新時代下高中班級管理藝術探析

李葉

摘? 要：高中教育是學生的學習生涯中最重要的一個階段，因此一定要做好對學生的管理。高中階段學生由于自身心理和年齡特點，在思想上也變得更加獨立。隨著時代的發展，班主任對學生的管理辦法和要求需要不斷的改進。因此本文就針對新時代下高中班主任管理工作藝術進行探討，讓更多高中班主任能夠認識到管理工作的重要性，并為其班級管理工作的有效性提供一定參考。

關鍵詞：高中教育;班主任;班級管理

中圖分類號：G635.1? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1992-7711（2020）35-247-02

引言

班級是學生在校接受教育的主要場所，因此班級管理秩序對于學生的學習活動和成長活動有著十分重要的影響。高中時期，學生的獨立人格正在形成，是心理發育成熟的重要時期。在這個階段，學生們需要將大量的時間和精力投入到學習當中，并且要面臨激烈的競爭與排名，除了要應對自身成長所帶來的心理變化，還需要努力調節競爭帶來的重大壓力。和諧的師生關系和良好的班級管理可以為學生提供足夠可靠的學習環境，降低學生的心理壓力，助力學生成長。

一、關注學生精神世界，構建和諧的師生關系

新時代黨的教育方針把立德樹人作為教育的根本任務，這就要求在保證學生知識增長的同時，還要提升思想道德，不斷全面完善自己。當前高中生一般為獨生子女，成長過程存在特殊性，心理承受能力偏低并且一般沒有經歷過挫折。在班級管理工作實踐中，班主任要注意與學生進行多溝通和交流，用愛去感化學生，用誠意去傾聽學生內心的想法，在與學生溝通和交流的過程中發現學生的思想問題，對學生做出正確的思想指引，使學生在學習的過程中，提高獨立思考和判斷的能力，發展與人溝通和合作的能力，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，增強社會責任感，全面提高人文素養。

例如在處理高中男女生交往過密的問題，班主任應該在和諧的平等的師生關系基礎上進行心理溝通，讓學生信服你，用真誠和愛心去感化學生。我班曾有一對男女學生就有交完過密的現象，我多次和他們心靈溝通，告訴他們如何經營愛情，在高中階段要以學業為重，共同經營夢想，如果真正愛對方的話就應該懂得堅守和為對方發奮讀書，通過引導，讓他們明白了戀情的真諦，也明白在某個時間段應該主要做恰當的事情。

由于家庭、學校和社會的原因，學生的情況也復雜多變。當今學生生活在社會、家庭、學校的高期望和嚴要求中，學習壓力和心里負擔較重，班主任應深入了解學生的家庭情況、成長環境和個性特長。在做學生思想工作時，工作方法要因人而異，循循善誘，多肯定學生的長處，多尋找學生的閃光點，舍得感情投入，要善于捕捉教育的最佳契機，了解學生的需要，并予以及時適當的滿足，這樣就會增強說服教育的效果，贏得學生的信任，樹立班主任的威信。

比如：部分學生喜歡打扮自己，男生留長發，女生將頭發染色，或者濃妝艷抹，這時不能簡單粗暴地對學生進行訓斥和責罵，要了解處在青春期的他們的審美心理，適當地引導他們，教給他們應有的追求美的方式，這樣才不會使學生覺得自己被完全否定，而產生逆反心理。

班主任是與學生接觸最多的人，也是學生最容易親近的人。良好的交流不僅存在于課堂上，也在于課后對于學生學習和生活中心理情況的深入了解。了解的時間越長，越容易增強彼此的熟悉性和密切性，越容易形成良好的師生關系。班主任應利用各種機會有意識地多接觸學生，走進他們的內心世界，傾聽他們的心聲，做到因勢利導，師生之間的心理距離拉近了，開展班級工作便會如魚得水，游刃有余。

二、實施民主管理，促進學生自主成長

民主管理思想是較為科學的班級管理思想，在當前社會背景下，高中班主任在實施班級管理工作的過程中，應該針對當前高中階段學生個性強，好表現自己，能夠對某個問題或事物發表獨到見解。學生身處在班級當中，對于周圍的同學具有更加深入的了解，同時，也可以更加敏銳地感覺到班級里出現的各種問題。對于班級應該建立怎樣的班級秩序，以及自己希望身處在什么樣的班級體當中，每個學生的想法都不一樣。教師可以作為班級發展的引導者，將更多的主動權交給學生，讓學生根據自身的實際需要，建立適合自身發展的班級管理秩序。

在具體的班級管理工作活動中，班主任要尊重每一個學生的意見和建議，集思廣益，結合學生對班級管理工作的實際需求進行優化方案，可以避免班主任在工作中出現一言堂，學生口服心不服的情況，從而影響班級管理效果和班主任在學生心目中的形象。民主管理可以有效提高學生的班級參與感，讓學生更多地參與到班級活動中來，充分發展自身的管理潛質，最大程度地發揮自己的價值，提高自我管理能力。

例如，在班級內開展民主選舉，設置班長、副班長、學習委員、紀律委員、文藝委員等各種職位，有興趣的同學可以報名成為候選人，在選舉活動中進行拉票，說明自己的競選理由，談談自己對于班級管理和未來發展的看法。針對每個崗位，為每位學生提供一到三張選票，讓學生根據自己對于班級成員和班級情況的了解，為自己認為合適的人投票，并說明自己的投票理由。除了以上崗位，還可以在班級中設多個小組長的職位，由小組成員輪流當選，負責小組中的各種事務，讓每個學生都有機會進行嘗試，為班級管理貢獻自己的力量。在一定時期之后，學生們根據自己在小組管理當中的感受和體驗，可以選擇競爭成為小組長或者為他人投票，確定小組長的最終人選。這樣既體現了學生的民主參與，又調動了學生的積極性，讓學生真正成為班級管理的主人。

三、辦好團體活動，提高班級的凝聚力

一個良好的班級，必然是具有強大凝聚力的班級。學生對于班級的認同感、自豪感等，都是良好班級管理秩序的建立中不可缺少的，加強學生對于班級的認同感和自豪感，也是對班主任的重要考驗。在日常學習當中，學生一般都是以個人為單位完成生活學習任務和需求，這就導致學生較少擁有參與班級活動的機會。因此，教師可以組織一些團體性的活動，為學生創造更多的機會，讓同學通力合作，爭取班級榮譽。良性的競爭活動，能夠激發學生的好勝心和參與意愿。開展不同班級之間的團體活動，是將良性競爭引入班級管理的有效方法，在團體活動中，學生們加深彼此之間的認識，有更多的機會去發現和認識他人的優點，并在合作中加深同學之間的感情和對于班級體的認同。學生對于班級的認同，可以轉化為其參與班級管理和班級活動的熱情，增強學生在班級活動中的參與程度，進而維護良好的班級管理秩序。

例如，不同班級的班主任可以合作舉辦活動，開展以班級為單位的各種競賽，比如拔河比賽等。教師帶領自己所在的班級參加拔河比賽，在帶領隊員們進行賽前訓練的過程中，可以同時帶領其余的同學進行拉拉隊訓練，提前對“喊口號”等活動進行排練，培養班級內部的默契。讓所有的同學都參與到活動當中，為了爭取班級榮譽，學生們需要通力合作，在與其他班級的競爭和比拼中，提高班級榮譽感和班級認同感。

團體性活動形式多種多樣，包括班會、主題教育活動、課間活動、校運會、藝術節活動、演講比賽等，通過開展一系列的活動，可以為學生架起橋梁，密切了生生關系、師生關系，使學生由相識到相知、相愛，到互相理解、互相合作;通過活動也為學生提供平臺，激發他們拼搏向上的精神，增強他們的參與意識、主人公意識、責任意識等。只要班主任能夠積極思考，創新活動內容和形式，通過各項活動的開展，就可以提高班級凝聚力，為爭創優秀班集體打下堅實的基礎。

總結：綜上所述，教師可結合通過關注學生內心世界，構建和諧的師生關系;實施民主管理，促進學生自主成長;辦好團體活動，提高班級凝聚力等策略，抓好班級管理工作。

參考文獻：

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（作者單位：廣西賀州市昭平縣第五中學，廣西? ?昭平? ?546800）