們熱愛勞動、熱愛國家，艱苦奮斗，齊心協力、團結一致的社會風尚，新中國的建立帶給人們的美好生活。通過這三道真題的立意的分析，呈現的情景，學生容易把握社會主義過渡時期的時代性和階段性，同時通過試題使學生樹立正確的勞動價值觀和良好的勞動品質，培養熱愛勞動的習慣，增強學生對社會主義現代化建設的責任感和使命感。

四、注重題型技巧的講解，提高學生考試技能，提升“題感”

“庖丁解?！钡墓适氯藗兌炷茉敚@位高明的廚師之所以能把殺牛變成行為藝術，持刀在牛的身體中游刃有余、來回穿梭，關鍵在于長期經驗的積累，對牛身體的構造了然于胸。歷史學習也是同樣的道理，引導學生不斷總結自己做題的得失，分析失誤原因，尋找自身的差距，并有針對性地提出彌補過失的對策，養成嚴謹的學習習慣，力戒浮躁心態和一知半解，努力深入到歷史事物最深處，挖掘歷史要素的內在邏輯聯系，將歷史事件分類、分層次解讀，從不同方面予以解剖，運用規范的書面語表達，概括準確，言簡意賅，還要注意答題速度。因此快速掌握一些題型的解題技巧和解題思維套路。例如歷史選擇題的難度是比較大的，所呈現的史料是非常豐富。但是無論怎樣的豐富，重點講好反映類的、說明類的、原因背景、影響類的這幾種題型。反映類和說明類往往抓住歷史現象的本質或規律，掌握好這幾種題型的分析技巧，就能夠較快提高答題準確率。在41題主觀題的解答上，由“勾聯串寫”四步快速寫出答案?！肮础本褪强焖俑鶕栴}在材料中圈住有效信息或有關聯的信息;“聯”根據材料的信息主要時空信息，聯系課本知識，在大腦中快速構建與此材料信息有關的知識體系的思維導圖，理解材料信息?！按碧崛∮行畔⒑痛竽X構建的知識體系結合起來，解決題目的問題，并按合理邏輯構思答案?！皩憽睂嬎己玫拇鸢敢幏蹲鞔穑崾菊Z，序號化，多角度等等。

歷史學家趙亞夫說“歷史是人們學會思考和行動，提升人們的教養，特別是關懷人們的身心自由的學科?！蓖ㄟ^短暫的歷史復習，使藝考生了解歷史學科核心素養，特別是讓藝考生們懂得歷史的邏輯與證據（而非情感與立場），加深對歷史題目的理解，能知道自己怎樣選擇為何要這樣的選擇，胸中有丘壑，眼里存山河，會當凌絕頂，一覽眾山小，才能決勝高考，從而通過歷史高考，懂得做一位善于獨立思考和能擔責任的合格公民，這就是一模后藝考生歷史備考的意義所在。

參考文獻：

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[4]陳洪義? 情思教研—藝考班后階段復習備考策略和技巧

[5]張漢林? 《提問之道：歷史思維養成路徑的探討》? 教育學報 2019年02月09日

（作者單位：廣州市增城區高級中學，廣東? ?廣州? ?510000）