以愛育人，助力成長

鄧小鳳

摘? 要：“沒有愛就沒有教育。”教師如果不愛學生，即使教育目標正確，教育方法科學，也很難達到預期的效果，教師的工作也失去了意義和價值。師愛在教師育人的過程中發揮著任何東西都無法替代的重要作用。所以，教師應以愛育人，以助于學生健康地成長。

關鍵詞：師愛;教育;成長

中圖分類號：G635.1? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1992-7711（2020）35-240-01

中國的教育家葉圣陶說過“愛是一種偉大的力量，沒有愛就沒有教育”。是的，教育不能沒有愛，就像池塘不能沒有水那樣。作為教師，讓學生真正感受到來自教師的愛，教育才富有實效。參加工作二十幾年來，我一直擔任班主任，我深刻地體會到，教育是愛的事業，關愛學生，不僅有助于學生健康快樂地成長，還能讓教師收獲職業的幸福感，詩意地棲息在校園里。

一、用愛心去呵護，打開心靈溝通的渠道

每一顆童心都是一個世界，如何打開師生心靈溝通的渠道，走進孩子們的世界，讓他們“親其師，信其道”呢？那就要用愛心去呵護，唯有動情的教育才能打動童心。

當然，愛學生，也不一定非得做什么轟轟烈烈的大事，瑣碎的小事完全可以體現愛的光輝。在我的辦公桌抽屜里，風油精、酒精、棉簽、創可貼、紙巾、一次性水杯、糖果……這些都是常備用品。可別小看這些小東西，它們可是我“施（師）愛”的法寶。

受陶行知“四顆糖的故事”的啟發，，我的抽屜里總少不了孩子們喜歡的糖果。哪個孩子不開心了，吃塊糖，心里就快樂了;哪個孩子幫我做了事，為了感謝他，也送他一塊糖;有時候孩子什么事都沒做，我也給他們糖，就是為了分享甜蜜。孩子們貪圖的并不完全是那塊糖，而更多的是感受通過糖這個載體傳遞出去的愛與關懷。

有時候，挑一張形狀顏色好看的便利貼，寫幾句貼心的話，悄悄地遞給他們，他們拿著那張寫有溫馨話語的便利貼，就像接到情書一樣，內心非常激動，對老師的好感值會一下子飆升……

哪個孩子因傷風感冒引起頭疼、頭暈、鼻塞等癥狀時，在家長來校接他前，先給他的太陽穴上或鼻孔外面涂抹一點兒風油精，輕輕地按摩一下，緩解一下癥狀，而且此時孩子的心肯定也是暖暖的;某個孩子鼻涕要流出來或是內急了，沒有紙巾，慌里慌張時，我遞上了急需的紙巾;在孩子們忘記帶水杯時，備用的一次性杯派上了用場……

這些看似不起眼的點滴小事，正是老師對學生的愛心呵護。孩子們的心很細膩，老師的這點點滴滴的愛的滋潤，他們是感受得到的，并且會因此越來越喜歡接近老師，越來越愿意 敞開心扉與老師交流，這樣，師生之間心靈溝通的渠道不就打開了嗎？接下來的教育教學不就順水推舟了嗎？

二、用愛心去賞識，巧妙轉化學困生

其實，每一個孩子都有一顆渴望被重視渴望被認可的心。而學困生由于長期受冷落，缺乏成就感，有些孩子就會通過故意搗蛋去獲得關注，長期以往，就會形成一個惡性循環。在教育中，教師不妨用愛心去賞識他們，用愛心去點燃他們的閃光點，讓他們在師愛中獲得存在感和成就感，以此巧妙地轉化他們。

記得我們班有個叫做劉嘉懿的學生，上課不認真聽講，經常搞小動作，老是不自覺地站起來，有時還干擾別的同學聽課，氣得科任老師經常向我投訴。我多次與家長溝通，收效甚微。于是，我開始研究他的行為動因。我通過觀察發現，其實他很喜歡被人表揚，他故意搗蛋，無非是想引起別人的注意。此后，我常常留意他，經常找機會讓他幫我做一些力所能及的事，然后表揚他。漸漸地，他竟然經常主動為班集體做事情，例如，課間時，看到桌椅不整齊，他會主動去擺一擺;放學后總是記得去關教室的門窗……當然，我也總不忘因此而及時地在班中表揚他。還有一次，在班級中舉行民間故事比賽，我鼓勵他報名參加。沒想到他講起故事來還真的繪聲繪色，他夸張搞笑的表情加上有趣的故事情節，引得同學們捧腹大笑。發現他這個優點后，我經常創造機會讓他表現，例如讓扮演角色讀課文，演課本劇等。慢慢地，科任老師對他的投訴少了，聽課的時候，他的眼里開始有光，不再以故意搗亂來引起老師的注意，學習成績也有了很大的進步。

三、用愛心去培養愛，播撒愛的種子

教育家呂型偉曾說過：“教育需要愛，也要培養愛。沒有愛的教育是死亡了的教育;不能培養愛的教育，是失敗的教育。”因此，對于學生，我們不但要為他們創設一個被愛的環境，更重要的是要讓他們學會如何去愛別人。只有在愛與被愛的雙重環境下，孩子們才能健康地成長起來。所以，教師在給予學生愛的同時，也要對孩子進行愛的教育，不失時機地給他們播撒愛的種子，讓他們心中有愛。

對學生進行愛的教育，可以通過教材、課外閱讀、主題班會、團隊活動等方式，但最有效的莫過于教師的言傳身教，潛移默化的影響和熏陶。記得有一次，我帶的六（1）班的一個女生在上體育課時扭傷了腳，走不了路。她是個留守兒童，父母在外地打工，平時是和哥哥一起住。現在受傷了，還在讀初中的哥哥照顧不了她。于是，我便把她帶回我家照顧。讓我驚喜的是，每天帶這位女生來到學校的時候，都有幾個孩子在教學樓下候等著，幫忙背書包，還搶著把她背到三樓的教室。一到教室，同學們就一窩蜂擁過來問候。放學后，又搶著背她到樓下，在旁邊扶著的同學還不停地說：“小心點兒，別弄疼她……”這一切，都不是我的提醒，更不是我的安排，可我心里明白，這其實就是榜樣的效應，是孩子們自然而然的模仿，是潛移默化中萌發愛心的體現。

冰心說：“愛在左，情在右，走在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開花，將這一徑長途，點綴得花香彌漫……”師者，以此情懷待學生，隨時撒種，隨時開花，以愛育人，助力成長。

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（作者單位：湛江市第二十八中學，廣東? ?湛江? ?524000）