疫情當下如何調動學困生語文學習積極性的探究

摘要：2020年突發疫情，線上教學如火如荼的進行著，優生對學習上的問題可以迎刃而解，學困生卻不盡然，學困生在班級中占一定比例，成績的好壞直接影響班級的總評，疫情當下如何調動學困生的學習積極性呢？根據我多年的教學經驗，我認為是有規律可循的，可以從樹立遠大理想、養成良好習慣、交給學習方法、激發興趣、心理疏導、家校溝通這幾方面入手。

關鍵詞：疫情當下;調動學困生;語文;學習積極性

學困生是班級中學習困難、自覺性有待提高的學生，班級里學困生的比例越大班級的平均分就會越低，班主任工作的強度、難度就越大。如何調動學困生的學習積極性是多年來老師一直在探討的問題，根據班級學生的個性特點和我多年的工作經驗我認為可以從以下幾個方面入手：

一、疫情當下要調動學困生的學習積極性，首先應該引導學生樹立遠大的理想

愛因斯坦說過：“每個人都有一定的理想，這種理想決定著他的努力和判斷的方向。”學困生學習困難的原因各不相同，有基礎差，有留守兒童，有家長溺愛，有父母離異......他們的學習全靠課堂，課堂上的時間是有限的，語文知識面廣，知識儲備不足是他們學習困難的主要原因，要想提高學困生的學習積極性，首先應該引導他們樹立遠大的理想，有了理想才有前進的動力，才有努力的方向。

我班有個女生葛某，家里三個孩子，父母在外打工，跟著爺爺奶奶生活，學習習慣一塌糊涂，每天隨意丟垃圾，作業錯字連篇，和誰一位坐，家長就來找，說影響孩子學習。我多次找她談心，對她格外關注，了解她的學習情況，對她曉之以理，動之以情，她變了，垃圾丟的少了，作業及時了，錯的字也少了，進步了，但是離理想的成績還相差甚遠，每次考試只能考10-30分，我就問她長大了想干什么？理想是什么？慢慢地引導，要實現理想，現在就必須好好學習打好基礎。蘇格拉底說過：“世界上最快樂的事，莫過于為理想而奮斗。”

二、疫情當下要調動學困生的學習積極性，就要培養學生養成良好的學習習慣

培根說過：“習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生。”學困生的學習習慣一般比較差，難于改變，要花好長時間才能改正過來。學困生身上有一些小毛病，有的不寫作業，有的上課不注意聽講，有的好打架......我鼓勵他們養成良好的習慣，按時上學不遲到，早上來到教室認真讀書，作業及時完成，有困難找老師，值日生盡量早來打掃衛生，不耽誤早讀。注意細節問題的培養，坐要坐端正，回答問題聲音響亮，作業書寫規范，當日的事情當日完成。對人要有禮貌，見到老師主動問好。好習慣是慢慢養成的，會影響人的一生。經過調整，我班的學困生有了很大的改觀。

三、疫情當下要調動學困生的學習積極性，要教給學生學習的方法

心理學研究表明，學生的學習效率，學習成績，很大程度上依賴于他的學習方法是否科學。現在提倡素質教育，學困生的成績是令人頭疼的事情，盡管他們坐在教室，可是提問時總是答非所問。為調動學困生的學習積極性，我單為他們配備了“小老師”，輔導他們日常的問題，教給他們學習的方法，從基礎知識抓起，字詞會默寫，古詩會背誦，閱讀能抓住答題的技巧，寫作會緊扣題目去選材，作文盡量寫的完整，字體規范。對學困生多些耐心，讓他們找到適合自己的學習方法，培養自信心，平時多下功夫，作業面批，課前積極預習，課后認真復習，功夫不負有心人，學困生有很大的進步。

四、疫情當下要調動學困生的學習積極性，要激發學生的學習興趣

歌德說過：“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶。”要調動學困生的學習積極性，就要多角度去考慮，要充分的利用多媒體，聲情并茂，提高學困生的視覺感官，課要上得生動有趣，吸引學生，這樣才能激發學困生的興趣。還可以采用小組合作探究的方式，分組合作學習，讓學困生參與進來，給他創造一個展示自己的舞臺，提高學困生的參與率，鍛煉學困生的語言表達能力，提高寫作水平。

五、疫情當下要調動學困生的學習積極性，要對學困生進行心理疏導

學困生的孩子有厭學、孤僻、焦慮等問題，需要心理老師對這些孩子特殊關注，心理疏導，可以和他們溝通交流，了解他們的想法及所處的狀況，降低要求，便于學困生達到目標，增強自信心，要學會換位思考，不要給學困生太多的壓力。

我班的學困生盛某不會寫作文，每次寫作文他都不寫，我和他多次溝通后，教他仿寫，給他適當的引導，降低標準，帶他到大自然去積累素材，讓他把自己看到的、想到的寫出來，他作文由仿寫到自己寫，到加上自己的感情，用了兩個月，作文變得有血有肉了，和我的感情也變深了，可見心理疏導對學困生的作用不容小覷。

六、疫情當下要調動學困生的學習積極性，要和家長及時溝通，家校共育

現在生活節奏比較快，有的家長沒有時間照顧孩子，是爺爺奶奶帶，我給家長說：“這不行的，爺爺奶奶歲數大了，太辛苦，盡量自己帶。”這樣和老師也不好溝通，比如，布置網上作業，有個奶奶就來找，你們老師布置網上作業我不會，小孩子父母離婚了都不管她，后來就單給她布置書上的作業。有個女孩陳某，父母離婚后跟太太生活，我覺得這樣的孩子好可憐，爸爸媽媽都不要她，奶奶也不要她，跟著太太生活，家長有點太不負責任了，我及時與家長溝通要做好孩子的教育與監督，我班離婚的家庭太多了有7個，需要老師和家長好好的溝通，家校共育。為了調動學困生的學習積極性，我是亦師亦友。

綜上所述，學困生之所以學習困難，原因是多方面的，有學困生自己的原因也有家庭的原因，都是可以克服的，只要學困生樹立遠大的理想、養成良好的學習習慣、掌握科學的學習方法，老師利用多媒體把語文課上得生動有趣，是可以調動學困生的學習積極性的，心理老師要對學困生及時的心理疏導，多和家長溝通，我相信不久的將來，學困生會變成好學生的，我堅信孩子們內心是渴望被老師關愛的。

參考文獻

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[3]潘玉峰，趙蘊華.學困生轉化技巧[M]，安徽人民出版社，2012.

作者簡介：張影（1970年10月）女，漢族，?江蘇省徐州市，本科，職稱：中教一級教師.