線上教學(xué)初探對(duì)分課堂

摘要：線上教學(xué)是今年的流行詞，對(duì)分課堂是近幾年獲得好評(píng)的教學(xué)模式。本文以職業(yè)學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)課《網(wǎng)站建設(shè)與維護(hù)》為例，探討對(duì)分課堂在線上教學(xué)中的實(shí)踐方法。

關(guān)鍵詞：線上教學(xué);對(duì)分課堂

1 引言

突如其來的疫情，打亂了人們的生活秩序，也打亂了教學(xué)秩序。為響應(yīng)“停課不停學(xué)”的號(hào)召，全國的教師都在積極實(shí)踐線上教學(xué)。根據(jù)以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，在眾多的教學(xué)模式中，選中了“對(duì)分課堂”進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。

2 對(duì)分課堂簡(jiǎn)介

復(fù)旦大學(xué)心理學(xué)系張學(xué)新教授在多年教學(xué)實(shí)踐與理論思考的基礎(chǔ)上，提出了“對(duì)分課堂”。它是普適易用的新型教學(xué)模式。對(duì)分課堂形式上把課堂時(shí)間一分為二，一半留給教師講授，一半留給學(xué)生進(jìn)行討論，實(shí)質(zhì)上在講授和討論之間引入一個(gè)心理學(xué)的內(nèi)化環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對(duì)講授內(nèi)容進(jìn)行吸收之后，有備而來參與討論，通過對(duì)講授與討論的有機(jī)整合，實(shí)現(xiàn)了“教法”與“學(xué)法”的對(duì)立統(tǒng)一。

對(duì)分課堂“先教后學(xué)”，分為講授、獨(dú)學(xué)、討論、對(duì)話幾個(gè)過程。

3 線上教學(xué)實(shí)踐

3.1課前準(zhǔn)備

1）平臺(tái)選擇。學(xué)校沒有指定平臺(tái)，要在眾多的線上教學(xué)平臺(tái)中選擇易學(xué)好用的還是有難度的。選擇的原則是學(xué)習(xí)成本低、免費(fèi)，支持移動(dòng)端和電腦端。根據(jù)此原則，先確定了使用微信群。微信是學(xué)生常用的交流工具，大家都會(huì)。在使用微信群的過程中，發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，簽到不方便;給學(xué)生發(fā)送的視頻，學(xué)生是否觀看，無記錄;學(xué)生交的作業(yè)，查看起來比較費(fèi)時(shí)費(fèi)力;測(cè)試不便等。

在上了幾次課之后，決定嘗試其它平臺(tái)，經(jīng)和學(xué)生交流，選擇了云班課。最后確定使用微信群+云班課。

2）建立班級(jí)：無論是微信群還是云班課，都需要學(xué)生加入才能上課。于是分享了微信群班級(jí)二維碼，讓學(xué)生加入。創(chuàng)建云班課，給出云班課的班級(jí)號(hào)，讓學(xué)生加入，完成班級(jí)的建立。

3）隨機(jī)分組：學(xué)生入班后，隨機(jī)分組，完成3-4人/組，男女均分，并推送給學(xué)生。

4）課前調(diào)查：發(fā)布課前問卷，課代表負(fù)責(zé)催促同學(xué)完成，并整理問卷中比較有價(jià)值的內(nèi)容交給老師。給予課代表足夠的權(quán)利，他們會(huì)很樂意，老師也輕松的了解同學(xué)們的情況，所謂知己知彼，也不失為一種了解學(xué)情的方法。我這次的問卷，僅供參考：①你對(duì)這場(chǎng)疫情，最想說的是什么？②你對(duì)目前疫情期間的線上教學(xué)有什么期待？③你在以往學(xué)習(xí)課程中的困惑是什么？④你希望從這門課程學(xué)到哪些方面的內(nèi)容？⑤你畢業(yè)后打算從事什么樣的工作？⑥有沒有電腦（本門課有練習(xí)需要在電腦上進(jìn)行）？

3.2課堂實(shí)施

1）精講留白

考慮到學(xué)生使用的終端不同，基本上沒選擇直播，而是選擇了錄播和微課。對(duì)于部分內(nèi)容沒有找到適合的微課，自行進(jìn)行了制作。由于本課的特點(diǎn)是操作較多，學(xué)生可以反復(fù)觀看。不需要操作的部分，基本使用微信群進(jìn)行語音講解。

2）內(nèi)化吸收

根據(jù)老師的講授，結(jié)合課前上傳的電子教材、網(wǎng)絡(luò)資源鏈接，獨(dú)自學(xué)習(xí)，形成亮考幫（亮考幫作業(yè)在課前已告知學(xué)生），完成課堂練習(xí)。寫成筆記。

亮考幫說明。亮是亮閃閃，根據(jù)本節(jié)內(nèi)容提出自己理解得最清楚的地方，跟全班同學(xué)分享學(xué)習(xí)成果;考是考考你，根據(jù)本節(jié)內(nèi)容提出問題考查班里其他同學(xué)的學(xué)習(xí)效果;幫是幫幫我，根據(jù)本節(jié)內(nèi)容，經(jīng)過小組討論，提出仍然理解得不好的問題請(qǐng)求班里其他同學(xué)的幫助。

3）小組討論

在討論區(qū)進(jìn)行討論，每個(gè)人至少回復(fù)1條有實(shí)際內(nèi)容的信息。

4）教師抽查

老師隨機(jī)抽取2個(gè)小組，在微信群中點(diǎn)名，學(xué)生語音或打字進(jìn)行交流，代表小組發(fā)言，有什么比較有意思的話題或想法，或疑問。

5）課后作業(yè)。根據(jù)學(xué)生作業(yè)是否有創(chuàng)新性，態(tài)度是否認(rèn)真給出相應(yīng)分?jǐn)?shù)。只要交了作業(yè)，是本課的內(nèi)容，就可以給3分。筆記整理的內(nèi)容清晰完整，可給4分。與眾不同，有創(chuàng)新性，給5分。

3.3教學(xué)實(shí)例

下面以一次課（4節(jié)課）為例，說明實(shí)施過程。

1）簽到。使用云班課簽到功能，簡(jiǎn)單清晰。

2）微信群語音。回顧上節(jié)內(nèi)容，點(diǎn)明本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。說明本節(jié)上課模式，多次對(duì)分。給出內(nèi)化思考內(nèi)容，你認(rèn)為本部分最有用的內(nèi)容是什么，出道題考考同學(xué)，提出一個(gè)不會(huì)的問題。

3）完成對(duì)分過程，一般一次課三個(gè)半小時(shí)，中間休息幾次，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難易和知識(shí)點(diǎn)的多少，安排3-4次對(duì)分。使用云班課資源觀看錄制的視頻，或發(fā)送微課鏈接，或微信群語音，完成精講。學(xué)生學(xué)習(xí)資料和精講內(nèi)容，完成筆記，實(shí)現(xiàn)內(nèi)化吸收。根據(jù)亮考幫進(jìn)行小組討論。最后教師抽查，完成對(duì)分過程。

4）微信群語音進(jìn)行本節(jié)小結(jié)。

5）布置課后作業(yè)：前四題為通用部分，即每次課都是一樣的。（1、整理筆記，2、你認(rèn)為本節(jié)課最有用的內(nèi)容是什么，3、出一道題考考同學(xué)，4、提出一個(gè)不會(huì)的問題。）5、精選題或開放題（請(qǐng)學(xué)生使用本節(jié)所講的內(nèi)容設(shè)計(jì)網(wǎng)站，用的知識(shí)點(diǎn)越多越好）

4效果

在進(jìn)行了第一次課后，進(jìn)行了問卷，學(xué)生反應(yīng)良好。偏好對(duì)分的占到72%。從課堂上的學(xué)生筆記和課后作業(yè)看，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)能力都有了提高，比線下教學(xué)效果要好。課程結(jié)束后，又做了一次問卷，學(xué)生對(duì)這么模式的滿意度近90%。

5 總結(jié)

綜上，對(duì)分課堂克服了教師單向講授的不足，提高了學(xué)生參與度，重視過程學(xué)習(xí)，克服了線上教學(xué)對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)不好把握的困難，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)的理解和應(yīng)用，適合以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。

參考文獻(xiàn)

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[2]徐英，谷雨，對(duì)分課堂在提升《C++程序設(shè)計(jì)》課程教學(xué)效果的實(shí)踐與思考[j]教育教學(xué)論壇，2017年1月第1期

[3]師瑩，母海， 回顧與反思： “對(duì)分課堂”研究綜述[j] 平頂山學(xué)院學(xué)報(bào)，2018年6月第33卷第3期

作者簡(jiǎn)介：雷衛(wèi)（1969.04），男，漢，北京，本科，高級(jí)講師（副高），計(jì)算機(jī)及教學(xué)，工作單位：大連市技師學(xué)院.

課題項(xiàng)目：“中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)教學(xué)工作委員會(huì)2019-2020年度職業(yè)教育教學(xué)改革課題”《打造以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)改革的實(shí)踐研究》，課題編號(hào)：1910070.