大數(shù)據(jù)時(shí)代思政教育的改革創(chuàng)新研究

任佼佼

摘要：高校開設(shè)思政課程是為了讓學(xué)生擁有正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)科技的發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的大數(shù)據(jù)時(shí)代已經(jīng)全面來(lái)臨，各高校在高度重視思政理論課的同時(shí)，也在積極探索大數(shù)據(jù)時(shí)代思政教育的改革創(chuàng)新研究。本文通過分析大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)思政教育改革創(chuàng)新的意義，針對(duì)目前思政教育的發(fā)展現(xiàn)狀，提出大數(shù)據(jù)時(shí)代思政教育的改革創(chuàng)新研究，以期不斷提高思政教育的質(zhì)量和效率，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)時(shí)代;思政教育;改革創(chuàng)新研究

引言

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，為思政教育提供了海量化的數(shù)據(jù)信息資源，高校教師通過對(duì)大數(shù)據(jù)進(jìn)行實(shí)時(shí)分析，可以將所有信息及時(shí)進(jìn)行整合，并且做出合理的預(yù)測(cè)，能夠幫助高校思政教師準(zhǔn)確把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，以此來(lái)創(chuàng)新發(fā)展思政教學(xué)模式，從而提高思政教育的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。

1、大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)思政教育改革創(chuàng)新的意義

1.1獲取信息的全面性

專家學(xué)者通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以收集到海量的、真實(shí)的、有效的反饋信息，可以實(shí)時(shí)更新教學(xué)數(shù)據(jù)信息內(nèi)容，能夠保證信息的時(shí)效性;還可以掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、了解學(xué)生關(guān)注的重點(diǎn)信息等第一手資料，并可以根據(jù)不同的信息分析出不同學(xué)生的特性，然后通過網(wǎng)路共享平臺(tái)可以及時(shí)將這些信息反饋到教師手中，從而有助于教師不斷調(diào)整課堂教學(xué)方案，為思政教學(xué)工作的開展提供幫助，促使教師充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，保證教學(xué)方案的合理性。

1.2提高思政教學(xué)質(zhì)量

大數(shù)據(jù)時(shí)代的互聯(lián)功能具有先進(jìn)性和動(dòng)態(tài)性。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)受到時(shí)間、地點(diǎn)、教師素質(zhì)等各方面的影響，使教師的教學(xué)壓力較大，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)也比較壓抑，很難保證教學(xué)質(zhì)量。互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，很大程度上解決了這些問題，跨越了時(shí)間和空間的限制，方便學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，且教師能有更多的時(shí)間用來(lái)學(xué)習(xí)并且講授知識(shí)，然后通過各種方法、手段營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，就能夠極大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

1.3教學(xué)工作的智能化

大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，改變了傳統(tǒng)以人工操作、評(píng)價(jià)為主的教學(xué)模式。通過建立云平臺(tái)和相應(yīng)的數(shù)據(jù)庫(kù)，能夠保證各高校思政教育資源的快速整合，使教學(xué)內(nèi)容具有透明性;利用多媒體技術(shù)可以確保教學(xué)內(nèi)容的生動(dòng)形象，有助于提高學(xué)生對(duì)思政教育的學(xué)習(xí)興趣;利用人工智能技術(shù)，通過對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行行為分析，能夠幫助教師了解學(xué)生的真情實(shí)感，促進(jìn)教師與學(xué)生之間的溝通交流，從而實(shí)現(xiàn)智慧思政教學(xué)。

2、目前思政教育的發(fā)展現(xiàn)狀

2.1高校思政教學(xué)意識(shí)薄弱

據(jù)社會(huì)調(diào)查顯示，目前有些高校缺乏思政教學(xué)意識(shí)，雖然國(guó)家對(duì)各高校下達(dá)明確指令，要求各高校重視學(xué)生的思政教育，但學(xué)校依舊過于重視科研的投入，沒有進(jìn)行課程調(diào)整，所開設(shè)課程也大多被其他科目所占用，忽視思政教學(xué)的開展;教師自身不具有較高的思政素養(yǎng)，多以自身經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行課堂教學(xué)，且存在身兼數(shù)職的情況，根本無(wú)法保證教學(xué)質(zhì)量，也就不能保證學(xué)生的思想政治水平。

2.2教學(xué)目標(biāo)不合理，學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理

在目前的教學(xué)過程中，高校教師大都根據(jù)自己講解速度進(jìn)行課堂教學(xué)，忽視學(xué)生的接受能力和其身心發(fā)展需要，其教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置不合理，缺乏先進(jìn)性和針對(duì)性，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)嚴(yán)重脫離實(shí)際情況，使課堂教學(xué)過于機(jī)械化，照本宣科，不注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。思政內(nèi)容晦澀難懂，教師的講解方式千篇一律，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的積極性，一直在被動(dòng)接受教師對(duì)思政知識(shí)的傳播，很容易造成學(xué)生產(chǎn)生抵觸、厭學(xué)等情況，無(wú)法保證課堂教學(xué)質(zhì)量。

3、大數(shù)據(jù)時(shí)代思政教育的改革創(chuàng)新研究

3.1樹立思維意識(shí)，創(chuàng)新教育方式

大數(shù)據(jù)時(shí)代，高校各教師要根據(jù)新課改的要求，積極改革和創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容;通過確定大數(shù)據(jù)思維意識(shí)，明確數(shù)據(jù)處理對(duì)自己教學(xué)的幫助，積極推行大數(shù)據(jù)在思政教育中的融合。在編寫思政教材時(shí)，要注重結(jié)合歷史與現(xiàn)實(shí)，理論與實(shí)踐，積極利用互聯(lián)網(wǎng)，能夠了解當(dāng)下國(guó)內(nèi)、國(guó)際的熱點(diǎn)，增加思政課堂的實(shí)用性;利用微博、微信等公眾平臺(tái)，對(duì)思政課程進(jìn)行生動(dòng)化地編寫，結(jié)合真實(shí)案例進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)分析，有針對(duì)性地講解教學(xué)內(nèi)容，從而吸引學(xué)生的興趣。如秦皇島職業(yè)技術(shù)學(xué)院采用的“三微活動(dòng)”，有“秦職院微信公眾號(hào)”，“秦職院校園微頻”，“秦職院理論宣傳微信群”以及移動(dòng)教學(xué)助手“秦職院藍(lán)墨云班”，“三微活動(dòng)”有效地改善了傳統(tǒng)思政教學(xué)課堂的沉悶狀態(tài)，使課堂氛圍變得生動(dòng)。

3.2定位采集信息，深化教學(xué)改革

高校思政教學(xué)可以利用多種網(wǎng)絡(luò)手段，采用大數(shù)據(jù)定位技術(shù)，通過移動(dòng)終端、熱點(diǎn)追蹤、監(jiān)測(cè)平臺(tái)反饋等來(lái)對(duì)學(xué)生群體的行為軌跡進(jìn)行采集，然后對(duì)其進(jìn)行大數(shù)據(jù)處理，隨時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。結(jié)合學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求來(lái)不斷豐富教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)多元化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，緊緊抓住學(xué)生的視線，避免學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)懈怠等消極情緒。如運(yùn)用“快手”、“抖音”等短視頻軟件，一些思政領(lǐng)域的專家會(huì)通過近期發(fā)生的真實(shí)案例，對(duì)其進(jìn)行詳盡分析，采用讀故事的方法引出其中所含的課本知識(shí)，能夠有效激發(fā)學(xué)生的積極性，使其更加重視現(xiàn)實(shí)中的運(yùn)用與操作，增加實(shí)用性。

3.3建立共享平臺(tái)，提高教學(xué)效率

在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，思政教師要根據(jù)社會(huì)發(fā)展需要和新課改的要求重新設(shè)置教學(xué)方式和教學(xué)目標(biāo)，采用“互聯(lián)網(wǎng)+思政教師”的模式，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)能力，將各類社會(huì)熱點(diǎn)問題進(jìn)行分析綜合，利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，搭建合適的思政在線課程教學(xué)共享平臺(tái)，確保共享平臺(tái)中流通的數(shù)據(jù)真實(shí)，然后采用線上線下相結(jié)合的方式，取長(zhǎng)補(bǔ)短提高思政教學(xué)效率。如利用翻轉(zhuǎn)課堂，將課內(nèi)知識(shí)轉(zhuǎn)移到課外，讓學(xué)生自主完成大部分教學(xué)內(nèi)容，使課堂成為解決學(xué)生疑難問題的場(chǎng)所，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng);借助微課堂的定時(shí)打卡簽到功能，能夠解決大部分學(xué)生的懶學(xué)問題，提高學(xué)生的主動(dòng)參與性。

4、總結(jié)

綜上所述，大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)對(duì)促進(jìn)高校思政教育的教學(xué)水平和質(zhì)量具有重要意義。高校教師要樹立大數(shù)據(jù)思維意識(shí)，不斷創(chuàng)新思政教學(xué)方式;采用大數(shù)據(jù)的定位采集信息功能，不斷深化教學(xué)改革;通過建立數(shù)據(jù)共享平臺(tái)，能夠有效提高教學(xué)效率，促進(jìn)思政教育的智能化、科學(xué)化發(fā)展。

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